2011届高三语文自主训练一.ppt

2011届高三语文自主训练一,1D A群雄角（ju）逐， B乳臭（xi）， C横（hng）祸）,2C “惟妙惟肖”模仿或描写非常逼真。A“趋之若鹜”比喻很多人争着赶去，多用于贬义。感情色彩不当。 B“闪烁其词”形容说话吞吞吐吐，躲躲闪闪，不肯说出真相和要害。与“议论纷纷”并用，自相矛盾。 D“漠不关心”指态度冷漠，毫不关心。不可带宾语 .,2.加点的成语使用恰当的是（ ） A.司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹，一经新闻媒体报道，就被传得满城风雨，感动了无数市民。 B.近年来，在种种灾害面前，各级政府防患未然，及时启动应急预案，力争把人民的声明财产损失将到最低限度。,C.这些“环保老人”利用晨练的机会，但游客丢弃在景点的垃圾信手拈来，集中带到山下，分类处理。 D.“生命的价值在于厚度而不在于长度，在于奉献而不在于获取院士的一番话入木三分，让我们深受教育。,3外观美、人性化（舒适性）、速度快、噪音低。 （4分，每点1分）,4珠水欢腾，喜迎亚洲健儿(或：五羊齐奔，尽显健儿英姿) 5分。内容3分，结构2分。内容完全偏离主题的不给分。,5A（3分。树起）,6C（3分。鼓舞士气，也表现了韩信的自信；表现韩信对广武君的尊重；解释背水一战的原因）,7B（3分。“阳奉阴违”错）,8（1）韩信就下令军中不要杀广武君，有能够活捉（他）的人悬赏千金。 （3分，“毋”、“购”各1分，语言通顺1分）,（2）如果给他们留有生路，就都跑了，怎么还能用他们取胜呢？ （4分，“今”、“走”、“宁乎”各1分，语言通顺1分）,（3）都本原于平常的学问，并不是用危险的事来尝试。 （3分，“本”、“以危事尝试者”各1分，语言通顺1分）,9.（1）用拟人手法（1分），生动描绘了春风吹拂、柳叶初生的情状（1分）。,（2）“去年”、“今宵”对比，表达物是人非之感；“一生憔悴”、“几个黄昏”对比，表现了诗人的相思之苦，突出情之摧人。（4分。每点2分，其中“找出对比的具体内容”和“效果”各1分）,（3）“春风”领起上片，描写春风吹拂中的清和明丽的自然景物（或：点明时令）；“依旧”抒发物是人非的感慨，为下片“去年”、“今宵”的对比做铺垫。 （4分，每点2分）,10（1）恐美人之迟暮 （2）则知明而行无过矣 （3）下自成蹊 （4）相逢何必曾相识 （5）自是人生长恨水长东 （6）羡长江之无穷 （7）苔痕上阶绿，草色入帘青（8分，每空1分）,11运用了比喻和夸张的手法（1分）、从视觉和内心感受等角度（1分）、按照由高到低的顺序（1分）描写环境，生动形象地突出了天气的寒冷、气氛的沉重（1分）,12寒冷，饥饿，猎杀，无容身之所。（4分，每点1分）,13（1）表现出空中飞行的寒鸟之多； （2）突出“人”对寒鸟飞行行为的不理解； （3）引出下文，为下文写寒鸟与人生存法则的不同埋下伏笔。 （6分，每点2分）,14（1）对在自然灾难面前坚忍意志的赞美； （2）对在自然灾难面前族群集体精神的赞美； （3）对弱小者（弱势群体）生存环境（状态）的关注（同情）； （4）对困境中弱小者（弱势群体）生存环境改善的美好期盼（祝愿）； （5）希望人类从寒鸟的行为中汲取精神力量。 （6分。每点2分，答对三点即可。其他合乎文意、言之成理的答案正常判分）,15李杜诗学带有浓郁的对生命世界的体验沟通的意味，故“充盈着生命”；（2分） a.对现实、人生有深刻透视， b.对历史、宇宙有透辟参悟，故“充溢着力度”。 （4分，每点2分）,16（1）举例论证（1分）：列举李白写黄河的诗句来表现李诗的“雄奇”（或：列举杜甫诗中常用的“天地”等词语，引用诗句写杜诗的“大”），体现盛唐气象；（1分） （2）引用论证（1分）：引用清人宋征璧抱真堂诗话引舒章的话阐发杜诗体现的盛唐气象；（1分） （3）比较论证（1分）：将李白与杜甫进行比较，论述他们的诗学体现了元气充沛的盛唐气象。（1分）,17双重高峰：a.唐诗是一座高峰，b.李白、杜甫是唐诗中的高峰。 （2分，每点1分） “双重高峰”的研究的意义： a它提供了高峰时代中最