基线调研培训1：上海市农村中小学教育信息化实验学校项目.ppt

基线调研培训一,提纲,调研意义与目的,1,调研问卷内容说明,2,调研操作办法,3,调研平台使用说明,4,调研结果分析,5,对学校：借此把握自身发展状况，制定出切实可行的工作计划； 对区县：统计分析揭示学校分层特点，便以分类指导应用推进工作； 对市级：可在宏观上对数据汇总和积累，便于对整个上海市农村中小 学信息化应用推进工作进程的把控。,调研意义,调研目的一,上海市农村学校教育信息化推进的基本状态描述清楚（平均状态和学校分 布情况，划分主要分布区段学校信息化发展阶段特点）,全市农村学校信息化硬件设施、软件系统和教学资源建设现状,全市农村学校师生信息化应用行为（如应用频率、应用手段等）,全市农村学校师生信息化应用产出及效益（如获奖、证书、态度）,全市农村学校制定的教育信息化发展规章制度（规章的侧重点）,全市农村学校领导认为发展教育信息化关键难点问题特性,调研目的二,分析上海市农村学校教育信息化成本投入构成（TCO）,CosN组织和美国教育部联合调查美国中小学教育信息化投入成本的构成,调研目的二,分析上海市农村学校教育信息化成本投入构成（TCO）,英国Becta（在02年到05年期间的43 所中小学TCO研究项目）,调研目的三,相关性分析 教育信息化投入成本构成与应用行为的相关性分析 教育信息化投入成本构成与应用产出的相关性分析 教育信息化投入成本构成与应用效益的相关性分析 学校教育信息化应用行为与应用产出的相关性分析 学校教育信息化规章制度分布特点与应用行为的相关性分析 学校数字教育资源建设规模与应用行为的相关性分析 学校软件系统建设类型与应用行为的相关性分析 学校硬件设备配置与应用行为的相关性分析（生机比与学生应用行为）,调研问卷内容说明,整 套 问 卷,管理者问卷,教 师 问 卷,学 生 问 卷,学校信息化硬件设施、软件系统和教学资源建设现状,学校教育信息化发展所制定的相关规章制度,学校教育信息化发展所面临的最大挑战,教师信息化应用行为及产出,教师信息化应用效益（所节省的时间）,学生信息化应用行为及产出,学生信息化应用效益（学习态度改变）,调研问卷结构-管理者问卷,管理者问卷,调研问卷内容说明-教师问卷,教师问卷,调研问卷内容说明-学生问卷,学生问卷,调研操作办法,市级层面：设计问卷、构建网络调查平台、提供必要的支持服务 区级层面：组织本区学校填写网络问卷，并督促学校按时完成 学校层面：依据问卷填写要求，按时完成问卷,调研操作办法,不同类型学校的问卷完成份数要求,“管理者问卷”由校长填写，每个学校只需提交1份 “教师问卷”填写对象为教师，选取教师范围最好能覆盖所有的年级和学科， 其中小学和中学提交的问卷数目至少为30份，九年一贯制学校至少提交50份问卷 “学生问卷”填写对象为学生：小学涵盖三、四、五三个年级，至少提交问卷120份； 中学涵盖预备、初一、初二和初三年级，至少提交问卷160份；九年一贯制学校涵 盖三、四、五、预备、初一、初二、初三年级，至少提交问卷280份,调研结果分析说明,市级层面：按照调研目标，整理分析全市总体情况，并提供学校分析案例 和必要调研结果分析的服务支持 区级层面： 分析本区（县）层面情况，按照调研目的提供本区调研分析报告， 并为学校分析调研结果提供指导和支持 学校层面： 在区（县）指导支持下，完成学校调研分析报告,调研平台使用说明,区县负责人具体操作流程（问卷填写情况监控和后期问卷数据导出）,1、 登录 平台,2、 点击 “区县入口”,3、 登录 管理后台,4、 点击 “我的问卷”,5、 点击 “分析”按钮,6、学校问卷填写情况监控 点击“请选择学校名称”，右侧显示每个学校的完成数量（即频数）； 7、调研数据导出分析 点击“数据导出”按钮，即可导出所有学校数据,调研平台使用说明,6、问卷填写情况监控,6.1,6.2,调研平台使用说明,7、调研数据导出,7.1,7.2,调研平台使用说明,填写者（校长、教师、学生）操作步骤流程及注意事项,1、 登录 平台,2、 选择 问卷类型,3、 选择 区县,4、 开始 答卷