《更新观念》PPT课件.ppt

更新观念 改进方法 拓宽途径 做一名幸福、快乐有成就的班主任,丁榕,丁蓉简介： 特级教师，北京市西城区教研中心心理教研室、德育研究室； 曾兼任中国关心下一代工作委员会专家委员会委员； 中国心理卫生协会青少年心理卫生专业委员会委员； 中国科学技术协会教育专家委员会委员；,北京市第八、九、十届人大代表； 全国优秀教师、全国优秀班主任、北京市模范班主任； 北京市优秀共产党员、北京市先进工作者等称号。,一、我的幸福快乐有成就,五步曲： 择业 创业 苦中有乐 乐业 乐中施爱 敬业 爱中得福 爱业 用心才能有快乐，不求回报就能得幸福， 成就在快乐和幸福中获得。,找准位置，做最合适的你。无论是你选择了教师职业，还是教师职业选择了你，这里有许多事让我们去做，有大事，有小事，但最重要的是我们身旁的事。接受你改变不了的，改变你能改变的。做不了高山上的青松，就做大树；做不了大树，就做路边的小树；做不了小树，就做灌木；做不了灌木，就做一棵小草。决定成败的不是你的尺寸大小，而是做一个最好的你。,（一）择业,（二）创业苦中有乐。 创业是艰难的。苦中找乐是关键。她说多年班主任工作最深的体会是，自己不管在什么情况下，“不为失败找理由，只为成功想办法。”相信自己做每件事情一定能成功。 （三）乐业乐中施爱。 丁老师认为要乐中施爱，尽自己的能力让学生高兴。怎样让学生高兴？教师必须做好六种角色：（1）传授知识做老师，诲人不倦。（2）关心疾苦做父母，无微不至。（3）一起生活做姐妹，亲密无间。（4）交流思想做朋友，心心相印。（5）关心孩子的身心健康做心理医生，走进心灵。（6）对待有缺点错误的学生象医生，治病救人。,（四）敬业爱中得福。 现在看一个老师敬不敬业，首先要看她是否有创新。老师每天第一个到班，最后一个离开，手中拿一小本本记这记那，这只能说是勤勤恳恳,而不是敬业。教育是艺术，艺术的精髓是创造。她给我深刻的一句话是：不重复别人走过的路，也不要重复自己走过的路，别人走的路要变成自己的。让学生感觉每一天都是新的。只有这样才能苦中有乐，乐中施爱，爱中得福。 （五）爱业。 给我深刻的一句话：用心才能有快乐，不求回报就能得到幸福，成就在快乐和幸福中获得。我们面对的是今天的学生，我们设计的是祖国的未来。对学生要有宽容心，宽容比惩罚更有说服力。我们给学生判分,学生每天都在给我们打分。在学生心目中，我们值多少分？,二、观念的更新 以人为本,1、从人性的角度了解人 重在规律 2、从人本的角度完善人 重在自助 3、从人格的角度开发人 重在发展 4、从人才的角度教育人 重在责任,1、从人性的角度了解人 重在规律,探寻学生生理、心理的发展规律 是做好班主任工作的保证 设计我的育人蓝图 变“被动”为“主动”,（一）从人性的角度了解人，重在规律。 探寻学生生理、心理的发展规律，是做好班主任工作的保证。教师被称为人类灵魂的工程师，就应该学会设计育人蓝图。了解学生之后，根据学生的个性特点，为学生设计育人蓝图。班主任是育人的，不应该被学生牵着鼻子走，总给学生擦屁股。了解学生从接班开始，接新班十个第一 ：写好第一份入学通知书；设计好第一张调查问卷；写好第一次和学生的通信；搞好第一次家访；准备好和学生的第一次个别谈；建好第一份学生心理档案；选好第一批学生干部；开好第一个班会 ；在全班讲好第一次话 ；组织好第一次班级活动,2、从人本的角度完善人 重在自助,助人自助 促人自悟 变“要他做”为“他要做”,（二）从人本的角度完善人，重在自助 助人自助，促人自悟，变“要他做”为“他要做”。 老师教育学生，先要了解学生需要什么，因为学生的种种不良表现，大都是“需要”没被重视或没被满足造成的。丁榕老师带领学生爬山，让学生对着山谷高声喊三遍：“我爱你！我爱你！我爱你！”问学生听到什么？学生异口同声地回答：“我爱你”；又让学生对着对山谷高声喊：“我恨你！我恨你！我恨你！”又问学生听到什么呢？学生伤心的回答：“我恨你”。引导学生从山谷的回声中悟出爱的回报是爱，恨的回报是恨的道理。你爱别人才能得到别人的爱，心中充满恨，收获的也只会是恨。想从集体中得到温暖吗？多往集体的火盆里加把柴吧！,3、从人格的角度开发人 重在发展,变“劣势”为“优势”,劣势缺点 丁榕老师又给我们举了这样一个案例： 她说一次开家长会，一个不爱讲话的家长问我：“老师，我那孩子，整天不爱说话，是不是有什么毛病？”我把他领到学校的宣传栏，指着她儿子的照片让她看：“瞧，正是因为你儿子不爱说话，被评为纪律标兵。不爱说话只是人的劣势，并不是缺点。劣势不等于缺点。这个学生毕业时报考专业，他找到我，说，老师，我想报“考古专业”，行吗？我一听，乐了，高兴地说：“行呀，咱和活人打不了交道，就和死人打交道。” 这个案例告诉我们，如果一个人有劣势，我们真的可以忽略，并从中加以利用，有时劣势也能改变人的命运。,4、从人才的角度教育人 重在责任,对学生的一生发展负责 变“一时一事” 为“一生一世”,教师是专门搞教育的，是学过教育学的，要对学生的一生负责，变一时一事为一生一世。,三、改进方法按需施教,从了解学生的需要入手 1、合理的需要给于满足 2、过分的需要给于引导 3、错误的需要给于纠正 变“不许”为“许”,教育从了解学生的需要入手，变不许为许。老师不能只懂得说“不许”丁老师又举了一个案例 。一个毕业多年已40多岁的学生来看她说：老师我从幼儿园到小学到初中，印象最深的就是老师有那么多的“不许”：上课不许说话，下课不许打架，墙上不许乱画反正我们最喜欢干什么，学校、老师准保就不许我们干什么。当时觉得老师真伟大，夜深了，人静了，老师还在灯下批改作业、备课。当时总想知道，老师亮着灯是在准备什么呢？后来才知道，原来老师晚上想的都是明天不许我们干什么！于是对老师的感情就越来越浅了。他说，这么多“不许”都没有教育我，真正教育我的就是丁老师您的“许 ”。当年他爸爸给了他一张电影票，说，你如果一个星期上课不淘气，我就让你星期六下午看电影去。整整一星期，他约束自己老老实实听课，每天都在心里数着日子，因为那是他最想看的一部电影。好不容易熬到星期六第四节下课了，老师却说，“今天下午咱们学雷锋，刨树坑。”他心里想，这下一个星期的努力全泡汤了。但还是忍不住去找老师，吞吞吐吐地说出了电影票的事。出乎意料的是丁老师却说：“我许你去。老师知道你又想学雷锋刨树坑，又想看电影。这样吧，大家吃午饭时你挖树坑，下午大家挖树坑时你看电影，看完了再回来接着挖。”这个学生说，老师您的这一个“许”字，让我永远不忘。 这“许”与“不许”的一字之差，做起来不但教育观念、方法要转变，教育的内容也必须更新。为此，丁老师提出了这样一个解决矛盾的具体方法：把“教育=不许学生做什么”改写成“教育=许学生做什么”。 她把学生的需要分为种类型：正当的需要给予满足，过分的需要给予引导，错误的需要给予纠正。,四、拓宽途径 (一）以心理教育为突破口,学生的心理教育十分重要丁老师说在学生报到之前，先了解学生的的气质类型。哪些学生是多血质，那些是胆汁质，哪是黏液质，那些是抑郁质不同的学生，要用不同的教育方法。胆汁质的学生，不能太严格要求，越严了，越不行，要引导。多血质的，就要严，严对他有用。黏液质的学生，感情比较细腻，你不能着急，要慢慢来。抑郁质的学生，比较内向，但看问题很尖锐，要多关心他们，多听取他们的意见，多给他们一些爱。当老师就要先研究了人，再来教育人、做工作。她说学生的成长比成绩更重要， 经历比名次更重要，付出比给予更重要，对话比对抗更重要，激励比指责更重要。,1、分清思想问题与心理问题,学校德育如一只大鹏，思想道德教育与心理教育正是这只大鹏的两翼，它必须同时煽动，这只“大鹏”才会腾空万里，展翅翱翔，德育才会呈现出无比的生命力。,2、学习一点心理咨询技