三年级语文上册第四单元11卢沟桥的狮子教案2鄂教版.docx

卢沟桥的狮子教学目标：1、通过复习巩固本科词语，能正确流利地朗读课文。2、在充分阅读的基础上，能知道卢沟桥的特点。并能结合课文用“有的有的有的”说话。3、欣赏祖国美丽充满智慧的建筑，激发学生热爱祖国的爱国之情。重点：阅读课文，知道卢沟桥的特点。难点：仿照课文句式说话。教学过程：一、复习导入。1、北京是历史文化名城，有很多的名胜古迹，在北京的西南就有这样一座因为桥上的石狮子而闻名的石桥。它就是卢沟桥。今天我们就继续学习第25课。【板书;25卢沟桥的狮子】齐读课题。在我们领略卢沟桥风采之前，先来看看我们的字词朋友。同学们对文中的字词和多音字掌握的真好。让我们把他们送回文中，走进课文去看看这到底是一座怎样的桥呢？二、品悟课文1、请你自己小声读课文，思考通过读课文，卢沟桥的狮子给你留下了怎样的印象。我们可以说卢沟桥的狮子真有意思。板书：真有意思2、你是从那个自然段知道卢沟桥的狮子有意思的？3、指名。通过读课文，我觉得卢沟桥的狮子特别有意思。生读2段说体会。【卢沟桥的狮子真有意思。】4、一起来看看第2自然段。拿起笔标出这个自然段共有几句话。指名5人分读5句话。5、第一句就告诉我们这些狮子真有意思。【出示：这些狮子真有意思。】读出有意思的样子。读句子，想一想课文接下来要写什么?默读课文，边读边想，通过读那些语句你知道了卢沟桥狮子的什么特点。6、指名说。（1）大小不一。“大的。小的。”1）生读2句说体会。你很会概括句子的内容。2）动手比一比，大到什么程度，小到什么程度。（小狮子就只有这么小，看到这样的小狮子，你想对它说些什么？）（有一个词语强调了小狮子的小，是哪个词语呢这些狮子就只有这么大和这么小的吗？（多大的都有）那我么就可以说这些狮子“大小不一”【板书大小不一】请你在读这句话，读出它的大小不一。我觉的大的还不够大，小的还不够小；通过你的读，我们仿佛看到了威武的大狮子和小巧的小狮子老师范读，注重突出甚至。课文从写石狮子的大小不一突出了卢沟桥石狮子真有意思，还从哪些方面写出了真有意思？（样子各不相同）。（2）形态各异1）小声读4、5句话，边读边想，课文写了几种狮子。（2种大的，三种小的）2）默读这几句话描写卢沟桥狮子形态的句子，划出你喜欢的一种狮子的形态，读一读。3)谁愿意把你最喜欢的狮子的形态读给大家听听，并说说你喜欢它的理由。A.有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼。【图】（说一说、演一演、读一读）师：说一说什么叫长吼？怎样长吼？这么多大狮子在朝着远方长吼，气势多么威武，多么有力，大伙把这句话一起读读！B.有的低着头，好像专心倾听桥下的流水声。【图】师：桥下是潺潺的卢沟河水在静静的流淌，这只狮子似乎对流水产生了兴趣，你觉得它是一只怎样的狮子啊？（可爱）读出狮子的可爱来。C.有的小狮子倚在大狮子的怀里，好像正在熟睡。【图】熟睡是什么样？小狮子你为什么能睡得这么香啊？D.有的小狮子藏到大狮子的身后，好像在做有趣的游戏。看，小狮子藏在大狮子的身后，好像再说什么呢？图愿意分享他们的快乐么？在读一读。E.还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子轻轻按在地上你从这句话中，体会出什么？(母狮子很爱自己的孩子，把孩子轻轻地按在地上)你们看，狮子的动作、神态在能工巧匠的手中雕刻得多么逼真、传神啊！【5张狮子图】总结：读着读着，我们仿佛觉得这些狮子也是有人性的，充满了浓浓的人情味儿。在和平的年代里，这些狮子正在尽情地嬉戏，享受着天伦之乐呢！大家把4.5话连起来读一读。4）在作者的笔下，这些狮子仿佛都拥有了生命，可是老师和大家都知道，他们都只是古代工匠用石头雕刻出来的而已，作者是怎么样让狮子们活起来的？想象。请你在文中圈出表示作者想象的关键词语。（好象）有了作者的想象，狮子们活了，而狮子们的形态仅仅只有书中描写的这些吗？哪里看出来不止这些？（“省略号”）这个省略号表示还有很多其他形态的狮子。5）那我们就像作者一样，也来想象一下，狮子们还做了些什么？用上“有的好象”【图】有的小狮子怎么样，好像在干什么呢？【图】认真观察这个石狮子。有的小狮子怎么样，好像在；还有的小狮子怎么样，好像在干什么呢？发挥你的想象力，用上有的好像；有的好像；还有的好像。”的句式说说其他形态的狮子。师：这么多可爱的狮子，为卢沟桥的美丽，添上了最重要的一笔。每一尊狮子都是栩栩如生的，都是精美的艺术品。谁愿意把这些狮子活灵活现地展现在我们面前）学完了这些，请你总结出卢沟桥狮子的第二个特点（板书形态各异）8、认识歇后语这么多形态各异、大小不一的狮子立在桥墩上，怪不得北京流传着这样一句歇后语【出示：“卢沟桥的狮子数不清”】这句歇后语写出了卢沟桥狮子的第三个