小学教育学模拟试题.doc

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，错选、不选或多选均不得分，每小题1分，共20分)。1班级工作的组织者、领导者和教育者是( )。A校长B教导主任C班主任D科任教师2学校德育是各个社会共有的教育活动，具有鲜明的( )。A社会性B稳定性C连续性D共同性3讲述是教师主要的教学手段，一般可分三个阶段进行( )。A导入、详述和汇总B导入、分析和汇总C分析、详述和总结D分析、质疑和总结4推动学生学习的内部动力是( )。A学习态度B学习习惯C学习动机D学习方法5我国小学课程的设计要适合小学儿童( )的特点。A知识掌握B能力培养C品德养成D身心发展6历史上最早使用“课程”一词的是( )。A朱熹B孔颖达C夸美纽斯D斯宾塞7学生最主要的权利是( )。A受教育权B人身自由权C隐私权D名誉权8学生是生活在一定社会关系中，具有特定的( )的人。A自然属性B社会属性C实践属性D现实属性9古代印度的主要教育内容是婆罗门教的经典( )。A旧约圣经B新约圣经C吠陀D古兰经10“教育不应再局限于学校的围墙之内”是( )教育所推崇的教育理想。A前制度化B制度化C非制度化D义务教育11根据课外活动的技能可将课外活动分为接受性活动、创造性活动和( )A探究性活动B发现性活动C训练性活动D社会性活动12教学与教育的关系是( )A简单与容易B个体与整体D低级与高级D部分与整体13教育的本质是( )A教书育人B培养人C教育人D搞好教学工作14二因素论的代表人物是美国的( )A霍尔B高尔登C华生D吴伟士15古代印度宗教权威至高无上，婆罗门教将人分为四个等级，其中被剥夺了受教育的权利的是( )A婆罗门B刹帝利C吠舍D首陀罗16第一个把伦理学和心理学引入教育学的教育家是( )。A夸美纽斯B赫尔巴特C培根D昆体良17德育一直是统治者“齐风俗，一民心”“齐家治国平天下”的工具。这里强调的德育功能是德育的( )。A政治功能B经济功能C文化功能D教育性功能18建国君民，教学为先这句话反映了( )。A教育与政治的关系B教育与经济的关系C教育与文化的关系D教育与科技的关系19智育的根本任务是( )。A传授知识B发展技能C培育或发展智慧D培养自主性和创造性20班集体形成的基础是( )。A一定的组织结构B一定的共同准则C明确的共同目标D平等的成员关系二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中。选出二至五个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。错选、少选或多选均不得分，每小题1分，共5分)。1课外活动的特点主要有( )A组织上的自愿性B内容上的广泛性C形式上的多样性D形式上的单一性E活动上的自主性2陶冶的主要方式有( )。A发扬民主B人格感化C环境陶冶D艺术陶冶E文化熏陶3下列关于启发性原则的描述正确的是( )。A激发和引导学生自己去寻找正确答案B启发式就是提问式教学C能调动学生的主动性D有利于学生独立思考4根据课程任务，可以把课程分为( )。A国家课程B基础型课程C拓展型课程D研究型课程E学校课程5学生是人，其含义包括( )。A是能动的人B发展的对象C有思想感性的个体D以学习为主要任务E有独特的创造价值三、填空题(请将正确答案填在横线上，每空05分，共10分)。1正规教育的主要标志是近代以_为核心的教育制度，又称制度化教育。2学生是具有能动性的教育对象，是学习的_。3少年儿童是_的主体，享有法律规定的各项社会权利。4教学的首要任务是引导学生掌握_。5领会知识包括使学生_和_教材。6相对于成年人而言，小学生具有更强的_。7_是一个人积极向上的内部动机。8学校德育是指各个社会共有的教育活动，具有鲜明的_性。9社会时代发展的状况与需要，是形成不同时代学校教育课程总体_重大差别的重要原因。10古代埃及设置最多的是_学校。_、(以(书)为师)是古代埃及教育的一大特征。11班主任工作总结一般分为两类：_和_。12通过培养_，是教育作用于政治的主要途径。1 3_并没有固定不变的模式和程序，研究者可以根据研究的具体情况设计研究程序。14德育由道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和_构成。15教学以_为主，是学生个人接受人类认识成果、获得自身发展的捷径。1 6_是随社会的发展而发展的，课程反映一定社会的政治、经济的要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约。17教师就不仅仅要把_怍为一种认识对象，更应该把学生当成平等的人来对待，满足他们的需要，维护他们的尊严，关注他们的情感体验。18_是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。19受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育_的对象。20综合考察历史上不同的儿童发展观，人们普遍认为正确的儿童发展观主要应包括以下几点：(1)_；(2)_；(3)(实现发展是儿童的权利)。四、辨析题(共15分)。1教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育实践活动的对象2素质教育要求不给或少给学生留作业3教学过程是一个程序化过程，也是一个动态生成过程。4德育过程与受教育者品德形成既相互联系又相互区别。5选择研究课题，是进行任何一项教育科学研究的起点。6教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育实践活动的对象。五、简答题(每题4分，共24分)。1关于确立教育目的依据的两种对立观点是什么?主要代表人物是谁?基本观点是什么?2试述教育的相对独立性。3简述现代社会中，教师为什么需要专业化?4小学德育过程有哪些基本规律或特点?5课程计划对学校有何指导意义?6简述教师概念的内涵。六、论述题(每小题6分，共24分)。1简述班主任的作用。2试述童年期儿童学习的特征。3为什么说教学过程是一种特殊的认识过程?4试述学生的本质属性。参考答案一、单项选择题1C 2A 3A 4C 5D 6B 7A 8B 9C 10C 11C 12D 13B 14D 15D16B 17A 18A 19C 20C二、多项选择题1ABcE 2BCD 3ACD 4BCD 5ACE三、填空题1学校系统2主体3社会权利4科学文化基础知识和基本技能5感知 理解6可塑性7自尊心8社会9结构体系10文士 “以僧为师”11全面总结 专题总结12人才实现对政治的影响13历史法14心理健康教育15学习书本知识16课程17学生18创新能力的培养19实践活动20儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的 儿童的发展蕴涵于儿童主体的活动之中四、辨析题1()。受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育实践活动的对象2()。这是对素质教育“使学生生动、主动和愉快的发展”的误解。学生真正的愉快是来自于通过刻苦学习而带来成功之后的快乐，学生真正的负担是不情愿的学习任务。素质教育要学生刻苦学习。因为只有刻苦学习才能真正体会到努力与成功的关系，才能形成为学生日后所需要的克服困难的勇气、信心和毅力。3()。4()。5()。6()。受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育实践活动的对象五、简答翘1答：教育目的依据什么来确定，这是一个长期争论不休、众说纷纭的问题。其中有两种对立的观点，一是个体本位论，二是社会本位论。个体本位论认为个人价值高于社会价值，主张教育目的应当根据人的本性之需要来确定，教育的根本目的在于使人的本性得到最完善的发展。其代表人物在中国有孟子，在西方有卢梭和裴斯泰洛齐等。社会本位论认为个人的一切发展都有赖于社会，主张教育目的应当根据社会的要求来确定，教育的根本目的在于使受教育者掌握社会的知识和规范，实现个体社会化，并为社会服务。其代表人物在中国有荀子，在西方有柏拉图、康德和现代许多社会学家。这两种观点都是片面的。二者的观点虽然是对立的，但共同之处在于都从各自的人生哲学中引申出教育的目的。而他们的人生哲学由于片面强调个人需要或社会需要而失之偏颇，从而导致了他们各自在教育目的依据上的片面性。2答：教育是社会的一个子系统，它要受社会各种因素的制约。同时，教育又是一种独立的社会实践活动。除了与上述的各种社会因素有着密切的联系外，它还有它自身的特点，具有相对独立性。教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在以下几个方面：(一)教育具有质的规定性教育是培养人的特殊社会实践。通过促进个体的社会化来为社会服务，是教育的社会职责和社会功能；通过引导学生的学习来促进学生的身心和谐发展，是教育的育人责任和本体功能。培养人是教育区别于其他社会实践的质的规定性，这决定了教育具有特殊的活动对象。(-)教育具有历史继承性教育的历史继承性是指每一时代的教育都与以往教育有着传承与接续的关系。教育本身具有自身的规律，而规律是不以人们的意志为转移的客观存在，人们只能越来越多地认识并利用它；同时，任何文化的发展和教育的进步都是历史长河中的一个组成部分。(三)教育与社会的经济、政治发展的不平衡性教育与社会政治、经济的发展具有不平衡性，主要是指教育虽然受到一定社会的政治经济的制约，但教育与其发展往往不一定同步。3许多行业由于其劳动的复杂性，需要个人经受专业的训练才能适应职业的需要。究其原因，我们可以从两个方面来考虑：其一从客观上讲，许多职业尤其以脑力劳动为主的一些复杂行业，必须经过长期的专业训练才能胜任，才能为社会所认可。其二，从主观上讲，专业化也可以保护从业人员的利益，一方面，它可以有效地限制非专业人员进入该行业；另一方面，不断的专业化培训也促进了专业人员不断进取，不断提高自己的专业素质和服务水平，避免一专业人员内部不称职的人败坏行业规范，影响行业的社会声誉。教师职业是一个古老的职业，但是教师的专业化尝试是从建立专门的师资机构(如师范院校)开始的(大约在17世纪之后)，这种专业师资培训机构的建立与国民义务教育制度的确立是同步的。直至今日，教师的专业化也并没有完全为社会所认可。尽管如此，教师专业化将是今后教师职业的一个发展方向。这不仅是提高教师自身地位的需要，也是教师职业发展的必然趋势，因为，在未来社会中，教师职业将由熟悉教育理论、熟悉各种教育媒体的使用、熟悉各种教育策略的专业人员来提任。4(1)小学德育过程是一个促使儿童知、情、意、行互动发展的过程。(2)小学德育过程是一个促使儿童品德结构不断建构完善的过程。(3)小学德育过程是一个多种因素互动、反复且长期的逐步提高的过程。(4)小学教育过程是一个儿童自我教育能力逐步提高的过程。5课程计划对学校的指导意义体现在如下方面：它是学校组织教学工作、确定工作步调的依据，是指导教师进行教学和其他活动的依据。学校领导和教师应该认真执行课程计划，开足计划中设置的学科，保证各门学科教学时数；以教学为主，全面安排各项活动，使学校保持稳定的教学秩序，使学生在德、智、体多方面得到全面发展。6对教师的界定是。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。这一概念包含两方面的内涵；第一，教师职业是一种专门职业，教师是专业人员；第二，教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。六、论述题1答：(一)班主任是班级教师集体的组织者和灵魂一个教学班一般有几个教师任教。由于各人的个性、思想观念、学术修养、教育方法等不同，加上学科性质的差异，往往会导致各执一端的情况。(二)班主任是学生集体的组织者、领导者和教育者作为组织者，班主任要组织各方面的力量来创建一个学生集体，而且要使各方面的影响保持一致，并最有效地发挥作用；作为组织者，他还要组织班级内各成员诸方面的活动，力求使成员能在友好的气氛中获得最大限度的成长。(三)班主任是保证各种影响协调一致的协调员学生是在家庭、学校、社会等各种影响交互作用下成长的。学校教育在人的发展中起主导作用，而班主任是学校教育的首席实施者。因此，班主任要协调这三者间的关系，使之形成影响学生的合力。(四)班主任是联系班级与班级、班级与学校的纽带班级是学校的基层教育单位，是学校教育系统中的一个子系统。作为一个子系统，它与其他组织存在着纵横交错的关系。从纵向关系来看，它与党、团、队之间，与年级组、教导处和校务委员会之间存在着业务关系和思想关系。2答：(1)低年级儿童难以深刻理解学习的意义。低年级小学生对学习的价值不甚了解，对学习和游戏也难以分得很清楚。教师应尽快让学生习惯于新的生活制度，使儿童认识到学习不完全是游戏，而是一项认真的工作。通过学习能知道很多有价值的东西。(2)儿童的学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖。对小学生而言，努力学习的目的就是希望获得老师的表扬，所以，他们对老师怎样对待他，对他的学习有什么反应十分敏感。分数往往代表教师对学生的评价，所以，学生很重视分数的作用，取得高分就成为小学生的学习动机。(3)学习兴趣与习惯的变化。低年级学生对学习过程的形式感兴趣，而对学习内容和结果的兴趣相对较弱。学习习惯也还没有完全形成。对学习的常规同样缺乏足够了解。为此，教师应善于利用这一特点安排教学过程。(4)儿童对学习结果的重视随年龄而增强。随着年龄的增长，儿童逐渐重视学习的结果。对学习内容的兴趣常常和自己对成绩的满足感的体验联系在一起。这种满足感是伴随着教师的称赞、夸奖而增强的。因此，教师需要对学生多鼓励，这对良好的学习态度的形成非常重要。3教学过程是认识的一种特殊形式，其特殊性在于：它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。学生个体的认识的特殊性表现在：(1)认识的间接性。学生学习的内容是已知的间接知识，并在教学中间接地去认识世界。(2