《指南健康领域》PPT课件.ppt

3-6岁儿童学习与发展指南 “健康”领域的理解与实践,什么是健康？ 怎样理解幼儿的健康？ 健康领域幼儿的学习与发展包括哪些内容？ 为促进幼儿健康成长我们需要做哪些工作？,一、对指南健康领域的整体认识,1、树立正确的健康观念,一、对指南健康领域的整体认识,树立正确的健康观念是开展幼儿园健康领域工作、促进幼儿健康成长的认识基础。,幼儿健康 幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。 发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。,一、对指南健康领域的整体认识,2、健康领域内容为开展 健康领域的工作指明了基本 方向。,幼儿园教育指导纲要 健康教育目标,1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。,指南 健康,身心 状况,生活习惯 与 生活能力,动作 发展,目标1 具有健康的体态 目标2 情绪安定愉快 目标3 具有一定的适应能 力,目标1 具有良好的生活与卫生习惯 目标2 具有基本的生活自理能力 目标3 具有基本的安全知识和自我保护能力,目标1 具有一定的平衡能力，动 作协调、 灵敏 目标2 具有一定的力量和耐力 目标3 手的动作灵活协调,健康教育目标更关注幼儿的体质、体能、动手能力等,典型表现,3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。可以帮助幼儿园教师和家长了解幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。,典型表现,是参考、是方向，不是测量标准和准则。 意在引导教师和家长观察、了解幼儿，促进幼儿向目标希望的方向发展，而不是去评量优劣，伤害幼儿。 是一般的、常见的、应有的。 切忌作为一把“尺子”，刚性地对幼儿进行衡量、比对，甚至分等、划级。,典型表现,尊重幼儿发展的个体差异 理解幼儿的发展规律和学习特点,合理化的教育建议,尊重幼儿的主体性。 做中学 直接经验 直接感知 玩中学 游戏 场景 生活中学 生活 亲身体验 生活即教育。（陶行知教育思想） 生活课题就是幼儿重要的学习课题。,总结 成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠、适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要； 创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感； 帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。,幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。,3、幼儿在健康领域的学习与发展与其他领域密切关联。,一、对指南健康领域的整体认识,“关注幼儿学习与发展的整体性” 儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面的发展。 指南的各领域所有目标、各年龄段典型表现以及教育建议都相互联系，构成一个整体。,幼儿的身心健康是其他领域学习与发 展的基础。 幼儿在其他领域的学习与发展也有助 于幼儿身心健康成长。 幼儿在健康领域的学习与发展与其他 领域的学习与发展有机结合、相互渗透。,目标1 具有健康的体态 目标2 情绪安定愉快 目标3 具有一定的适应能力,二、正确理解健康领域目标内容及核心价值,（一）“身心状况”目标内容及核心价值,目标一 具有健康的体态,34岁,45岁,56岁,1、身高和体重适 宜。 2、在提示下能 保持正确的站、坐 和行走姿势。,1、身高和体重适宜。 2、在提醒下能自然坐直、站直。,1、身高和体重适宜。 2、经常保持正确的站、坐和行走姿势。,指南中提出了幼儿“具有健康体态”的发展目标，并进一步提出身高和体重适宜以及要逐步形成正确的坐姿、站姿和行走姿势等典型表现。,关爱孩子,教育建议,提供营养丰富健康的饮食 桌椅和床的卫生要求 睡眠时间的保证 定期的健康检查 保持正确的站、坐、走姿势,坐姿端正 握笔正确,56岁,45岁,目标2 情绪安定愉快,34岁,良好的情绪表现是心理健康的重要标志 良好的情绪是幼儿学习与发展的重要条件 良好的感受和体验是幼儿形成安定、愉快情绪的基础。,营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。 “以积极、愉快的情绪影响幼儿”“以欣赏的态度对待幼儿” 帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。,教育建议,目标3 具有一定的适应能力,“具有一定的适应能力”都包括哪些内容？,讨论：,身体的适应能力 如：睡眠、冷热、乘车、乘船、抵抗疾病的能力等。 社会适应能力 如：对新环境的适应能力、对在情绪情感上接纳他人。,二、正确理解健康领域目标内容及核心价值,（二）“动作发展” 目标内容及核心价值,目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 目标2 具有一定的力量和耐力 目标3 手的动作灵活协调,身体素质发展目标的特点：,1、幼儿身体素质的发展状况可以在生活中和不同的身体运动中表现出来。 2、各年龄段幼儿身体素质的发展目标可以通过多种身体运动体现出来。 3、实现幼儿身体素质发展目标的基本途径有两个： （1）是在日常生活中注意培养幼儿的身体素 质。 （2）是通过开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动。,拉手转圈,促进平衡机能发展,56岁,45岁,在生活中的表现,34岁,能双脚灵活交替上下楼梯。 能行走1公里左右（途中可适当停歇）。,能连续行走15公里左右 （途中可适当停歇）。,能连续行走15公里以上 （途中可适当停歇）。,球类,在不同运动中的表现 目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 以45岁为例,能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。,能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。,能连续自抛自接球。,跑,能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。,跳跃,爬,重视幼儿身体素质的培养 目标是一种方向上的引领 对幼儿的发展建立合理的期望 不是达标，不能作为评价工具 不要求幼儿都能达到，活动是可以替代的 表明可以通过多种途径来促进幼儿身体素质的发展,核心价值,目标3 手的动作灵活协调,56岁,45岁,34岁,1、能用笔涂涂画画。 2、能熟练地用勺子吃饭。 3、能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。,1、能沿边线较直地画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸。 2、会用筷子吃饭。 3、能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。,1、能根据需要画出图形，线条基本平滑。 2、能熟练使用筷子。 3、能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。 4、能使用简单的劳动工具或用具。,指南依据幼儿年龄特点从灵活协调以及使用工具这两个维度提出了幼儿在各年龄段学习与发展的典型表现。,“儿童的智慧出在她的手指头上。”,“心灵手巧”,手的动作的重要内容 手指游戏 用勺子或筷子吃饭 画画 手工 简单的劳动,二、正确理解健康领域目标内容及核心价值,（三）“生活习惯与生活能力” 目标内容及核心价值,目标1 具有良好的生活与卫生习惯 目标2 具有基本的生活自理能力,36岁儿童的吃喝拉撒睡就是学习。,生活课题就是幼儿重 要的学习课题。,教育策略,三、实施健康教育的有效策略,寓教育于一日活动中。 幼儿健康教育就是生活教育。直接经验、直接感知。,自来水龙头旁的洗手图示,营造温暖、轻松的心理环境 创设安全的生活环境。,创设