对教育技术装备建设与实验教学工作的学习与思考教学课件.ppt

,对教育技术装备建设 与实验教学工作的学习与思考,徐京峰,2014年9月,一是教育技术装备建设与管理。 二是新课程背景下的实验研究及教学实践。 三是自制教具制作。 四是信息技术与实验教学的结合。 五是如何做合格的幸福的实验教师。,教育技术装备建设与管理,一、教育技术装备建设应遵循的文件、规范、标准、制度、办法。,(一）教育装备的概念。,教育辞典中“教育”：教育是一种培养人的社会现象，人类传递文明的手段。 “装备” 现代汉语词典：配备；设备配备用的东西 。,教育装备的内涵是用于教育目的的装备,是所有仪器、设备、设施、软件、图书资料及相关器材的总称。,教育技术装备建设与管理,一、教育技术装备建设应遵循的文件、规范、标准、制度、办法。,(一）教育装备的概念,（二）教育技术装备的政策管理,中小学理科实验室装备规范 初中理科教学仪器配备标准 初中科学教学仪器配备标准 小学数学科学教学仪器配备标准,不同处：目录是部门规章，标准是技术法规；目录是由行政会议制定报批，标准是通过专业技术委员会审定报批；目录形式是文件的体例，标准的形式为技术规范的体例。,教育技术装备建设与管理,一、教育技术装备建设应遵循的文件、规范、标准、制度、办法。,(一）教育装备的概念,（二）教育技术装备的政策管理,2006年 临沂市教育局下发了临沂市农村中小学教学仪器更新工程实施方案 决定从2007年到2010年用4年时间完成全市农村中小学教学仪器更新工程。,2010年 教育部颁布了高中理科教学仪器配备标准（教基二20101号） 山东省制定山东省普通中小学基本办学条件标准（试行）补充规定 （鲁教基字【2010】11号） 2009年 市教育局下发了关于进一步加强中小学实验教学与管理工作的意见 （临教仪字【2009】1号）,教育技术装备建设与管理,二、教育装备工作的职能,（一）教育装备管理职能的根本宗旨是服务教育,（二）教育技术装备职能的重要地位,“建，配，管，用，研，培，考，效”,教育技术装备工作概括起来可以归为八个字：,教育技术装备建设与管理,三、实验室和功能教室建设和管理,（一）、实验室及功能教室的建配要求,山东省普通中小学基本办学条件标准（试行）中规定：“科学教室/科学活动室的固定设施、设备，按中小学理科实验室装备规范（JY/T0385-2006）要求配备；其他专用教室以及公共教学用房需要的固定设施、设备，按山东省小学实验室建设与配备标准（鲁教基字200614号）要求配备。”,“教学仪器按国家最新颁发的小学数学科学教学仪器配备标准（JY/T 0386-2006）进行配备。”、“教学仪器设备的配备标准：按照国家最新颁发的类标准进行配备(经济欠发达地区的村级小学可按类标准配备)，学生分组实验按二人一组数量配备，演示实验仪器和分组实验仪器4个平行班配备一套。对易出故障的演示仪器应增加一 套备用；学生分组实验仪器也应多配两组，以备随时添用。”,1、中小学理科实验室装备规范,教育技术装备建设与管理,2、中小学校理科实验室装备规范还规定了普通中小学理科实验室装备建设的基本要求，包括“功能与要求”、“面积与间数”、“建筑要求”、“环境要求”、“固定设施”、“布置”和“实验室设备”等7个方面。,功能与要求：,面积与间数：,教育技术装备建设与管理,小学科学实验室的建筑要求 a) 地面 b) 门窗 c) 综合布线系统 e) 用电负荷,三是建筑要求,环境要求：,环境要求：,教育技术装备建设与管理,基本要求 a) 书写板： b) 讲台： c) 电源： d) 水源：,五是固定设施,规划建议 a) 气源： b) 通讯： c) 教学电视： d) 教学屏幕：,教育技术装备建设与管理,布置 a)科学教室及辅助用房宜布置在同一层面 b)科学教室第一排实验台的前沿与书写板的水平距离不应小于2500mm，边座的学生与书写板远端形成的水平视角不应小于30。最后一排实验台的后沿与书写板的水平距离不应大于9500mm。 c)科学教室实验台端部与墙面（或突出墙面的内壁柱及设备管道）的净距离不应小于550mm。 d)学校在进行实验室布置时，应结合学科特点，充分体现科学性、合理性、安全性。,六是布置要求,教育技术装备建设与管理,七是实验设备,基本要求 1 演示台、实验台和准备台 a) 台面：b) 台面材料：c) 演示台和实验台均有良好的稳定性。,2 仪器柜、陈列柜 3 资料柜、储物柜 4 学生凳 5 电源 6 插座 7 水槽 8 工具,规划建议 1.信息传输设备 信息的传送和显示： 实验资料的查询： 2.辅助电器 3.培养室设备,教育技术装备建设与管理,1.中小学理科实验室装备规范,三、实验室和功能教室建设和管理,（一）、实验室及功能教室的建配要求,2.山东省初级中学实验室建设与配备标准,标准分别对科学实验室、多媒体网络计算机室、语言实验室、音乐室、舞蹈室、美术室、综合电教室、综合实践活动室及生物园、小气象站的建筑规范及实验室环境要求、装备要求作了说明。下面以综合实践活动室及器材室进行举例学习。,教育技术装备建设与管理,综合实践活动室 一是功能和要求 二是装备要求 （1）环境及平面设计要求 （2）主要设备配备目录,设备配备目录：,教育技术装备建设与管理,三是活动器材室 （1）环境要求： （2）配备若干仪器柜，放置教学器材。 （3）小学数学科科学教学仪器配备标准(教育部),综合实践活动室 一是功能和要求 二是装备要求 （1）环境及平面设计要求 （2）主要设备配备目录,教育技术装备建设与管理,(3)小学数学科科学教学仪器配备标准(教育部),第一，小学数学科学教学仪器的配备分为“基本”和“选配”两种配备要求。,第二，配备数量按照每年级4个平行班、每班45人的标准计算,第三，消耗性实验材料是保证教学实验活动顺利进行的重要条件，学校应 根据需要及时补充。,第四，装备条件标准在补充规定中作了调整：,科技活动项目要分开档次,科技活动室可以分区设置,科技活动室的器材依据开展的科技活动项目配备。,教育技术装备建设与管理,1.中小学理科实验室装备规范,三、实验室和功能教室建设和管理,（一）、实验室及功能教室的建配要求,2.山东省初级中学实验室建设与配备标准,3.初中理科教学仪器配备标准(教育部),教育技术装备建设与管理,1.中小学理科实验室装备规范,三、实验室和功能教室建设和管理,（一）、实验室及功能教室的建配要求,2.山东省初级中学实验室建设与配备标准,3.初中理科教学仪器配备标准(教育部),4.山东省普通中小学办学条件标准化建设计划实施情况评估标准,教育技术装备建设与管理,山东省普通中小学办学条件标准化建设计划实施情况评估标准,A1B4学科专用教室中要求： （1）各学科专用教室室内各种固定设施齐全、符合中小学实验室装备规范（JY/T0385-2006），布置合理、整洁完好。 （2）各学科实验室（科学教室）、通用技术实验室（技术教室、综合实践活动室）、史地教室、计算机教室，音乐、美术教室、舞蹈室及高中数字式探究实验室等专用教室数量、使用面积达到办学条件标准，辅助用房基本满足需要。,(一）,教育技术装备建设与管理,A1B5公共教学用房中要求： （1）公共教学用房室内各种固定设施齐全、符合办学条件标准要求，布置合理、整洁完好。 （2）图书阅览室、综合电教室（多功能教室）、科技活动室、体育活动室、心理咨询室等公共教学用房及卫生保健室使用面积、数量达到办学条件标准要求。,山东省普通中小学办学条件标准化建设计划实施情况评估标准,(二）,教育技术装备建设与管理,A3B9实验仪器器材中要求： （1）中学数学、物理、化学、生物、地理和小学数学、科学仪器器材配备达到配备标准中基本配备要求。分组实验仪器中学按标准班额2人一组配备，农村小学不低于4人一组。实验所需药品、易损易耗品能及时补充，满足实验教学需要。 （2）高中数字式探究实验仪器按配备标准配备物理、生化二个实验室，每室按9+1组配备。 （3）文科教学设备达到办学条件标准配备要求，但已实现多媒体“班班通”的学校，除各类模型、标本外，其他网络资源可以提供的挂图等，不作必配要求。,山东省普通中小学办学条件标准化建设计划实施情况评估标准,(三）,教育技术装备建设与管理,A3B14设施设备管理与使用中要求： （1）各类设施设备、图书资料登记入账，固定资产账目规范，账实相符。 （2）各类设施设备、器材、图书资料管理规范、保管良好，安放符合要求，维护及时，完好率高。 （3）各种功能教室管理规范，制度健全，设施设备使用率高。理、化、生、科学各学科能按教材要求开齐开全演示实验和学生分组实验，仪器器材利用率高；图书借阅率高。,山东省普通中小学办学条件标准化建设计划实施情况评估标准,(四）,教育技术装备建设与管理,（二）实验室和功能教室的管理,1、多思考研究，少机械重复。,2、多安全意识，少疏忽大意。,3、多主动服务，少被动工作。,4、多注重节约，少随意浪费。,教育技术装备建设与管理,一是配齐配好实验室管理人员。,（三）实验教师管理。,二是经常组织实验教师的业务培训。,三是要做好实验教师的在岗统计工作。,教育技术装备建设与管理,（一）仪器装备验收应遵循的标准,四、实验仪器装备验收工作,1、涉及教育技术装备的行业标准是什么？,什么是行业标准？ 根据中华人民共和国标准化法的规定：由我国各主管部、委（局）批准发布，在该部门范围内统一使用的标准，称为行业标准。行业标准分为强制性标准和推荐性标准。,什么是强制性标准？ 强制性标准：是指具有法律属性，在一定范围内通过法律、行政法规等强制性手段加以实施的标准。违反强制性标准就是违法。,教育技术装备建设与管理,（一）仪器装备验收应遵循的标准,四、实验仪器装备验收工作,1、涉及教育技术装备的行业标准是什么？,什么是推荐性标准？ 推荐性标准：除了强制性标准以外的标准是推荐性标准，也就是说，推荐性标准是非强制性标准，国家鼓励企业自愿采用推荐性标准。推荐性标准是指生产、交换、使用等方面，通过经济手段调节而自愿采用的一类标准，又称自愿标准。,涉及教育技术装备方面的标准有哪些？ 涉及教育技术装备方面的有： 如JY 00012003教学仪器设备产品一般质量要求、JY 00022003教学仪器设备产品的检验规则、 GB21749-2008教学仪器设备安全要求玻璃仪器及连接部件 、 GB21748-2008教学仪器设备安全要求仪器和零部件的基本要求、 GB/T21747-2008教学实验室设备实验台(桌)的安全要求及试验方法 、 GB21746-2008教学仪器设备安全要求总则。,教育技术装备建设与管理,（一）仪器装备验收应遵循的标准,四、实验仪器装备验收工作,1、涉及教育技术装备的行业标准是什么？,2、教学仪器的基本质量要求是什么？ 一是商家必须保证：仪器设备是经过合法销售渠道取得的、全新的、未使用过的，完全符合实验教学需要和合同规定的品牌、规格型号、技术性能、配置、质量、数量等要求。 二是商家还应保证：仪器设备在正确安装、正常使用和保养条件下，在其使用寿命期内具有满意的性能。 三是保质期：仪器设备最终验收合格交付后规定保质期内，商家应对其交付的仪器设备由于设计、工艺或材料的缺陷而产生的故障负责。产品保质期内出现问题，包括潜在问题都应尽快以书面形式向供应商提出。 四是质量标准：教育技术装备产品必须符合教育部教学仪器产品的检验规则规定和教学仪器产品一般质量要求规定，以及相应的国家标准，其通用仪器按有关标准执行。,教育技术装备建设与管理,（一）仪器装备验收应遵循的标准,四、实验仪器装备验收工作,1、涉及教育技术装备的行业标准是什么？,2、教学仪器的基本质量要求是什么？,3、没有国家标准、行业标准的仪器如何验收？,4、验收合格的依据是什么？,教育技术装备建设与管理,验收合格的依据是什么？,产品质量“合格”，是指产品的质量指标符合有关的标准和要求。作为合格产品，按规定至少应同时具备以下条件 ：,（1）必须符合国家强制性标准,（2）符合生产者自行指定的产品标准。,（3）符合供需双方合同约定的标准。,教育技术装备建设与管理,（一）仪器装备验收应遵循的标准,四、实验仪器装备验收工作,1、涉及教育技术装备的行业标准是什么？,2、教学仪器的基本质量要求是什么？,3、没有国家标准、行业标准的仪器如何验收？,4、验收合格的依据是什么？,5、什么叫不合格产品？调换不合格产品的方式是什么？,不合格产品通常可分为处理品和劣质品。,教育技术装备建设与管理,（一）仪器装备验收应遵循的标准,四、实验仪器装备验收工作,1、涉及教育技术装备的行业标准是什么？,2、教学仪器的基本质量要求是什么？,3、没有国家标准、行业标准的仪器如何验收？,4、验收合格的依据是什么？,5、什么叫不合格产品？调换不合格产品的方式是什么？,6、什么叫假冒伪劣产品？,教育技术装备建设与管理,假冒伪劣产品主要有以下几种情况： （1） 伪造或者冒用认证标志、名牌产品标志、免检标志等质量 标志和许可证标志的； （2） 伪造或者使用的虚假的产地的； （3） 伪造或者冒用他人的厂名、厂址的； （4） 假冒他人注册商标的； （5） 掺杂、掺假，以假充真、以次充好的； （6） 失效、变质的； （7） 存在危及人体健康和人身、财产安全的不合理危险的 （8） 所标明的指标与实际不符的； （9） 国家有关法律、法规明令禁止生产、销售的。,教育技术装备建设与管理,伪劣商品： （1）无检验合格证或无有关单位允许销售证明的； （2）内销商品未用中文标明商品名称、生产者和产地（重要工业 品未标明厂址）的； （3）限时使用而未标明失效时间的； （4）实施生产（制造）许可证管理而未标明许可证编号和有效期的； （5）按有关规定应用中文标明规格、等级、主要技术指标或成分、含 量等而未标明的； （6）高档耐用消费品无中文使用说明的 （7）属处理品（含次品、等外品）而未在商品或包装的显著部位标明 “处理品”字样的 （8） 剧毒、易燃、易爆等危险品而未标明有关标识和使用说明的。,教育技术装备建设与管理,（二）实验仪器装备验收准备工作,1、接受单位应预先安排或培训验收技术人员，熟悉厂商提供的技术资料。 2、验收小组需按照所购仪器设备的要求，做好验收的准备工作。如验收厂所、电源、水源、工作台等。 3、对贵重仪器设备，验收小组应制定验收方案。如果安装、验收有困难，应邀请有关专家、工程技术人员协助安装、验收。,教育技术装备建设与管理,（三）实验仪器装备验收要求,1、外观检查：,(1)检查仪器设备内外包装是否完好，是否标明：仪器编号、执行 标准、出厂日期、生产厂、接收单位，是否是生产厂原厂包装、 有无拆封、破损、碰伤、浸湿、受潮、变形等情况。 (2)检查仪器设备及附件外表有无残损、锈蚀、碰伤等。 (3)根据合同，看标识是否有合同外生产厂家的产品。 (4)如发现上述问题，应做详细记录，并拍照留据。,教育技术装备建设与管理,（三）实验仪器装备验收要求,2、数量验收,（l）以供货合同和装箱单为依据，检查主机、附件的规格、型号、配置及数革，并逐件清查核对。 （2）认真检查随机资料是否齐全，如仪器说明书、操作规程、检修手册、产品检验合格证书、保修单等。 （3）对照合同看商标，是否有三无产品、帖牌产品、非合同定购品牌产品。 （4）做好数量验收记录，写明验收地点、时间、参加人员、箱号、品名、应到和实到数量。,教育技术装备建设与管理,（三）实验仪器装备验收要求,3、质量验收,（1）质量验收采取全面验收测试，不得抽检和漏检。 （2）要严格按照合同条款、仪器使用说明书、操作手册的规定和程序进行安装、试机。 （3）对照仪器说明，认真进行各种技术参数测试，检查仪器的技术指标和性能是否达到要求。 （4）对照货物的技术指标和教学需要，按中华人民共利国教育行业标准及山东省中小学实验室建设与配备标准(试行)执行验收。 （5）质量验收时要认真做好记录。,教育技术装备建设与管理,(四)实验仪器装备验收程序,1、县区进行外观检查和数量验收。,2、学校当场进行数量验收和外观检查。,3、学校详细填写仪器设备验收单。,4、学校办理固定资产登记入帐手续。及时上架。,5、不合格产品处理。,教育技术装备建设与管理,(五）县区工作流程,领取仪器时初验项目学校验收乡镇复验县级复验市级复验上报验收记录问题仪器的退换补充，开展仪器验收工作。,教育技术装备建设与管理,（三）常规管理薄弱，实验教学有被弱化的趋势。,五、我市教育装备工作存在的问题,（一）现代教育技术装备对管理人员的知识结构和素质提出了更高要求。,（二）教育技术装备工作缺乏必要的指导。,1. 新课改的理念比较淡薄。,2、实验室管理薄弱，潜伏安全隐患。,3、教学仪器设备的产品质量下滑。,教育技术装备建设与管理,六是充分利用现有条件，开齐开足实验教学课程。,六、如何提高技术装备工作水平,首先是建立工作决策机制。,其次是建立工作推进机制。,三是建立激励机制。,四是分类指导，分层推进，分步实施的工作思路。,五是抓好强化管理这一中心工作。,新课程背景下的实验研究及教学实践,一、当前实验教学基本现状分析,（1）实验投入问题。,（2）实验室工作人员的状况。,（4）教学目标达成。,（3）教师思想状况。,（5）关键在于端正实验教学态度。,加强实验，无论如何都不过分 戴安邦教授,新课程背景下的实验研究及教学实践,二、怎样组织实验教学,1.制定实验教学计划,2.备实验课,（1）熟悉教材,（2）设计实验。,（3）装备调试。,（4）学生操作注意事项。,（5）特殊情况处理。,新课程背景下的实验研究及教学实践,二、怎样组织实验教学,1.制定实验教学计划,2.备实验课,3.填写实验通知单及准备实验,特别注意：要禁止学生代替老师单独来实验室领取药品和器材 。,新课程背景下的实验研究及教学实践,二、怎样组织实验教学,1.制定实验教学计划,2.备实验课,3.填写实验通知单及准备实验,4.组织学生实验,新课程背景下的实验研究及教学实践,6.完成实验相关资料,二、怎样组织实验教学,1.制定实验教学计划,2.备实验课,3.填写实验通知单及准备实验,4.组织学生实验,5、整理实验器材,新课程背景下的实验研究及教学实践,三、实验教学中学生实验技能的培养策略,1、规范课堂演示实验，是提高学生实验技能的前提。,2、强化实验操作的基本训练，是提高学生实验技能的基础。,3、上好实验课，是培养学生实验技能的中心环节。,一“看,四环节：,一、精心创设情景，激发学习兴趣。,二、合理指导，让学生自行探索在教学活动中。,三、尽可能多让学生进行实验活动。,四、尊重实验效果，培养实事求是的科学态度。,二“调”,三“做”,四“记”,五“析”,六“理”,新课程背景下的实验研究及教学实践,6、开展课外科技活动，是提高实验技能的重要途径。,三、实验教学中学生实验技能的培养策略,1、规范课堂演示实验，是提高学生实验技能的前提。,2、强化实验操作的基本训练，是提高学生实验技能的基础。,3、上好实验课，是培养学生实验技能的中心环节。,4、让学生自己设计实验，是提高实验技能的重要手段。,5、适当运用评价手段，是提高实验技能的有效载体。,（1）开放实验室。,（2）开展科技制作活动。,（3）进行实验操作竞赛。,新课程背景下的实验研究及教学实践,四、实验教学功能的新思考,1、引起学习兴趣，激发学生学习的积极性 2、提供形成科学概念、验证和理解学科基础理论的感性材料。 3、训练实验操作技能 4、培养和发展学生的观察能力 5、培养和发展学生的思维能力 6、培养学生的科学态度和方法 7、实验探究是转变学生学习方式和发展科学探索能力的重要途径 8、实验是落实“情感态度与价值观”目标的重要手段,新课程背景下的实验研究及教学实践,（一）实验教师为什么需要进行教育科学研究？ （二）实验教师如何进行教育科学研究？ 1.实验教师工作基础提供了广泛的教科研课题选题资源 2.实验教师的工作实践内容提供了丰富的教科研素材,五、关于实验教学研究,实验教师进行教育科学研究是教育发展的需要，也是实验教师自身发展的需要。,自制教具制作,一、什么是自制教具？,是教师和学生，利用简便易行的方法，就地取材， 自己动手制作的教具。,自制教具制作,二、我们为什么要做自制教具,1、对自制教具认识不到位,2、有的作者重参评不重应用,3、教师的自制教具能力有待提高,（一）自制教具的现状,4、学生参与自制教具的程度不够,自制教具制作,（二）自制教具的特点：,1、自制教具有很强的针对性。,2、自制教具有宽广的领域。,3、自制教具有很强的灵活性。,自制教具制作,三、我们应该如何去设计自制教具,自制教具的特性：独创性、推理性、多向性、综合性,自制教具遵循原则：,1、教育性原则 2、科学性原则 3、简易性原则。 4、直观性原则 5、实用性原则。 6、参与性原则。,不宜用来自制教具：测量仪器、计量用质量仪器、显微镜,自制教具制作,1、明确制作目的。 2、明确制作要领。 3、确定工作顺序和操作顺序。 4、先用简易材料做成“毛样”看看设计是否合理。 5、改进不足之处，或重新提出设计方案。 6、使用设计好的方案和样品，改进材料试制。 7、课堂试用，检验实际效果，包括能否有足够的重复性。 8、制作成品，反复试用修改。 9、涂装，画出标志，或指示部位。 10、写说明书。,四、设计是前提，制作是关键。,制作过程：立意准备条件加工和检查试用或实验修饰和说明成品,自制教具制作,1、吃透教具的性能和用途,五、在实验教学中我们如何利用好自制教具,2、做好准备,3、人人都有机会,4、先示范后分组实验,5、与实地考察相结合,6、作品展示,7、课内外相结合,自制教具的使用：,自制教具制作,六、如何去评价一个自制教具,评价条件： 1、符合科学原理，能够满足教学内容的要求，有助于改进教学方法和解