六年级上册品德与社会教案3.2 熠熠生辉的中西文化冀教版

2、熠熠生辉的中西文化教学目标：态度： 通过了解我国古代优秀的文化成果，增强学生的民族自豪感；通过中外思想家不畏艰辛、追求真理的故事，培养学生坚忍不拔的品质和刻苦钻研、勇于创造的精神。能力： 通过了解孔子的教育思想，培养学生正确的学习态度和科学的学习方法；通过畅谈体会和感想，培养学生的分析能力、思维能力和语言表达能力。知识： 指导我国历史上著名的老子、孔子和屈原等任务，了解他们为中国古代文化发展做出的贡献及其在国内外享有的声誉；知道西方具有代表性的思想家，理解他们在促进中西文化交流和世界文化进步等方面所起的作用。教学重难点： 老子朴素的辩证法思想和孔子的教学原则、学习态度和学习方法等观点。教学准备：收集有关孔子教育思想、中外著名思想家的著名论断。与课文有关的文字、图片或音像资料。教学过程一、谈话导入同学们，中国是世界文化发展最早的地区之一，我们的祖先在发展物质文明的同时，也创造了精神文明，形成了光辉灿烂的古代文明。特别值得一提的是春秋上战国时期，我国文化空前繁荣，出现了“百家争鸣”的活跃局面，产生了“诸子百家”，以孔子、孟子等为代表的儒家；以老子、庄子为代表的道家；以韩非子为代表的法家，以墨子为代表的墨家等等，其中最具有代表性的是老子和孔子。二、揭题并板书老子和孔子三、学习新知(一)走近老子1. 让学生自读课本老子的资料，学生从中学习老子作为一位伟大的思想家所具备的勤学善思。2.组织交流：让学生谈谈听完这个故事后的感受。（学生发表意见）并适时解释“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”的含义.祸是造成福的前提，而福又是祸的因素，也就是说，好事和坏事是可以互相转化的，在一定的条件下，福就会变成祸，祸也能变成福。3. 让学生交流课前搜集的有关老子的资料。讲述塞翁失马的故事。人物介绍：这个故事就出自老子所著的道德经.4. 教师补充：他是中国古代伟大的哲学家、思想家、道学家派的创始人，被当代评为世界百位名人之一。老子留下的五千言道德经，博大精深，中国文化的大宝藏，也是中国哲学本体论的第一部名著。其内容涉及哲学、文学、兵学、美学、医学、社会学、伦理学、天文学、养生学，被誉为百科全书。指出了作为宇宙万物本原及其存在的根据的形上之“道”，创立了以“道”为核心的哲学体系。指出事物都是对立与统一、转化与运动统一等，他还反对战争，要求回归自然，其学说影响深远.(二)小结：通过刚才的学习我们对老子有了一个大概的认识，知道了他的著作是道德经，反映了它的朴素哲学思想，他认为万事万物都有自己的对立面，对立双方是互相转化的。塞翁失马就是一个很好的表现了他的这种思想。从中我们可以学习到一种解决问题的方法，那就是学会辩证地看待问题。(三)孔子1. (教师出示课件)向学生出示孔子的图片资料，让学生先从感官上认识孔子.2.阅读感悟:(1)让学生自己阅读课本53页和54页的阅读材料。(这部分知识以学生自学为主)课件阅读提示：通过阅读三段文字，你从中体会到了什么？（无论在国内还是国外孔子一直以来都受到人们的崇拜，可见他对后世的影响非常大。）现在全世界共建有100多所孔子院校，可见孔子在世界上的知名度。3.孔子生平知多少(1)资料交流根据学生以前所学以及课前搜集到的资料进行竞答。（比如家乡在山东曲阜，名丘，字仲尼，儒家学派的创始人。他编订的典籍有：诗书礼易乐春秋，他的言论被收在论语里，他兴办私学，广收门徒，学生达到了3000人，还有孔子的名言等。）(2)师生合作，归纳总结:我们不去考虑孔子的政治理论，只站在教育的角度来看待这个问题，通过我们自己搜集的资料和书上的文字介绍进行归纳总结：兴办学校，广收门徒，使更多的平民子弟接受教育。孔子的一些脍炙人口的教育思想对我们今天仍然具有借鉴作用。）（板书：兴办学校 教育思想）4.为我所用：这位伟大的教育家他所提出的一些教学原则和教学方法直到今天对我们的教学同样有很大的指导作用。5.结合自己的教学实际和学生一起体会“因材施教”、“有教无类”、“启发诱导，循序渐进”。6. 完成研究报告。7、课件出示：课堂检测： 1.老子著有 一书，反映了他的朴素（ ）思想。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2.孔子被尊为（ “ ” ），他的言论被收在 里。3.孔子的哪句教育名言对你的学习有很大帮助，简单地说给大家听听。（让学生根据自己的学习实际谈谈对孔子那些指导我们学习的名言认识和体会。）要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。四、课堂总结与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里