高考语文诗歌鉴赏备考.ppt

,福建高考诗歌鉴赏题回顾,阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（04） 秋 夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。,福建高考诗歌鉴赏题回顾,阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（05） 与夏十二登岳阳楼 李 白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 注乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。 (1)诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪句更妙，为什么?(4分) (2)对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。(2分),福建高考诗歌鉴赏题回顾,【答案】 (1)“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。(意思对即可)答“雁别秋江去”，言之成理亦可。 (2)第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。(意思对即可),福建高考诗歌鉴赏题回顾,阅读下面一首唐诗，按要求答题（6分）（06） 端居 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 注端居：闲居。素秋：秋天的代称。 这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其它词？请简述理由。（3分） 这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。（3分）,福建高考诗歌鉴赏题回顾,阅读下面这首诗，然后回答问题。（07） 武夷山中 （宋）谢枋得 十年无梦得还家，独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？ 【注】谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。 （1）这首诗体现了诗人什么样的思想感情？ （2）“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用？请简要分析。（3分）,福建高考诗歌鉴赏题回顾,命题思路、切入角度大略可归为五种： 1、由“诗眼”切入：如2004年、2006年福建卷。 2、由古人诗论切入： 例如2004年高考全国卷： 秋思 张 籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感?,福建高考诗歌鉴赏题回顾,3、由比较鉴赏切入： 例如2005年浙江卷： 阅读下面两首古诗，然后回答问题。(6分) 齐安郡中偶题 杜 牧 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 (1)这两首诗描写的都是 时刻的景色，均以荷与 为诗歌的主要意象。 (2)这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。(4分),福建高考诗歌鉴赏题回顾,4、由鉴赏技巧切入：如我省05、06、07年都涉及到这一方面的考查。 5、由异文现象切入：我省2005年试卷，鉴赏李白与夏十二登岳阳楼，比较异文“雁引愁心去”和“雁别秋江去”哪句更妙，就是从这一角度切入的。,明确考试大纲和考试说明对诗歌鉴赏考试的具体要求：,建构诗歌鉴赏知识体系,鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。,（1）、诗歌的形象既可以是人物形象（诗中描写的人物和抒情主人公形象），也可以是意象（景象或具有一定象征意义的事物）。,建构诗歌鉴赏知识体系,（2004年全国卷三）阅读下面这首宋词，然后回答问题。 鹧鸪天 晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。 殷勤自与行人语，不似流莺取次飞 。 惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。 天涯岂是无归意，争奈归期未可期。 在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？,建构诗歌鉴赏知识体系,（2）、常用的表达技巧或艺术手法 表达方式：主要有描写（方法与角度）、抒情（直接与间接抒情）等； 表现手法：白描、虚实结合、动静结合、远近上下结合、正侧结合、绘声绘形绘色等；赋、比、兴；象征、抑扬变化、对比、烘托、渲染、衬托（正衬和反衬以乐景衬哀情、以哀景衬乐情、以声衬静）、用典、联想与想象；直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、以景结情、托物言志、借物抒情、以物喻人、借古讽今、以小见大等； 修辞手法：比喻、拟人、对比、借代、夸张、双关、反复、设问、反问、对偶、互文、顶真等。,建构诗歌鉴赏知识体系,例如：（2005年全国卷一）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。 古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。,（3）、诗歌的语言：诗眼、炼字,建构诗歌鉴赏知识体系,关注动词、修饰语（形容词和副词）、词性活用： 例1：（2003年全国卷）过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 注：安禅，佛家语，指闭目静坐。不生杂念； 毒龙，指世俗欲念。 古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。,动词,一般动词,1、陶潜：悠然见南山 2. 张先天仙子：云破月来花弄影 3. 宋祁玉楼春：红杏枝头春意闹 4. 你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。 5. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 6. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。,“见”字表现出自然而然的悠闲。,(联系修饰语”悠然”考虑),(体会意境),(感受情趣),一个“剩”字引人注目，作者并没有用“留”、“见”，其妙处就在“剩”虽与“留”意思相近，但“剩”字一般是被动的，而且有“残存”，“残余”的意思；另外“剩”字有时间性，给人一种“无可奈何”之感。“留”则无这么多含义。“见”只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。,(与其他词义相近的词比较),“弄”字使人联想到不仅花在风中摇动，影子也在舞动，描绘出一幅影随花动的和谐画面。,“闹”字把无声的姿态描摹得好像有声音，写尽一派盎然的春意，蓬勃的生机。,(由物及人思考),(由景及情考虑),“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。,“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。,活用动词,写景抒情，丰富意蕴，强化情感,春风又绿江南岸,“绿”作动词来用，从视角带出无限的想象空间，令人自然想到春天的生机形象。,风老莺雏，雨肥梅子,雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又见出其动态。,山光悦鸟性，潭影空人心。,一个悦字,既是鸟悦,也是诗人见到青山欢鸟后的那种愉悦心情的写照。 一个空字, 是说潭水涤除了尘世的杂念,使人心空明。,流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉,“红”与“绿”形象地表明了感叹时光匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。,以上各句中的“老”、“肥” 、“悦”“空”、“绿”、“红”，均为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。,（3）、诗歌的语言：诗眼、炼字,建构诗歌鉴赏知识体系,特殊语言形式及表达效果 谐音双关：运用音节相同或相近的词去代替另一个词，取得那一个词的意义效果。 例：东边日出西边雨，道是无晴却有晴 效果：这种手法使表情达意更含蓄，耐人寻味。 叠字（词）：重叠使用词语。 例：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 效果：增强情感的表达，造成一种回环往复的效果，形成一种独特的韵味（音乐美）。 纯用名词组合（列锦）： 例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。/鸡声茅店月，人迹板桥霜。 效果：构成典型环境，起到了状难写之景如在眼前，含不尽之意见于言表的效果。,（）、常见的思想情感：,建构诗歌鉴赏知识体系,忧国伤时：揭露统治者的昏庸腐朽；反映离乱的痛苦；同情人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧；揭露统治者穷兵黩武。 建功报国：建功立业的渴望；保家卫国的决心；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦；理想不为人知的愁苦心情。 思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。 生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔盛今衰的感慨； 借古讽今的情怀；青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦；年华消逝，壮志难酬的悲叹。 送别感怀：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白。,掌握古代诗歌分类鉴赏的基本知识：,建构诗歌鉴赏知识体系,（1）、从诗歌的形式可分为： 古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。古体诗的发展轨迹：诗经楚辞汉赋汉乐府魏晋南北朝民歌建安诗歌陶诗等文人五言诗唐代的古风、新乐府。近体诗，包括律诗和绝句。词，又称为诗余、长短句、曲子、曲子词等。 曲，又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。 （2）、从诗歌的题材（内容）可分为：写景诗（包括山水田园诗）、咏史诗、咏怀诗、咏物诗、边塞诗、送别诗、行旅诗、闺怨诗等。 （3）、从诗歌的表达方式可分为：叙事诗、抒情诗、哲理诗等。,分清各种风格流派：,建构诗歌鉴赏知识体系,（1）、诗歌流派：现实主义、浪漫主义； 现实主义：提倡客观地观察现实生活，精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境的典型人物。源头：诗经；代表作家：杜甫、白居易、陆游等。 浪漫主义：善于抒发对理想的热烈追求，用热情奔放的语言、奇特的想象和夸张手法、神话故事来塑造形象。源头：楚辞；代表作家：屈原、李白、李贺、龚自珍等。 （2）、词的流派：豪放派、婉约派 豪放派：气势磅礴，格调高昂，意境雄浑，感情激荡。代表人物：苏轼、辛弃疾。 婉约派：笔调柔和，感情细腻，委婉缠绵，韵味深远。代表人物：刘永、姜夔、秦观、李清照。,解答诗歌鉴赏题的技巧与角度：,建构诗歌鉴赏知识体系,鉴赏口诀：从题目认识对象，从字面读出感觉，从注释破解难点，从作者了解背景，从原作找到根据，从题干得到启示，从首联找到特点，从尾句参透主旨，从景物把握情感，从意境洞察心胸。,1、巧用已知信息，搭建鉴赏平台： 具体来说，有如下几点：标题、作者、序或注、考卷中的提示等。,一 审 诗 题,诗题直接点明或暗示感情,征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。,考生可以从描写对象着手，通过把握描写对象的特征，来理解作者的情感。,题目直接点明描写的对象,又如刘禹锡的乌衣巷“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。” 白居易的大林寺桃花“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”,点明所写的事件或背景,如次北固山下秋夜等，考生注意到这些诗歌的内容，或者与题目的内容有关，或者由题目中的背景引出，或者写在某个地方的活动，就可从中获得与诗歌所表达的思想感情相关的信息。,诗歌的题目包含着丰富的信息，只要细加分析，就能基本分清诗歌的类型，大体上明白诗歌的表现手法。,明白诗歌的表现手法,以事物命题的诗很可能就是咏物诗。如虞世南的蝉“垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是借秋风。”以事物命题，可以初步判断为咏物诗，而咏物诗的基本表现手法为托物言志。虞世南的咏风、贺知章的咏柳于谦的石灰吟等便是如此。,二 审 作 者,1创作方法与风格流派。 2还要重视作家们的思想倾向。,知 人,读到高适、岑参的边塞诗，雄浑奇拔，描写边塞风光，写边塞士兵的生活，表达思乡，反战，或杀敌报国、建功立业等主题。读到刘禹锡就应想到他处于晚唐政治倾颓时期，所以其作品以沉郁的怀古诗为代表。杜牧诗含蓄绰约，以怀古诗为主，借古讽今，借古抒怀，吊古伤今。李煜词颓靡伤感却又细腻感人。范仲淹词苍凉悲壮，晏殊词明朗疏淡，苏轼词雄健豪放，柳永词缠绵悱恻，秦观词情真意切，李清照词婉约凄切，杨万里词新鲜活泼。辛弃疾：抗金复宋的大业，气势雄壮的主调，壮志未酬的遗憾。,1创作方法与风格流派。 2还要重视作家们的思想倾向。,知 人,儒家的“入世” （也叫“用世”）思想。 常见理念有：“进取求仕”，“穷则独善其身，达则兼济天下”，“忠君爱民”，“仁义礼智信”等 。 例如，“诗圣”杜甫茅屋为秋风所破，雨漏被湿，仍吟道:“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。” 高适、王昌龄、白居易，范仲淹、王安石、辛弃疾、岳飞、陆游等都以儒家思想为主要倾向。,1创作方法与风格流派。 2还要重视作家们的思想倾向。,知 人,佛家的恬淡虚无静修。 主要理念有：“四大皆空”、“色即是空”、“参悟宇宙自然妙谛”等。 例如“诗佛”王维在鸟鸣涧中写道：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”在鹿柴中写道：“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。 ”,1创作方法与风格流派。 2还要重视作家们的思想倾向。,知 人,道家的清静无为。 崇尚自然主要理念有：“清心寡欲”、 “不为天下先” “道法自然”、 “天人合一”等。 例如陶渊明在归园田居中写道:“少无适俗韵，性本爱丘山。久在樊笼里，复得返自然”;又在饮酒中写道:“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。 ”,1创作方法与风格流派。 2还要重视作家们的思想倾向。,知 人,儒释道互补。 李白：儒道兼容-“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；“人生得意须尽欢”。 苏轼：三家互补- 临江仙下片:“长恨此身非我有，何时忘却营营。夜阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄余生。”-水调歌头：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”,论 世,1、 借助背景，把握诗歌的思想感情。,李清照笔下，大多词清调苦，流露的感情婉曲深挚，多有今昔盛衰之感，个人身世之悲。武陵春“物是人非事事休，欲语泪先流”，是词人因只身流落金华，加之眼前又见赵明诚遗著金石录，睹物思人，无限感慨而在其词中投下的心灵阴影。 李清照生当宋金对峙之际，她主张抗战，期望收复失地。其所作“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”（乌江），就是这种思想的集中体现。 可见，金兵南下前后两个截然不同的时代，和诗人相隔霄壤的生活境遇，以及思想主张，都对诗歌的思想感情产生了巨大的影响。把握这一背景，往往就把握了诗歌的感情脉络。,论 世,2、 借助背景，把握诗歌中景物特点。,东晋诗人陶渊明厌恶污秽的官场，向往自由在的田园生活，他42岁辞彭泽令后，写下了归园田居这一脍炙人口的诗篇。田园景物此时在他的笔下显得淳朴、宁静、而又充满情趣。景物的这些特点，只有诗人在摆脱官场羁绊、心存逸致时才能感受到。 相反，在李煜的虞美人中，“春花秋月”、“小楼东风”，不仅黯然无色，甚至令人厌恨。其原因，作为原南唐皇帝的李煜，此时正过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望。许多情况下，诗人的追求、遭遇直接影响着诗人的心境，而彼时彼刻的心境又给景物蒙上了或悲或喜，或忧或愁的特定色彩。,诗人的生平、背景与思想往往决定着他们创作的内容与风格。但是，必须明确的是我们说每位作家具有怎样的风格是就其多数作品而言的：李白也会有反映现实的文字，杜甫也可以浪漫；“豪放之祖”苏轼也会写出婉约动人的作品，“婉约之宗”李清照也可以写出豪迈慷慨的作品。比如苏轼就有江城子（十年生死两茫茫），怀念他去世多年的爱妻，写得可谓凄楚动人、催人泪下；李清照有夏日绝句（生当作人杰，死亦为鬼雄），可谓气势雄浑、慷慨激昂。 鉴赏诗歌可通过知人论世的方式，但仍须结合诗句，具体问题具体分析。,具 体 分 析,看小序、注释,它们有的交代创作的年代、地点，有的交代创作的缘由、背景，有的交代创作的经过、目的，有的又为整个作品奠定主旨、情感基调。这对于理解作品思想内容非常有益，我们不能忽视。 例如： 与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 注此诗写于李白流放途中遇赦之后的秋季，夏十二，李白的朋友，排行十二。,一、诗歌常用意象的象征意义,二、评价诗歌的意境特点,味 意 象明意境,一、诗歌常用意象的象征意义,意象是诗歌艺术构思的形象元件，诗歌的意义就是由若干意象的内蕴所组成的。只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。 意象在诗歌中大体上有这些作用：营造氛围，奠定情感基调；借景抒情；衬托人物品质或性格等。例如： 长信秋词五首（其一） 王昌龄 金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。 熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。,味 意 象明意境,意境是作者的思想感情和描绘的生活图景融合而成的一种艺术境界。它又由若干个意象构成。 如“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？飘渺孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省，拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”（苏轼的卜算子 黄州定慧院寓居作）,二、评价诗歌的意境特点,味 意 象明意境,味 意 象明意境,意象与典故集锦 ： 一、自然意象 自然景观类： 月（残月、明月、新月、孤月、冰镜、蟾兔、玉盘）。它在许多诗人笔下都是思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。 流水。多传达人生苦短、命运无常感伤与哀愁。 斜阳（夕阳、落日）。多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情。 风、烟、霜。多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉等情思。李清照醉花阴：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”柳永雨霖铃：“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。” 浮云。比喻在外漂泊的游子。如李白送友人：“浮云游子意，落日故人情。”,味 意 象明意境,植物类： 杨柳（垂柳、柳枝、柳）。“柳”与“留”谐音，多传达怨别、怀远等情思。 落花（落红、残红）。多传达青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁。 松、梅、菊。多传达高洁、坚贞之志。陆游卜算子咏梅：“零落成泥碾作尘，只有香如故。” 梧桐、萍、芭蕉。常常与孤独、忧愁、凄苦相联系。李清照声声慢：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”。 丁香。指愁思或情结，如唐人牛峤感恩多：“自从南浦别，愁见丁香结”。 芳草：在中国古典诗歌中喻离恨。李煜清平乐：“离恨恰如春草，更行更远还生。”,味 意 象明意境,动物类： 鸦、杜鹃、猿。多传达衰亡、凄楚、哀婉之情。辛弃疾永遇乐：“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。”白居易琵琶行：“此间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。” 鸿、雁、青鸟、鱼、鸳鸯、鹧鸪。多传达相思相爱、离愁、孤寂的情思。李商隐无题：“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。” 蝉。古人以为蝉餐风饮露，是高洁的象征，所以古人常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。如虞世南蝉：“居高声自远，非是藉秋风。”,味 意 象明意境,二、人或事意象 人造物象类： 舟、湖、长亭、南浦、灞陵（桥）、镜、灯（烛、蜡、炬）等。多传达离情别绪、思乡怀远、孤寂落魄和愁苦之情。李白送孟浩然之广陵：“孤帆远景碧空尽，惟见长江天际流。”江淹别赋：“春草碧色，春水渌波，送君南浦，伤如之何！”柳永雨霖铃：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歌。”马致远天净沙：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”杜牧赠别：“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。” 柳营：指军营。后也代称纪律严明的军营。如唐人鲍溶赠李黯将军：“细柳连营石堑牢，平安狼火赤星高。”,味 意 象明意境,行为类： 登楼、凭栏。多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情。杜甫登高：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。” 吹笛、吹箫、吹笙。多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。王之涣的凉州词：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 饮酒。多传达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志。 折柳。多传达惜别怀远、思乡之情。 捣衣（捣练）。往往表现征人离妇、远别故乡的惆怅情绪。 采薇：借指隐居生活。文天祥南安军：“山河千古在，城郭一时非。饥死真吾志，梦中行采薇。” 怀桔：指孝顺双亲。范成大送詹道子教授祠养亲：“下马人门怀桔拜，身今却在白云边。”,味 意 象明意境,3其他： 白衣苍狗：亦叫白云苍狗，比喻世事变幻无常。 莼chn羹鲈脍：指家乡风味。后来文人以“莼羹鲈脍”、“莼鲈秋思”借指思乡之情。 六朝旧事、南朝旧梦：表示往日富贵繁华的生活。 碧血、化碧：借指为正义事业所流的血。后来也用“碧血”、“苌弘化碧”比喻蒙怨而死或忠心不泯。 南冠：指囚犯，后来一般文人以此指代自己怀有节操的囚徒生活。如骆宾王在狱咏蝉：“西陆蝉声唱，南冠客思亲。” 黍离：对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情 。 东篱、采菊：辞官归隐后的田园生活或闲雅的情致。,味 意 象明意境,古典诗词中常见曲调的简要说明： 1、杨柳曲乐府曲调“杨柳枝”，有时也作“折杨柳”，主要写军旅生活，从梁、陈到唐代，多为伤别之词，以怀念征人为多。 2、关山月乐府曲调，多写征戍离别之情。如：“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。”（王昌龄从军行七首之二） 3、梅花落曲调名。如：“黄鹤楼上吹玉笛，江城五月落梅花。”（李白与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛）。 4、霓裳羽衣曲相传是唐玄宗改编的乐舞曲，主要表现歌舞升平的景象。 5、后庭花即玉树后庭花，相传是南朝后主所制的乐曲，被称为亡国之音。 6、行路难古曲名，多言世路艰难及离别伤悲之情。,注意诗歌种类及其情感,一般来说，按内容可以把诗歌分为：咏史诗、咏物诗、写景诗、送别诗等，在评价思想感情时要注意区别。,知 题 材 定 主 旨,（一）写景诗,主要内容有：归隐田园，钟情山水；描绘山川美景，热爱祖国河山；厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不与世俗同流合污的高洁品格。 这类诗在抒情上常常是融情入景、借景抒情、寓情于景。 景象雄奇阔大开阔的胸襟、豪迈的情怀； 景象清幽恬淡闲适； 景象优美热爱、喜悦； 景象凄清哀伤、痛苦。,知 题 材 定 主 旨,西楼 曾巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 【注】钩疏箔：把帘子挂起。 问：这首诗描写了什么景象？这首诗表达了什么诗人怎样的情感？请简析之。（6分）,知 题 材 定 主 旨,形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。 主要内容：借古伤今、借古讽今，讽刺当政者的荒淫无耻，劝谏统治者要汲取教训，不要重蹈覆辙；感慨历史沧桑变迁、朝代兴替、昔盛今衰；悲叹年华消逝，怀才不遇、壮志难酬；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。 在写法上常采用用典、对比、衬托、借景抒情等方法。,（二）咏史诗,知 题 材 定 主 旨,台 城 韦 庄 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。 无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。 台 城 刘禹锡 台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。 万户千门成野草，只缘一曲后庭花。 注韦庄：晚唐著名诗人。台城；古都金陵的核心，帝王起居临政的地方。结绮、临春：台城当时的两座高楼。 后庭花：乐曲名。 (1)这两首怀古诗寄托了作者怎样的感慨？ (2)两首诗所用的主要艺术手法各有特色，请结合具体诗句加以赏析。,知 题 材 定 主 旨,咏物诗的题目特点：以物象为题；咏（题、赠、赞）+物象。 咏物诗有两大特点：一是借物抒情。或发其志士之悲、君国之忧；或写其怀才不遇、秋士迟暮的悲痛。二是托物言志，借所咏之物表达作者的志向或节操。 往往托物言志，借物抒情，以物喻人；由物及人，由实到虚，写出精神品格；常用比喻、象征、拟人、对比、侧面烘托等表现手法 。,（三）咏物诗,知 题 材 定 主 旨,北陂杏花 （宋）王安石 一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。 纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。 注：陂（bi），池。这里指的是池边或池中小洲。 这首诗系王安石晚年所作。诗人原先积极推行新法，晚年被迫闲居江宁，眼看着自己亲手制定的新法被一一废止。 （1）诗的首句怎样写出杏花的可爱？ （2）三、四两句表达了作者怎样的思想感情？请作简要分析。,知 题 材 定 主 旨,形式标志：题目中常出现“塞”、“征”、“军”等字眼；也有用乐府旧题的，如凉州词、少年行、关山月、从军行等。 主要内容： 表现建功立业的渴望和保家卫国的豪情； 表现将士久戍的乡愁和闺中妻子的离恨； 表现塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈； 表现对帝王黩武开边政策的不满和对边将恃宠贪功的怨恨，如高适“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”； 表现报国无门的愤懑和归家无望的哀痛。,（四）边塞诗,知 题 材 定 主 旨,形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼。 基本主题：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。 感情色彩：依恋与不舍低沉哀婉，伤感惆怅；安慰与祝愿旷达刚健，乐观向上。 关于送别诗的作法，诗法家数曾作过如下归纳：“第一联叙题意趣；第二联合说人事，或叙别，或议论；第三联合说景，或带思慕之情，或说事；第四联合说何时再会，或嘱托，或期望。于中二联或倒乱并说亦可，但不可重复，须有次第。末句要有理警，意味渊永为佳。”,（五）送别诗,知 题 材 定 主 旨,送魏万之京 李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。 莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。 注：离歌：离别之歌。关城：潼关、函谷关。御苑：皇家的宫苑。砧声：捣制寒衣的声音。 首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征（离别的环境）？从中又表达出诗人送别的什么情绪？ 尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？,知 题 材 定 主 旨,一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀。 二是对易逝青春的哀怨，表达女子的柔情别绪，忧愁伤感，对自由自在生活幸福生活的向往。 三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往。,（六）闺怨诗,知 题 材 定 主 旨,宫词 武衍 梨花风动玉阑香，春色沉沉锁建章。 唯有落红官不禁，尽教飞舞出宫墙。 注建章：汉宫名，后泛指宫阙。 （1）这首诗歌表达了怎样的思想感情？请简要回答。 （2）请简要分析“落花”这个意象在诗中的作用。,知 题 材 定 主 旨,析手法赏技巧,1、抒情方式： 2、修辞手法： 3、表现手法： 4、构思技巧,一、考查范围,比喻、比拟、衬托、借代、夸张、对偶、双关、设问、反问、互文、通感、对比、用典等,直抒胸臆 间接抒情,赋、比、兴，记叙、描写、抒情、议论，动静结合，情景交融，虚实结合，小中见大，点面结合，想像联想，象征寄托等,首尾照应 开门见山 层层深入、先总后分 卒章显志 过渡 铺垫 伏笔等,1、抒情方式： 2、修辞手法： 3、表现手法： 4、构思技巧,比喻、比拟、衬托、借代、夸张、对偶、双关、设问、反问、互文、通感、对比、用典等,直抒胸臆 间接抒情,赋、比、兴，记叙、描写、抒情、议论，动静结合，情景交融，虚实结合，小中见大，点面结合，想像联想，象征寄托等,首尾照应 开门见山 层层深入、先总后分 卒章显志 过渡 铺垫 伏笔等,诗歌鉴赏命题的常用术语理解,1、抒情方式： 2、修辞手法： 3、表现手法： 4、构思技巧,比喻、比拟、衬托、借代、夸张、对偶、双关、设问、反问、互文、通感、对比、用典等,直抒胸臆 间接抒情,赋、比、兴，记叙、描写、抒情、议论，动静结合，情景交融，虚实结合，小中见大，点面结合，想像联想，象征寄托等,首尾照应 开门见山 层层深入、先总后分 卒章显志 过渡 铺垫 伏笔等,诗歌鉴赏命题的常用术语理解,抒情方式,1、抒情方式： 2、修辞手法： 3、表现手法： 4、构思技巧,比喻、比拟、衬托、借代、夸张、对偶、双关、设问、反问、互文、通感、对比、用典等,直抒胸臆 间接抒情,赋、比、兴，记叙、描写、抒情、议论，动静结合，情景交融，虚实结合，小中见大，点面结合，想像联想，象征寄托等,首尾照应 开门见山 层层深入、先总后分 卒章显志 过渡 铺垫 伏笔等,诗歌鉴赏命题的常用术语理解,布局谋篇,（1）、古人写诗作词，常常是借景抒情，寓情于景。因此，鉴赏时首先要找出写景的词句，再体味所写之景的“冷”“暖”，进而把握作者的思想感情。例如： 水槛遣心二首(其一) 杜甫 去郭轩楹敞，无村眺望赊。 澄江平少岸，幽树晚多花。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 城中十万户，此地两三家。,掌握规律，灵活答题,（2）、从诗词中所暗示的关键词突破，即抓住诗眼（一般为动词、形容词）。 诗词是诗人“缘情而发”的产物，有时如能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼，便找到了鉴赏该诗词的钥匙。例如： 江楼感旧 赵嘏 独上江楼思渺然，月光如水水如天。 同来望月人何处？风景依稀似去年。,掌握规律，灵活答题,（3）、绝句中最重要的往往是第四句，律诗最重要的往往是首联或尾联，或综括全诗，或另辟新境。律诗的基本章法是，四句为一层，前后共两层。如： 越中览古 李白 越王勾践破吴归， 将士还家尽锦衣， 宫女如花满宫殿， 只今惟有鹧鸪飞。,掌握规律，灵活答题,第一种类型：分析技巧型 提问方式：这首诗歌采用了何种表现手法？ 提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。 诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 答题步骤： (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。,学会规范答题,答题示例1： 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。,学会规范答题,第二种类型：分析意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 答题步骤： 描绘诗中展现的图景画面。 概括景物所营造的氛围特点。 分析作者的思想感情。,学会规范答题,答题示例2： 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。,学会规范答题,第三种类型：一词领全诗型 提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想。 答题步骤： (1)该词对突出主旨所起的作用。