地理课堂有效教学的思考1.ppt

地理课堂 有效教学的思考,温江中学 杨进,一、什么是有效教学,从“教学”的角度看，是教师的教学活动和教学过程的有效性。 是否引起了学生学习兴趣。 学生是否明确了学习目标。 是否采用了易于学生理解的方式。,从“有效”的角度看，表现为教学有效果、有效益和有效率。 教学效果是指教学活动的结果是否让学生获得了具体的进步和教师是否得到了发展。 教学效益是指教学结果是否与教学目标相吻合，是否满足了学生、家长和社会对的教育要求。 教学效率是指在单位教学时间内的投入是否获得了更大的教学产出。 有效教学本质：促进学生的学习和发展,叶澜： 有意义的课，即扎实的课； 有效率的课，即充实的课； 有生成性的课，即丰实的课； 常态下的课，即平实的课； 有待完善的课，即真实的课。,王光明、张春莉： 学生主动参与学习。 师生、生生之间保持有效互动。 学习材料、时间和空间得到充分保障。 学生形成对知识真正的理解。 学生的自我监控和反思能力得到培养。 学生获得积极的情感体验。,文喆： 学习内容要适切； 学习环境应力求宽松； 学习形式应多样； 学习组织过程要科学； 学习活动评价应有较强的包容性。,美国“教育多元化与卓越化研究中心”（CREDE）： 学习共同体：师生共同参与创造性活动以促进学习； 语言发展：发展学习者语言，提高学习者素质； 学习背景化：教学联系学生真实生活，以此创造学习的意义； 挑战性的活动：通过复杂思维活动发展学生认知与情感； 教学对话：通过对话、提问、分享观点来教学。,在构建有效课堂的背景下，如何观察一堂课是否达到了有效？如何从教与学的角度来评价一堂课？ 从教师教的角度看： 教学目标是否准确、要求是否明确。 课堂上教师有无热情，是否营造了宽松融洽的学习环境。 讲解是否清楚明了；是否设计了具有思维价值的问题以启迪学生的思维；所选择的教学方法是否有效；评价是否具有激励性、建设性。 教学时间安排及利用是否合理，教学程序是否顺畅。 是否利用了学生已有的知识与能力背景，是否有效地利用了各种教学资源。,从学生学的角度看： 是否有学习的兴趣，是否积极主动参与教学。 是否有深层次的思维活动，且是否有效。 活动形式是否多样且有效。 认知、情感是否得到了发展；对知识是否真正理解；能力（语言表述、读图、分析等）是否得到了发展；是否构建了知识体系；是否通过体验感悟到了地理方法、情感和观念。,三、有效教学的基本观念,1教学要关注学生的需求。, 创设良好的师生交流氛围，最大限度地满足学生的情感需求。 从具有一定难度的问题出发，引导学生积极参与问题解决，满足学生的认知需求。 研究高考，使教学更有针对性和实效性，切实提高教学效果，满足学生的升学需求。,2教学要突出学科特点。, 贯穿地理学思想方法教育，培养学生的地理意识。 重视案例教学和学生参与，引导学生运用知识解决实际问题。 以地图教学为核心，培养学生的时空观。,3教学要讲求效率, 注重教学的整体设计，合理安排教学进程。 适当加大课堂教学容量，给学生充足的知识信息量。 提倡最大限度的因材施教，分层教学，分类指导，使课堂教学更具针对性。,4教学要建立目标反馈机制, 课堂教学应讲练结合，实施课堂达标。 及时批改、评讲学生作业，提倡面批面改。 建立“错题集”，以便分析学生学习动态。,四、有效教学的基本策略,1研究、探索高考规律。,2构建高效的课堂教学模式。,3建立科学的训练题库。,4充分利用多媒体手段辅助教学。,高考文化认为高考试题是对教学大纲（课标）、考试大纲和考试说明的细化，高考试题提供备考的技能要求，高考试题是高考文化的核心元素。所以，高考地理试题对中学地理教学具有重要的导向作用。在当前素质教育和新课程改革的背景下，研究高考地理试题命题的规律和技巧，认识高考地理试题的价值取向，并把这些规律和价值取向有效的应用到我们的课堂教学中。这对提高中学地理教学的效益和质量具有重要意义。,1研究、探索高考规律。,高考试题研究的内容, 考试内容 考什么？, 命题形式 怎么考？, 标准答案 怎样答？, 考试内容 考什么？,从知识层面来看，高考始终体现出对地理学科主干知识的考察。,中学地理学科的主干知识应包含以下三方面的知识：,地理基本概念、基本原理和基本规律；,能生长延伸出新的知识的地理知识；,与人类生产、生活活动及当前社会热点、焦点问题密切相关的地理知识。,基本概念,经线、纬线、经纬网 区时与地方时 绝对高度、相对高度 角速度、线速度 近日点、远日点 晨线、昏线、晨昏圈 气压梯度力、水平气压梯度力 热力环流、大气环流、季风环流 大陆性气候、海洋性气候 气候特征、水文特征 地质构造、地形类型 气候类型、自然带 内力作用、外力作用 暖流、寒流 潜水、承压水,自然资源、能源 常规能源、新能源 人口出生率、生育率、自然增长率 农业类型、农业地域类型 区位 工业地域 新兴工业、新兴工业区 城市化、逆城市化 地市地域形态、城市地域功能分区 生态城市、生态农业 商业中心、中心商务区 文化景观 综合国力 环境污染、生态破坏 可持续发展,基本原理和基本规律,太阳直射点变化规律 昼夜长短和正午太阳高度变化规律 大气热力过程、温室效应 热力环流、大气环流、季风环流 地壳物质循环、水循环、生物循环 板块构造学说 地理环境的整体性与地域差异 区位论 人地关系论与可持续发展,区域特征和国土开发与整治,综合区域特征,人类开展各种生产生活活动,西 北 地 区,我国西北地区的区域特征,东 南 亚,东南亚地区的区域特征,我国西北干旱地区,中 亚干旱地区,西 亚干旱地区,北 非干旱地区,区域特征的相似性,降水少、干旱地区面积大，春季常有沙尘暴天气。,灌溉农业和畜牧业较发达；油气资源较丰富。,滥垦滥牧和不合理灌溉造成土地荒漠化和盐碱化。,区域特征的差异性,水资源是主要制约因素；荒漠化是主要环境问题。,合理开发油气资源，发展节水农业，防止土地荒漠化,深居内陆受海洋影响小，降水少，属温带沙漠气候；,多内流河和内陆湖，冰雪融水为主要补给；,地下水为主要灌溉水源，是重要的棉花产区。,受副热带高压带或信风带影响降水少，属热带沙漠气候；,有外流河分布，以降水为主要补给；,河水为主要灌溉水源，北非为重要棉花产区。,比较区域差异,从能力层面来看，高考地理试题的命制始终体现出以能力立意的考察意图，这种以能力考察为重点的试题，强调对学生所掌握的知识结构的质量、知识点间的联系与迁移的考察，注重对学生理解和运用已有知识去分析、解决和评价实际问题的能力的考察。,文科综合能力测试目标及要求,地理学科能力要求,基础知识的综合应用,高考试题注重对地理基础知识与基本技能的考查，试题多从地理学科整体意义的高度进行设计，注重知识之间的交叉、渗透和综合。在“知识网络交叉点”命题是近年来地理试题命制的指导思想。,例：根据表1资料，回答57题。（07四川卷）,表1 97W附近某山东坡年均温、自然带垂直分布,5.下列选项中，数码代号、自然带、农作物的正确组合是 A亚热带和温带阔叶林带水稻 B高山针叶林带玉米 C高山针阔混交林带花生 D高山草地带小麦 6.该山地最适宜人类聚居的地带是 A B C D 7.对该山所在地的叙述，正确的是 A终年受赤道暖流的影响 B东北信风对自然带基带的形成有影响 C位于板块生长边界 D河流源远流长,区域的定位,在地理考试中，区域的定位问题是解题的先决条件，所以，在地理高考中对考生区域定位的考察成为了地理高考永恒不变的主题。,例：图3为某区域模式图，读图回答811题。（07四川）,8图3所示区域的数码代号与文化景观描述连线正确的是 A梯田层层稻花香 B草原茫茫牧牛羊 C翠竹青青有人家 D山歌阵阵采茶忙 9关于图3中各区域突出环境问题的叙述，正确的是 A区常绿阔叶林破坏严重 B区水土流失面积广大 C区泥石流、滑坡灾害频发 D区土壤盐渍化普遍,10关于图3中各区域河流水文特征的叙述，正确的是 A区河流水位季节变化小 B区河流春汛长于夏汛 C区河流含沙量大，有结冰期 D区河流汛期短、径流量季节变化小 11深秋时节，一旅游者从图3某区域乘火车外出旅游。出发时落叶纷飞，满目金黄，穿越重重隧道后，蓦然树木葱郁，山清水秀。火车经过的区域是 A从到 B从到 C从到 D从到,高水平地理思维能力的运用,注重对地理思维能力和创新意识的考察是高考命题始终坚持的方向。从近年来高考可以看出地理试题思维容量大，对考生的空间思维、区域比较、综合分析、地理评价等地理思维能力水平要求高。,空间思维能力：,例：一艘海轮于2006年1月5日上午8时（当地区时）从B国港口城市起航，经28天13小时到达A国港口城市。读下图，完成下列问题。（06四川卷）,为节省燃料，海轮一路上尽可能顺洋流沿最短航线航行，在B国沿海航行时助航的洋流名称是：。假定海轮旗帜的飘向只受盛行风向影响，则整个航程中旗帜飘向的变化依次这。,区域比较能力：,例：根据材料，回答下列问题。（07四川）,指出图9中甲阴影区与图10中乙阴影区农业结构的不同，并分析其形成的主要自然原因。,综合分析能力：,例：读我国某区域图（图6），回答下列问题。（06四川）,图6,图示北部平原地区春季旱情严重，试分析其主要原因。 图中A是所在河流上迄今争议最少的水利枢纽工程，其名称是。该水利枢纽工程以下河段径流量沿途变化的趋势是，试分析其原因。,地理评价能力：,例：根据材料，回答下列问题。（07四川卷）,甲区以加工、组装工业为主，油气开采和化工、机械设备、食品工业为其三大主导部门；该区工业主要集中在西部。试用你所学地理知识对上述工业特点的成因分别给予合理解释。 以加工、组装工业为主：； 油气开采和化工、机械设备、食品工业为其三大主导部门： ； 该区工业主要集中在西部： 。,在新情境中解决地理问题,高考所考察的主干知识，每年基本上都是一致的，但在试题形式和设问上都在力求创新，以新的情境和新的角度呈现试题和问题。,一艘海轮于2006年1月5日上午8时（当地区时）从B国港口城市起航，经28天13小时到达A国港口城市，到达时当地区时为月日时。该海轮起航时，阳光洒满海面。海轮的影子朝向方向。,例：读下图，完成下列问题。（06四川卷）,例：根据材料，回答下列问题。（07四川卷）,材料一：,材料二：2005年10月2日13时30分（当地区时），“和平之旅”使者哥德堡号仿古木帆船于图9中A港启航，经大西洋、印度洋、太平洋，于2006年8月29日10时30分（抵达地区时）抵达图10中B港。,哥德堡号从A港至B港，共航行了天小时。航行期间，A港白昼长短的变化依次是 。,例：图3中M1为能源地，M2为原料地，M3为市场，P1、P2分别为甲、乙两企业所在地。据此回答1011题。（06四川卷）,11P2是企业乙的运费最低点，以P2为圆心的同心圆是企业乙的等运费线，既企业乙从P2点移动而产生的单位产品运费（货币单位：元）增加额相同点的连线。假设劳动力费用（货币单位：元）从P2点向周围降低，生产单位产品所需劳动力费用在P2点为50元， L1点为42元，L2点为28元，L3点为20元，L4点为15元。当综合考虑运费和劳动力费用时，企业乙将从P2点移向 AL1点 BL2点 CL3点 DL4点, 命题形式 怎么考？,地理学除用文字来表达其知识体系外，还利用地图、地理图像、地理图表等来表达地理空间概念，这样决定了地理试题都是用丰富的资料（包括各种形式或类型的地图、地理图像、地理图表、文字与数据资料等），来表现地理事实、概念和规律。由于地理试题表述的资料丰富，所以对同一地理问题可以用不同的形式来呈现。,区域定位的命题形式,确定所考察区域的位置。,例：下图是某区域太阳年辐射总量等值线（单位：百万焦尔/平方米年）图。 据此回答79题。（06四川）,7、两地太阳年辐射总量的最大差值R可能是 A2900R3000 B3400R3500 C3900R4000 D4400R4500 8导致、两地太阳年辐射总量差异的主要因素是 A副热带高压 B纬度位置 C地形地势 D西南季风 9地所在地区的地带性土壤是 A黄壤 B紫色土 C棕壤 D水稻土,例：图1是我国某山脉东、西坡地质剖面图。读图回答12题。（07四川）,1.结合图例，推断甲处岩石形成时的古地理环境是 A沙漠 B沼泽 C海洋 D苔原 2.由图1得出的推断，正确的是 A东坡有丰富的水能资源 B山麓气温比山顶气温约高21 C该山以西绿洲农业特色突出 D该山为种植业与畜牧业的分界线,确定区域间的相对位置。,例：读下图，完成下列问题。（06四川）,为节省燃料，海轮一路上尽可能顺洋流沿最短航线航行，在B国沿海航行时助航的洋流名称是：。假定海轮旗帜的飘向只受盛行风向影响，则整个航程中旗帜飘向的变化依次这。,无图考图。,例：读下面我国北纬35 40之间大陆上四地的气候资料表，据此回答13题。（06四川卷）,1导致四地气候差异的主要因素是 A纬度位置 B海陆位置 C海拔高度 D洋流性质 2关于四地说法正确的是 A、两地河流都有春汛 B、两地位于青藏高寒区 C、两地位于季风区 D、两地位于半干旱区 3关于四地所在区域农业的叙述，正确的是 A以冰雪融水灌溉为主 B畜牧业比重高于种植业 C以水田农业为主 D农作物以小麦和青稞为主,区位分析的命题形式,主导区位因素的判断。,例：图3中M1为能源地，M2为原料地，M3为市场，P1、P2分别为甲、乙 两企业所在地。据此回答1011题。（06四川）,10当企业甲选择在P1时，则企业可能是 A印刷工业 B电解铝工业 C电子工业 D制糖工业,区位因素的分析。,例：读下图，完成下列问题。（06四川卷）,试分析图乙中阴影区所示城市带形成的主要区位因素。,最佳区位的选择。,在A、B、C、D、E、五处中： 印染厂宜选址于，理由是 ； ； 水厂宜选址于 ，理由是: ； 污水处理厂宜选址于 ，理由是: ； 科技园区宜选址于 ，理由是: ； 生态公园宜选址于 ，理由是: ；,例：某城市将建印染厂、水厂、污水处理厂、科技园区和生态公园。图7中的A、B、C、D、E五处可供选址，该地盛行东风。据此并读图7，回答问题。（07全国卷）,区位因素的比较。,例：读我国某区域图（图6），回答下列问题。（06四川）,图6,图中甲、乙两阴影区均是著名工业区。乙工业区与甲工业区相比，工业发展的条件有何差异？, 标准答案 怎样答？,高考对答题的规范要求是： 要点全面、层次分明； 表述完整、逻辑清晰； 语言规范、言简意赅； 填图准确、作图规范； 书写清晰、卷面整洁。,除上述要求以外，还要特别注意以下几个方面：,材料一：,逐渐变短到逐渐变长，再逐渐变短,扼北海航线要冲；位于莱茵河入海口；地处欧亚大陆桥西端。,答案要突出区域性。,泰山（是断块山，为五岳之首）具有美学、科学和历史文化价值，泉城济南具有美学、科学和历史文化价值，曲阜“三孔”具有历史文化价值；3个旅游地分布集中（距离较近），连成一线，旅游资源集群状况好；自然与人文景观配合好，景观特征具有独特性。,答案要尽量全面。,例：根据材料，回答下列问题。（07年四川卷）,指出图9中甲阴影区与图10中乙阴影区农业结构的不同，并分析其形成的主要自然原因。,甲区以畜牧业、园艺业为主，乙区以种植业为主。甲区为温带海洋性气候，温和多雨（温凉湿润），适宜多汁牧草生长；乙区为亚热带季风气候，雨热同期（同季），适宜谷物生长。,高考试题研究对地理教学的启示,加强区域地理教学，强化区域定位能力。 贯穿地理学思想教育，提高地理思维能力。 设计地理应用情境，提高解决问题的能力。 训练常见题型，提高答题规范性。,2构建高效的课堂教学模式。,大气环境,课型一：基础复习课,操作程序：,2构建高效的课堂教学模式。,知识的记忆, 阅读指导, 读图绘图训练,知识的记忆,课型一：基础复习课,操作程序：,2构建高效的课堂教学模式。,突出主干，讲清理解和掌握知识的关键点、联系点；,以小专题串联高、初中知识，以拓宽学生分析问题的思路，从事物的联系中掌握知识。,要关注相同知识的归纳；相似知识的比较；相关知识的联系和迁移；不同知识的整合。,课型一：基础复习课,操作程序：,2构建高效的课堂教学模式。,教学建议：,立足教材与大纲，全面扎实地掌握基础知识，不留死角；,关注学生参与，明确复习要求，提高复习的有效性；,控制训练的数量与深难度，重视反馈。,教材准备，复习顺序合理，科学用时；,课型二：专题复习课,操作程序：,第一单元 地理图像 专题1 政区图 专题2 等值线图 专题3 示意图及图表 第二单元 地理运动 专题1 地球运动 专题2 大气运动 专题3 水体运动 专题4 地壳运动 第三单元 地理区位 专题1 农业区位 专题2 工业区位 专题3 城市区位 专题4 交通区位 第四单元 人地关系 专题1 人口问题 专题2 资源问题 专题3 环境问题 第五单元 地理区域 专题1 世界区域 专题2 中国区域 专题3 中国国土整治,专题的确定,专题1 季节更替与事像变化 专题2 空间分布与区域差异 专题3 区位因素与布局评价 专题4 资源分布与地区调配 专题5 区域特征与开发整治 专题6 环境问题与持续发展 专题7 焦点地区与热点问题 专题8 图像判读与图表分析,专题的确定,专题的确定,专题一 地理计算 专题二 等值线图 专题三 锋面气