《幼儿生活故事》PPT课件.ppt

幼儿生活故事,故事是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。,幼儿故事 的定义,狭义,：包括神话、传说、童话、 故事、寓言,：专指以叙事为中心， 内容单纯，篇幅短小， 情节生动完整的，适 合低幼儿童欣赏的叙事性 文学样式。,广义,儿童故事与其他体裁的关系,儿童故事,童话、寓言,动物故事受自然规律的限制，对动物形象、特征、生活习性描写比较真实准确,以故事为主，故事单纯， 没有深刻的哲理和教训,童话：故事曲折,寓言：注重细节，凸现哲理性和道德教训,幼儿故事的类型：,从创作过程分：民间故事、改编故事、创作故事 从内容上分：动物故事、历史故事、成语故事、神话故事、生活故事、人物故事等等 从表现形式上分：图画故事和文字故事,生活故事取材于儿童的生活，借故事， 达到启发教育孩子的作用。,历史故事以史实为依据，进行编写。 有历史人物故事和历史事件故事。,民间故事在各民族内流传很广的故事。,动物故事以动物为主人公展开的故事。 运用拟人的手法进行描写。,幼儿生活故事,任务：,3.续写情节,1.听完故事后，思考一下作者如何引发读者的阅读兴趣，他是怎样来描写幼儿生活的？,2.作者写作的目的是什么？,幼儿生活故事常见主题:,引导幼儿分辨是非、领悟正确的思想认识和行为 引导幼儿向上，追求美好的事物 指出幼儿身上存在的缺点错误，启发他们改正,幼儿故事的特征：,完整性,生动性,趣味性,故事性,太阳帽的故事,在一个炎热的夏天,一个小姑娘戴着一顶漂亮的太阳帽去游泳,突然,“呼呼呼，呼呼”一阵大风吹来了，小姑娘头上的太阳帽不见了。 丁丁捡到了太阳帽，把它变成飞盘，飞盘飞呀飞,“呼呼呼，呼呼”一阵大风吹来了，飞盘不见了。 小猴捡到了太阳帽，把它变成秋千，秋千荡呀荡,“呼呼呼，呼呼”一阵大风吹来了，秋千不见了。 蜗牛捡到了太阳帽，把它变成摇篮，摇篮摇呀摇,“呼呼呼，呼呼”一阵大风吹来了，摇篮不见了 小朋友们，小姑娘的太阳帽又飞到哪里去了呢？,儿童故事的完整性,含义：,从内容上看，整体轮廓要有序而完整。故事情节有头有尾。,不管故事的篇幅多么短小精悍，它都包括了事件的开端、发展、高潮、结局。 开头，引人注意，引起寻根问底的渴望，中间交代清楚，结尾，要留给读者回味的余地。,煎饼帽子,迈克尔在看着妈妈摊煎饼。他顶爱吃煎饼了。只见妈妈用面粉、鸡蛋、盐和水调成面糊糊。然后在平面的铭心铁锅里放些猪油，油烧热了，就往里面均匀地倒些面糊糊。当煎饼的一面烧得金黄时，妈妈就端起铁锅，手腕用力一抖，煎饼在空中翻个个儿，落下来时再用锅接住。过一会，另一面也烧黄了，一张又香又脆的煎饼就做成了。迈克尔觉得摊煎饼又新鲜又好玩，央求妈妈让自己试一试。妈妈提醒说：“你要小心，可不像看起来那么简单。” 迈克尔用双手抓住锅把儿，也学着妈妈的样子，用力把煎饼抛向空中。咦，怎么没落下来？他抬头一看，哟，贴到天花板上了。正这时，煎饼又飞下来，啪的一声盖在了他的头上。“得，你有一顶煎饼帽子了。”妈妈笑着说。迈克尔不甘心，他又试了一次。这一次，抛向空中的煎饼正好落回锅里。他做出了第一张煎饼。“你成功了！”妈妈高兴地为他祝贺。,故事的生动性,目的：,幼儿的注意力容易分散，平淡无味的故事情节难以吸引他们的兴趣。,幼儿故事要求情节生动曲折，注意结构的组织，写活人物和细节。,方法：,蓝色的树叶,奥谢耶娃,故事的起因： 经过： 结果：,卡佳有两枝绿颜色的铅笔，可是莲娜枝也没有。莲娜向卡佳请求说：“给我一枝绿铅笔吧。”,卡佳的回答：“我得问问妈妈。”,“妈妈倒是同意了，可是我还没有问过哥哥”,哥哥倒是答应了，可是我怕你把铅笔弄断了。,上课的时候，老师问道：“莲娜，为什么你的树叶是蓝色的呢?”,蓝色的树叶,莲娜问卡佳请求说：“给我一支绿铅笔吧。” 但是卡佳回答说：“我得问一问妈妈。” 卡佳停了一下才说：“妈妈倒是允许了，可是我还没有问过哥哥呢。” 卡佳说：“小心些，不要削，不要太用劲儿使，不要放到嘴里去，不要用得太多啊!” 莲娜说：“我只要把那图画纸上的树叶，画成绿颜色的就够了。” “这可多啦!”卡佳说着，紧紧地皱着眉头，脸上还做出不乐意的样子来。,莲娜看了看她就走开了，也没有拿铅笔。 卡佳奇怪了，跑着去追她。 “喂，你怎么啦?拿去用吧?” 莲娜回答说：“不要啦。” 上课的时候，老师问道：“莲娜，为什么你的树叶是蓝色的呢?” 莲娜默默地不说一句话。 但是卡佳羞红了脸，像只大红虾似的，说道：“我给她啦，可是她没拿去。” 老师看了看两个人说：“要好好地给，别人才肯接受呢。”,情节生动:,情节是由人物的行动组成的。 儿童故事忌讳大段的议论或心理刻画，人物的动作、语言是篇幅最多的，连续活动对幼儿有吸引力。 情节的生动性，就由人物动作、语言以及连续活动的生动性来体现。,云端掉下一只烤鸡,小约翰什么都不怕。爸爸警告他： “要小心！” 妈妈也常常警告他： “小心呀！小约翰！”爷爷说：“小约翰，不要太调皮，小狗生气了，会咬你喔！” 奶奶说：“你不要把小猫当玩具，小猫生气了，会抓你喔！” 但是，小约翰依然我行我素。 小约翰最喜欢逗弄小狗、小猫，小狗、小猫也爱和他玩耍，所以，小约翰完全不理会大人那一套，大人每次都紧张兮兮的，其实根本就没什么好怕的嘛！小约翰想： “到底什么是害怕呢？我一点也不知道害怕，而且它永远也不会发生在我的身上。” 可是，家里的大人不以为然，都说： “以后你就会知道害怕了。” 小约翰的家在摩天大楼上，那栋大楼非常高，我们在地上看不到它的顶端，那顶端仿佛消失在云里。大楼里有一座电梯，禁止小孩子单独进入。所有的人，都曾警告过顽皮的小约翰：“不准单独进去，那很危险哟！”小约翰却想：“我是最勇敢的人，什么都不怕！如果能一个人坐电梯，自己按钮，坐上去再坐下来，那该多棒啊！”这一天，机会来了！小约翰和爸爸买东西回来，在楼下大门遇到一位邻居，爸爸就跟那位老先生聊了起来。,小约翰提着菜篮站在旁边，觉得很无聊，他抬头问爸爸：“爸爸，我在电梯门口等您，好吗？”爸爸正在讲话，可是还不忘叮咛小约翰：“好！可是一定要等我！你不能一个人坐电梯哟！”小约翰点了点头。他的确很听话，乖乖地站在门口等爸爸。可是，等了很久很久，爸爸还是没有出现。 小约翰忍不住，终于按了钮，门开了，他独自进入电梯。奇怪！爸爸怎么还不来？小约翰等得不耐烦了，他决定自己先回家！可怜的小约翰，他的个子是这么的小！而家里的按钮却在最高的地方，所以，无论他如何努力地踮脚尖，还是按不到。怎么办呢？小约翰心想：“我先尽力按到最高的钮，再爬楼梯上去吧！” 他在黑暗中继续摸索着，慢慢爬上楼，一层又一层，不知爬了多少层。他找到一扇门，但是门后传来动物的吼叫声，还有很多奇怪的噪音。这里是不是住了一些怪物啊？小约翰不禁又害怕起来。等到镇定下来之后，他再仔细听才发现那声音不是什么怪物，是楼下邻居养的小黑狗嘛！小约翰更有信心了，继续往上爬。爬呀爬呀，好黑啊，到底到家了没有？最后，小约翰的面前不再有楼梯，只剩下一扇门挡住了去路。 小约翰打开这扇门，发现竟然已经到了顶楼，他忘记了害怕，高兴地跑来跑去，仔细看看这层被云围绕的顶楼。玩得好累啊！该下楼了。可是，大门已牢牢关住，糟糕！他被困在这里了！小约翰又开始害怕起来，他不禁想着：“我一定会被困在这里，没有人发现我，不会有人看得见云里的我，我好害怕啊！”他急得快哭出来了！,看着脚旁的菜篮，他想到一个妙计。小约翰把篮子里的东西统统掏出来，有五根香蕉、妈妈的新抹布、爸爸的围裙、弟弟的围巾、姐姐的毛线团，还有晚餐时要吃的烤鸡。他用姐姐的毛线把东西一个个绑住，然后吊到楼下。这串东西经过大楼每一个住户的窗前，越落越低，直到地面。 大门前，小约翰的爸爸还在聊天！老先生抬起头，吃了一惊说：“有只烤鸡从云端掉下来了！” 爸爸赶紧抬头一看，果然有只鸡，还有,天啊！不只有鸡，还有抹布、围裙、香蕉哎呀！这一定是小约翰的杰作！爸爸立刻搭上电梯，赶到顶楼，果然发现小约翰正拿了根线吊着那一串东西！地面上的老先生和路上的行人们，都眼睁睁地看着那只烤鸡又被吊了上去，然后消失在云端里。 爸爸既心疼又生气，小约翰又吓得害怕起来，他乖乖站着，不赶再调皮。 最后，父子俩还是高高兴兴收拾起篮子里的食物，赶回家享受烤鸡大餐！什么是害怕？这下子，小约翰终于找到答案了！,情节发展要意外、传奇,情节要曲折、离奇，具有某种怪异和神秘的色彩。情节的发展要出奇制胜的艺术效果。以引起读者的阅读兴趣，随着“案情”的发展，使真相大白，儿童才愉快地接受了这个有趣的故事情节。,趣味性：,儿童故事趣味性，即使得儿童读者感到愉快、有意思、有吸引力和感染力。 平淡无奇的故事很难把他们带到故事中。儿童喜欢生活情趣中那部分能引起他们幽默感和会心微笑的东西。 儿童故事的趣味性往往体现为儿童的情趣。,圈儿圈儿圈儿 安伟邦 大成爱看书，可是不爱写字，老师教他写字，他心里说；“我只要能看书就行了。” 一天，上语文课，老师要大家听写，大成一听着慌了，他拿着铅笔，手有点发抖，只听老师念道：“啄木马，嘴儿硬，笃笃笃，捉小虫，大家叫它树医生。” 大成有好几个字写不出来，只好在纸上写道： 木鸟，儿 ， ，小虫，大家叫它医生。” 大成写完，就交给老师。 第二天，老师让他把自己写的念一念。他念道： “圈儿木鸟，圈儿圈儿，圈儿圈儿圈儿，圈儿小虫，大家叫它圈儿医生。” 念着念着，同学们哗地一声笑了。大成很难为情。 老师晚：“大成，你自己写的东西，自己都看不做，别人怎么看得惯呢?” 大成想：“老师说得对呀！我应该好好学习。要是别人把字也画成圈儿，我到哪里去找书看呢?”,故事的趣味性,趣味性在儿童故事中的地位：,趣味是儿童故事的基础。,童趣,天真的想象,稚气的思考,特有的行为动作,六个娃娃七个坑,七个娃娃到河里去游泳，有一个小朋友跑上岸数了数河里的小朋友：“一，二，三。怎么变成六个了？”那个小朋友就大声的喊着：“谁淹到水里去啦，谁淹到水里去啦？” 河里的小朋友找来找去，水里还是找不到，河里六个小朋友都上岸了，一个小朋友说：“我们再数一下吧。”他们就数着屁股坑：“一，二，三，四，五，六，七。”“咦，怎么又是七个了。”大家你看我，我看你都哈哈大笑起来了。,欣赏幼儿故事：,邱惠瑛谁大 请三位同学来角色朗读这个故事： 阿潘哥哥 阿比弟弟 妈妈 欣赏完故事，请说说你阅读后的感受：可以从对角色的评价，以及对幼儿生活故事的体会。,故事的妙用：,说故事成为感情交流的重要媒介,n引起儿童求知和阅读的动机,n培养倾听和专注的能力,n协助儿童发展语言、丰富语汇,故事是感情的宣泄与交流,沒人问我要不要小妹妹马莎亚莉珊德 哥哥因刚出生的妹妹受到大家的瞩目而吃醋，想把妹妹送给别人的过程。,讲故事可以培养孩子倾听的习惯,小猫头鹰 通常以黑夜为背景所发生的故事都带点儿恐怖的气氛，这本书成功的打破这个气氛，让孩子随着小猫头鹰的心情起舞，因为心系小猫头鹰，所以根本忘了整个故事的背景发生在黑夜，他们仔细聆听小猫头鹰们的对话，当听到比比一再重复说。“我要找妈妈”时，他们都笑着说：“又来了!” 随着时间一分一秒的过去，小猫头鹰的担心越来越多，他们走出树洞，挨在树枝上一起等妈妈，比比那句“我要找妈妈”，让小朋友们也开始着急起来，有人低声的说：“妈妈是不是被杀掉了!”有人说：“妈妈迷路了”最后，当我翻到“妈妈回来了”那一页，随着字体变大我把声音也加大，小朋友听了都露出兴奋的表情，似乎体会得到小猫头鹰大叫妈妈，并一拍着翅膀，摇摆着身子，在树枝上一起一落跳着”的快乐心情。 案例中哪些地方可以看到孩子专注的神情？,人人都爱说故事,每个人都会讲故事，例如：“妈妈，今天我们在学校”孩子每天说着他在学校发生的故事。“老公，菜市场那边多了一家店，那家店”“那天我去买鞋子，遇到”“我们公司来了一个新人，他长得”我们这些成人也每天在说故事，故事是由许多的叙事情节连接起来的，可长可短：“有一只蚂蚁，在桌脚下找到一粒饼干屑，它很高兴的跑回去，告诉它的同伴这个发现”故事讲完了，你能说这不是一个故事吗?没有人规定要有多少情节、有多少角色、多少冲突事件才是故事。从听故事到阅读,说故事也是一种表演,“说故事其实也是一种表演”，面对听故事的人，当我们努力的用声音把装在头脑里的那个故事说出来时，为了把故事说得好听，我们运用各种声调来搭配故事内容，例如：说到难过的事，我们会皱起眉头；说到开心的事，我们会露出笑容，甚至一边说一边笑；说到激动处手舞足蹈、锤胸顿足 。,案例：,“白小三从早上到下午一直没有吃东西，他的肚子好饿、好饿” “哥哥说：“都是你啦!叫你不要拿你偏要拿。” 妹妹也嘟起嘴巴说：“是你硬要抢走，才会打破的，都是你啦!” 他们两人从客厅吵到房间，“吵什么啊!”结果把昨天晚上没睡觉的爸爸给吵醒了。,讲故事的奥秘：,n说故事的声音：适当的轻重音、适当的停顿语气、速度的变化、声音的变化,n说故事的动作与表情：眼神、脸部表情、身体动作,讲故事前的准备：,n选择 n设计（表现方法、一个惊奇点、与学生的互动、道具） n整理（故事的主题、情节、人物个性 以第几人称叙述） n试讲,说故事后的延伸活动：,n说完故事后，引导学生从事与故事主题或内容相关的活动，活动可涵盖多种领域，多元化的延伸活动，可使学生更深入经验所