学海导航2015届高三语文一轮总复习课件第6章第4节文章写作与修改共32张

第4节 文章写作与修改,(1)【考题精解】本题考查两段文字的语言特点，可从语体、表达方式的运用、表达效果等方面作答。第一则材料着重指出其描述性，主要运用了描写、叙述等表达方式，富有生动性、形象性、情感性等；第二则材料着重指出其说明性，体现其科学性、准确性等特点。,(1) 答案：第一则材料是描述性文字，主要使用了描写、叙述等表达方式，运用了拟人、比喻等修辞手法，刻画了天鹅的神态、动作等特征，鲜明生动，具有形象性、情感性；第二则材料是说明性文字，主要使用了说明的表达方式，运用了较多的科学术语进行解说，介绍了天鹅的种类、特征、习性、分布等知识，平实准确，具有科学性、客观性。,(2)【考题精解】本题要求写一段主旨为“保护天鹅”的文字，作答不宜用直白的呼吁，而应当设计一些特别的镜头，生动形象地再现天鹅受害或是人们保护天鹅的场景，将保护天鹅的呼吁寄托在形象描写之中。,(2) 答案：(示例一)远处浓烟滚滚，近处秋风萧瑟。忽听一声枪响，一只白天鹅从天空落下，落在污浊的湖面上。鲜血染红了羽毛，红白相间，分外鲜明。她轻轻地抖动翅膀，艰难地立起足尖，一次又一次尝试着飞离湖面。几经挣扎，她精疲力竭，缓缓地倒在湖面上，渐渐合上双眼，一阵战栗似闪电扫过她的全身,(2) 答案：(示例二)小时候每到夏天，外婆就拿一把用捡来的天鹅羽毛做成的扇子为我扇凉，边扇凉，边讲天鹅的故事。外婆说：“天鹅是老天爷赐给人的朋友，赶走了天鹅，人就会变得孤单。”外婆的话从此在我的脑海里打下了极深的烙印。天鹅是人类的朋友，爱护他们，受益的是地球，是全人类。,（1）【考题精解】本题是考查对原文内容的概括，答案从诚拙大师和富商的对话中概括。,（1）答案：能施舍说明自己有能力，须知自己有这份能力是离不开别人的帮助，离不开社会这个大环境，对此应心存感激。有施舍的机会，其实是有了洁净自己的心灵、提升自己的境界、圆满自己生命的机会，应该懂得感激。很多时候，帮助别人其实是在帮助自己，它可以帮助你收获愉悦和幸福，应该学会感恩。,（2）【考题精解】本题是探究题，谈启示，不能离开原文，每一点启示都必须由原文生发而来。,（2）答案：做慈善时，应该认识到是圆满自身的需要，不要以为是别人亏欠自己的。不要高高在上，而要平等对待接受捐赠的人，尊重对方的人格。捐赠钱物的多少不是衡量慈善精神的标准，量力而为，诚心诚意才是最重要的。,【考题精解】本题是选做题的创新题型，为扩充、仿造与压缩表达类试题。解题时应注意看清题目的要求，注意在仿写文段时人称的变化。,答案：郡园：美丽的郡园，是我绽放青春的地方。澄池碧波的郡园，你俏丽吗？你把“朴实沉毅”植入我们心底，你把报效祖国的理想融入我们的血液。你那永远年轻的身影，让我们看到伟大民族复兴的未来。 国旗：庄严的国旗，是我心中神圣的象征。迎风飘扬的国旗，你好吗？你把多少艰难的过去告诉未来，你把多少美丽的遐想昭示我们。你那永远飘扬的姿态，让我们看到一个民族古老而欢快的灵魂。,文章写作与修改类的考题涵盖的内容比较广泛。从选修教材文章写作与修改来看，内容主要包括：写作的多样性与独特性、材料的使用与处理、认识的深化与成篇、文章的修改与完善。此类考题的典型形式在2013年高考(试题第19题)第一次出现，主要考查了对语言特点及表达方式的效果的理解(如第19题第1小题)和发挥想象力与创造力，围绕主旨进行创作(如第19题第2小题)。,从2013年湖南高考试题看，文章写作与修改类考题命题紧扣教材，注重基础，侧重表达能力的考查。教材各章中可能出现的命题有：“表达与个性”主要题型：辨析各种不同的表达方式(记叙、说明、议论、抒情、描写)，并说明其效果；能运用各种不同的表达方式行文。“联想与想象”主要题型：根据要求写一段想象性文字；评析想象与联想在文段中的作用。“材料的使用与处理”主要题型：材料的压缩与扩展；材料的认识与转化(将材料转化为例证、捕捉材料的信息)。,文章写作与修改类考题的考查内容与文学类文本阅读、写作、语言表达及运用考点有很多相交重合之处。适用于他们的解题方法，同样也适用于文章写作与修改类考题。联想与想象是文章写作与修改类考题的考查重点，也第一次出现在湖南卷选做题中。现在我们重点来谈一下“联想与想象”的方法。,1联想的技法 (1)接近联想。 指由一事物想到在时间上或空间上的另一事物。如易中天杂文吃出来的血缘一文。作者以充满文化意味的议论性语言描述了中国人的“共食”与“血缘”间的辩证统一的关系。文章提出“中国人喜欢请客吃饭是为了建立起一种非同寻常的人际关系”后，层层递进，延伸到母子、兄弟和乡亲关系，扩展到战友、同事关系，最后用幽默诙谐的语言深刻地剖析了现代人际关系中某些尴尬的内容，这一思维过程便是接近联想。,(2)相似联想。 指由甲事物联想到在某种特征上与之相似的乙事物。茅盾的白杨礼赞由白杨树写到北方的抗日军民便是通过相似联想实现文思的跳跃的。有位同学以“水的联想”为题遨游于水的王国，文章跳出编写故事的套路，多角度展开广泛而贴切的联想：由水的平淡无奇、气势宏大、坚韧不拔、清污除垢等特性分别联想到农民、人民军队、科技工作者和人民教师，由物及人，给人启迪。,(3)对比联想。 指由甲事物想到与它性质不同的乙事物，或由事物的某一方面想到与之相关的另一方面。臧克家的有的人就是以对比联想作为构思基础的范例。文章不可缺少的朋友对手，作者由材料中中国包揽金牌的现象，联想到金庸笔下的独孤求败，再到中韩国棋高手常昊和李昌镐的故事，运用对比联想生动地论证了对手的重要性，思辨能力强，立意高远，耐人寻味。,(4)表里联想。 指由事物表象想到它的本质意义，再由它的本质意义想到相关联的事物。以“最需要”为话题作文，有一位考生的题目为苹果精神，全文所呈现的表里联想的思维流程十分清晰：由三个故事(亚当夏娃偷吃“禁果”、掉下的一个苹果“砸”出牛顿的万有引力定律、苹果电脑的发明)联想到故事所蕴含的本质意义(强烈的好奇心加上锲而不舍的奋斗实践)，联想到现实生活中具有“苹果精神”的人和事。作者由表及里，联想丰富而深刻。,(5)因果联想。 指根据事物间的因果关系，由因及果，或由果及因的思维过程。杜甫的茅屋为秋风所破歌由自己遭受风雨之苦想到“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”便是因果联想。,2想象的技法 (1)编创法。 编创法就是编制故事的情节。这一方法在写童话、小说、科幻故事或者看图作文、想象作文等时经常使用。在写小片段的时候同样可以使用。,(2)组合法。 把两个或两个以上的人或事拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情，可称组合法。正如鲁迅先生所说：“所写的事迹，大抵有一点见过或听到过的缘由，但决不全用这事实，只是采取一端加以改造，或生发开去，到足以几乎完全发表我的意思为止。人物的模样儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。”鲁迅讲的是文艺创作，对我们借助想象写好作文同样有指导意义。,(3)扩展法。 所见所闻的内容是简单、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充实，使其变得清晰、细腻、生动、形象，这种方法叫扩展法。扩展法的过程是：展开想象，让所要写的内容在脑海中清晰地浮现出来，接着，选词练句，用最恰当的语言对“浮现出来”的具体形象进行细致的描绘。一般来说，文章中的细节描写大都借助于扩展想象。平时说的“添枝加叶”，就是扩展想象。添加的“枝”和“叶”正是扩展的结果。,(4)梦幻法。 借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感，可称梦幻法。例如：杨朔荔枝蜜就是借助梦境表达追求美好人生的愿望。又如上海某考生作文光阴之路，作者在时光老人的陪同下穿越时空的隧道，遨游在古埃及、旧上海与新上海之间，既有对历史、人文的思考，又有对日新月异的现代世事的观照。让读者思绪跟着考生在梦幻般的世界里遨游，在不知不觉中对考生所阐述发的哲理产生认同感。梦幻法给作者提供了运笔的广阔天地，才使文章更具表现力，并富有神奇、浪漫的色彩。,(5)推测法。 是指根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景。请看下面的文段： 王道士每天起得很早，喜欢到洞窟里转转，就像一个老农，看看他的宅院。他对洞窟里的壁画有点不满，暗乎乎的，看着有点眼花。亮堂一点多好呢道士擦了一把汗憨厚地一笑，顺便打听了一下石灰的市价。他算来算去，觉得暂时没有必要把更多的洞窟刷白，就刷这几个吧，他达观地放下了刷把。,当几面洞壁全都刷白，中座的塑雕就显得过分惹眼。在一个干干净净的农舍里，她们婀娜的体态过于招摇，她们柔美的浅笑有点尴尬。道士想起了自己的身份，一个道士，何不在这里搞上几个天师、灵官菩萨？他吩咐帮手去借几个铁锤，让原先几座塑雕委屈一下。事情干得不赖，才几下，婀娜的体态变成碎片，柔美的浅笑变成了泥巴。听说邻村有几个泥匠，请了来，拌点泥，开始堆塑他的天师和灵官。泥匠说从没干过这种活计，道士安慰道，不妨，有那点意思就成。于是，像顽童堆造雪人，这里是鼻子，这里是手脚，总算也能稳稳坐住。,行了。再拿石灰，把它们刷白。画一双眼，还有胡子，像模像样。道士吐了一口气，谢过几个泥匠，再作下一步筹划。 (余秋雨道士塔),作者根据自己对历史上那个无知的王道士的理解，进行大胆的推测想象，对他破坏莫高窟文物时的神态、动作、心理等进行了合理的设想与精心的描绘，从文字中我们可以感受到余秋雨先生面对文物遭受野蛮破坏的痛心，这正是运用想象进行推测的结果。当然，运用想象进行推测，要注意两点：一要有根据，二要合情合理。,此外，文章写作与修改