儿童阅读从绘本开始.ppt

,一、儿童阅读绘本的重要性,1、学校的每一项课程都依赖于阅读基础，阅读能力 是学习能力的核心。 课文的阅读不能代替整个儿童阅读。 小学三年级以前应该养成良好的阅读习惯和阅读兴趣。 早期阅读被称为“终身学习的基础、基础教育的灵魂”。 中国儿童早期阅读现状与对策研究报告,孩子入学时，就已经掌握了语言，他们十分希望了解周围的世界。如果学校把语言切割成小片段，有意义的事物就变得毫无意义；而无意义的事物，是孩子们很难理解的。抽象的学习片段，也让孩子难以掌握，不容易记住，孩子普遍认为，学校只是一个学习无意义事物的地方。 Goodman全语言的“全”全在哪里 如果学生的智力生活仅仅局限于教科书，如果他做完功课觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的学科的，那些除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。 苏联教育家苏霍姆林斯基,一、儿童阅读绘本的重要性,一个书架、一盏台灯、一张书桌 一个良好的阅读环境！,一、儿童阅读绘本的重要性,她是怎么做到的？原来，她做女仆的时候，很注意观察有钱人是怎么办事的。她看到他们建立良好的人际关系，给孩子创造各种最好的机会，带孩子参观博物馆，让孩子上音乐课，给学校打电话确认孩子是否有个好老师并了解学校的问题，而且重视家庭作业，在家中放置书报杂志等等。于是她与当钢铁工人的丈夫也照着样子去做，要求孩子、启发孩子、管束孩子、鼓励孩子。,一、儿童阅读绘本的重要性,3、阅读关系到国家前途和民族命运 我们太多的孩子不会阅读。阅读是建筑的基石。它必须是我们教育改革的基础。 美国总统布什教育改革蓝图 一个社会如果还有大量的文盲，想进步就还有很长的路要走；一个社会如果图盲充斥，那要达到“美”的境界，就还有很深的鸿沟要跨越。 郝广才（台湾）,4、为什么选择绘本阅读？ 给阅读一个轻松的起点 全方位地提高孩子各方面的能力 能改变语文教学沉闷的情况 同”世界儿童阅读运动”的接轨,一、儿童阅读绘本的重要性,5、绘本对儿童的作用 拓展生活面蚯蚓的日记 提供创造和想像的空间云朵面包 提供情绪纾解的管道怪兽国 培养儿童善良、关爱的心大姊姊和小妹妹 潜移默化地提供写作技巧松鼠先生和月亮 享受阅读月亮晚安,一、儿童阅读绘本的重要性,6、用绘本来塑造孩子的品格和性格 不必说教，念故事就好。,一、儿童阅读绘本的重要性,一、儿童阅读绘本的重要性,7、一个阅读定律： 你读得越多，你就知道得越多； 你知道的越多，你就越聪明； 你越聪明，你在学校学习的时间就越长； 你在校时间越长，你获得的文凭就越多、越高； 你获得的文凭越多、越高，你工作的时间就越长； 你工作的时间越长，你赚的钱就越多； 你的文凭越多，你的孩子在学校的成绩越高； 你的文凭越多，你的寿命越长。 吉姆崔利斯朗读手册,二、如何引导孩子进行绘本阅读?,1、家长在孩子阅读绘本过程中的作用引导 请不要走在我的前面，因为我不喜欢去跟随 请不要走在我的后面，因为我不爱充领导； 我只期望请你与我同行。 哲学大师卡缪,2、怎样阅读绘本才能达到最佳效果,二、如何引导孩子进行绘本阅读?,3、三种常见的分享绘本方式及其利弊,忠于原著法 优点： 让孩子欣赏文字之美，专注观赏画面，增进词汇及识字能力 孩子较能掌握到绘本的整体气氛 由书的作者主导,而非念读者主导 忠实呈现绘本，让读者虚心体会创作者的作品涵意 孩子自行体会，思考绘本内涵，将感觉主体交给孩子 不会失去绘本原味 让孩子有机会与绘本建立单纯的关系 培养孩子的专注力，融入绘本的情境里 给予听者想象空间和不同的解读方式 满足孩子的预期并增进孩子的语言能力,二、如何引导孩子进行绘本阅读?,忠于原著法 缺点： 孩子专注力弱，听到很多难理解的词汇时，可能感到没有兴趣 有些作品，逐字念不通顺；或文化背景不同，表达较不顺畅 孩子听完故事之后，没有机会进行较深入的思考 孩子彼此之间无法对谈，激出对话火花，营造另一种阅读的乐趣 字句艰涩，小孩不易理解，会想提问，容易受干扰 开始时，孩子可能无法安静听完一本就跑掉了 孩子无人引导，或许无法立即反应 形式不够活泼,二、如何引导孩子进行绘本阅读?,忠于原著法 怎样克服缺点，发挥优点？ 事前准备充分，熟练故事、一气喝成 利用声音表情、制造阅读情境 为孩子选择适合的书，初期可选择文字较少，内容轻松有趣的绘本来吸引子的注意力 事前熟读绘本，了解绘本的美 将孩子可能不懂的词汇，自然的运用在日常对话，丰富其对词汇的了解,二、如何引导孩子进行绘本阅读?,加油添醋法 优点： 生动有趣，瞬间吸引小孩的目光，适合刚开始共读的亲子 绘本让人有无限的想象空间，此方法可让孩子充份发挥，亲子一起玩故事 用自己的方式表达，较有感觉、情感 情境可以描述得很详细 可借机隐喻大人的教导目标 满足孩子的成就感 大人加入声音、感情去表演，孩子“听”到故事的具体声音,二、如何引导孩子进行绘本阅读?,加油添醋法 缺点： 说故事者主导性强，容易沦为大人灌输小孩、匡正孩子的工具 一部完整的作品由于加油添醋后变得支离破碎，而破坏作者的原意 过度诠释时，增加过多自己意见，可能与原著想法不同。而且限制了孩子的想象空间，影响孩子欣赏绘本的图画，无法感受到韵文或诗词之美，较无文学阅读的体验 孩子不能单纯听故事，无法感受绘本要传达的意境 听故事不能一气呵成，常被打断，而且可能会变得很冗长 带得不好会令孩子讨厌读书 太挑动孩子的情绪，把书当成玩具，但阅读不是玩游戏 不能直接呈现文字之美,二、如何引导孩子进行绘本阅读?,加油添醋法 怎样克服缺点，发挥优点？ 事前做好准备，深入浅出，唱作俱佳，不是个人表演，而是说出故事引人之处，则仍精彩可期待 适合”玩具书”、”无字书” 适合较小的孩子(如10个月左右，正在学说话的小孩)，容易吸引其目光，并开始对”书”及”故事”建立情感 让孩子先熟悉绘本，再用自己的方式诠释，也许彼此更能激出更多火花,二、如何引导孩子进行绘本阅读?,“毛毛虫的哲学”思考方式 优点： 利用故事帮助孩子整理经验，发展思维能力及表达能力 培养孩子的专注力，精读一本书，而非纯以数量取胜 有问有答，建立孩子之间的对话机制 训练孩子的听力，学习思考和讨论的方法 延伸绘本的深度与广度，并从绘本世界拉到现实世界 “进进出出”的比较与对谈 综合不同人的看法，引领孩子看到多面的思考 从图像书进入儿童文学的一个桥梁 能让孩子安全的投射自己的感情和想法，丰富孩子的感受 可更深一层了解故事的寓意,二、如何引导孩子进行绘本阅读?,“毛毛虫的哲学”思考方式 缺点： 孩子经验尚少，除非说故事者功力很强，否则无法引导 讲述绘本者对于引导讨论的技巧不熟悉时，易流于观念的传递并陷入冷场 引导人操控性强，导入不正确观念的风险大增 发散讨论，易离题太远或抓不出重点 孩子程度不一时，不易深入讨论 反客为主，无法纯粹欣赏绘本的美 有要回答问题的压力 无法尽情享受绘本带给的快乐(单纯的快乐) 有些情形只能意会无法言传 容易流为说教，影响孩子对书本及阅读的兴趣,二、如何引导孩子进行绘本阅读?,“毛毛虫的哲学”思考方式 怎样克服缺点，发挥优点？ 针对对象、情境和问题下，挑选适合讨论的绘本 引导者需了解孩子及绘本内容，给予适时的引导 适合较大的孩子 一开始由有经验的读书会带读者示范 具有成熟人生阅历、开放世界观，较强分析能力的带领者将给孩子绘本以外的世界，并结合孩子实际的生命经验，开阔更大的视野 可设计有趣的延伸活动让孩子自己领悟 提问不要太多,或只问主旨 针对每个人对每种情境有不同的想法，而不去评论分享后的优劣对错,二、如何引导孩子进行绘本阅读?,总结 三种分享绘法的方式各有其优缺点， 个人认为可依孩子的能力和绘本特色来选择不同的方法 、依孩子个人能力 0-3岁以加油添醋法为主，3-7岁采忠于原著法，8岁以上则渐可实行“毛毛虫的哲学”思考方式。另可因时制宜，例如孩子情绪不佳、专注力不够时采加油添醋法，如亲人过逝等经验形成时因孩子有深刻体验，此时便可采毛毛虫的哲学思考方式。,二、如何引导孩子进行绘本阅读?,、依绘本的内容特点,忠于原著法,加油添醋法,毛毛虫式的 思考方式,二、如何引导孩子进行绘本阅读?,三、“快乐绘本阅读”的意义,对语文教学改革的推动作用，对教师的带动作用; 以儿童为本位，以兴趣为先导，综合培养学生的各项能力; 引发儿童阅读兴趣，带动学习能力的全面提升; 通过阅读改变家庭和社区的文化生态，用低成本的方式帮 助学生成才; 通过阅读促进教育公平，缩小教育差距，有利于和谐社会 的建立。,四、选择好绘本的“标准”,插画内容是否能与故事内容互相呼应？ 插画能否补充故事内容中对时空背景、情节和气氛叙述的不足？ 插画是否能增加读者对角色的认识？ 绘本是否一开始就能吸引小朋友？ 当我们想把这个故事与别人分享，我们是否知道这本绘本的创 作目的是什么？ 作者写作的风格、使用的语言是否适合小朋友的年纪？ 整本绘本的内容、插画、格式、印刷是否协调一致？,在阅读材料上，从绘本阅读到文字阅读的过渡，从文学读物 到知识读物的过渡 在阅读运用上，从读到写的自然过渡 在阅读手段上，从引导到自主阅读的过渡 在阅读氛围上，从“快乐”到“思考”的过渡 在阅读方式上，从教学到文学圈的过渡。 （更多元、更自主、更开放）,五、“快乐绘本阅读”的发展方向,让我们来看看贝贝的阅读启蒙过程,一个人的