教师专业发展及其生涯规划20120420.ppt

2019/7/21,鲍传友 01058802411,教师专业发展 及其生涯规划,鲍传友 北京师范大学教育管理学院,2019/7/21,主要内容,1,3,2,理解教师专业特性,教师专业发展内容,如何规划职业生涯,鲍传友 01058802411,2019/7/21,一、理解教师专业特性,你不能做我的诗，正如我不能做你的梦。 胡适,鲍传友 01058802411,2019/7/21,教师专业特性：个体实践性,情境化 综合化 人格化,鲍传友 01058802411,2019/7/21,教师专业特性决定了教师专业发展的内容与形式,鲍传友 01058802411,2019/7/21,二、教师专业发展的内容,教师要具备什么样的素质结构？与其他专业人员有何不同？ 知识增进（学识层面） 能力提高（技术层面） 道德成长（价值层面）,鲍传友 01058802411,2019/7/21,1、知识增进（学识层面）,专业标准对不同阶段教师知识的要求,鲍传友 01058802411,2019/7/21,幼儿教师专业知识,幼儿发展知识 幼儿保育和教育知识 通识性知识,鲍传友 01058802411,2019/7/21,小学教师知识结构,小学生发展知识（安全防护） 学科知识 教育教学知识 通识性知识,鲍传友 01058802411,2019/7/21,中学教师知识结构,教育知识 学科知识 学科教学知识 通识性知识,鲍传友 01058802411,2019/7/21,鲍传友 01058802411,2019/7/21,通识性知识,学生发展知识,学科知识,学科教学知识,教师 专业知识,专业标准对教师知识结构的界定,鲍传友 01058802411,2019/7/21,G:新建文件夹教学录像3.特殊需要儿童.MPEG,鲍传友 01058802411,2019/7/21,教师专业标准对不同阶段教师能力的界定,2、能力提高（技术层面）,鲍传友 01058802411,2019/7/21,幼儿教师的能力结构,环境的创设与利用 一日生活的组织与保育 游戏活动的支持与引导 教育活动的计划与实施 激励与评价 沟通与合作 反思与发展,鲍传友 01058802411,2019/7/21,小学教师的能力结构,教育教学设计 G:新建文件夹学校语文课.MTS 组织与实施 激励与评价 沟通与合作 反思与发展,鲍传友 01058802411,2019/7/21,中学教师的专业能力,教学设计 教学实施 班级管理与教育活动（妥善应对突发事件） 教育教学评价 （利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展，自我评价 沟通与合作（平等地与中学生进行沟通交流） 反思与发展 （针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究；制定专业发展规划，不断提高自身专业素质）,鲍传友 01058802411,2019/7/21,鲍传友 01058802411,2019/7/21,教师专 业能力,教学组织与实施,班级管理,教育教学评价,沟通与合作,教育研究,教学设计能力,基础性能力,发展性能力,专业标准对教师能力结构的界定,鲍传友 01058802411,2019/7/21,“希望你们警惕，在课堂上不要总是教师在讲，这种做法不好。我得出一个结论：在绝大多数情况下，数学教师和语文教师在一节课上所要讲的时间，不应超过57分钟。让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为他自己的东西，才是他真正地掌握的东西。” 苏霍姆林斯基,鲍传友 01058802411,2019/7/21,G:新建文件夹教学录像7师生沟通_3.rmvb,鲍传友 01058802411,2019/7/21,“教师即研究者” 斯滕豪斯,鲍传友 01058802411,2019/7/21,“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。凡是感到自己是一个研究者的教师,则最有可能变成教育工作的能手。” 苏霍姆林斯基,鲍传友 01058802411,2019/7/21,做研究型教师：教师专业成长的必由路径,鲍传友 01058802411,2019/7/21,教育科研,鲍传友 01058802411,2019/7/21,学生上课能动性观察表,鲍传友 01058802411,2019/7/21,（三）教师的道德成长,教师职业道德对教学效能有什么样的影响？,鲍传友 01058802411,2019/7/21,师德的教育价值,亲其师而信其道 （调节师生关系） “其身正，不令也行，其身不正，虽令不从。” （道德威权） 善教者使人继其志，善歌者使人继其声。 （潜移默化）,鲍传友 01058802411,2019/7/21,加强师德建设 加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。 规划纲要2010-2020）,鲍传友 01058802411,2019/7/21,师德为先 （幼儿教师）热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊 （中小学教师） 热爱中小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱中小学生，尊重中小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。 教师专业标准,鲍传友 01058802411,2019/7/21,“只有不会教的老师， 没有教不好的学生。” 你怎么看？,鲍传友 01058802411,2019/7/21,“教育须有信仰，没有信仰就不成其为教育，而只是教学的技术而已。教育的目的在于让自己清楚当下的教育本质和自己的意志，除此之外，是找不到教育的宗旨的。” 雅斯贝尔斯：什么是教育（1991，P44）,鲍传友 01058802411,2019/7/21,教师职业道德的内容 勇气 爱心 尊重 宽容 公正 平等 ,鲍传友 01058802411,2019/7/21,人的发展,我们的教学 教 学 知识 （智商） 情商（ 道德，情感） 考试的知识 不考试的知识 分数 能力,鲍传友 01058802411,2019/7/21,三、如何规划自己的职业生涯,（一）教师的成长周期 （二）教师职业生涯规划的基本流程,鲍传友 01058802411,2019/7/21,最佳发展区 维持 如此短暂的职业生涯，为何不用心规划？,0 22 40 50 60 80 接受教育 工作 退休,你的一生有多长时间在工作？,鲍传友 01058802411,2019/7/21,职业生涯的八个阶段,职前期,职初期(1-3),能力构建期(4-6),热情与成长期(6-15),挫折期(15-20),稳定期(20-30),消退期(30以后),离岗期,不同阶段教师需求有何不同？,鲍传友 01058802411,2019/7/21,职业生涯规划的基本流程,鲍传友 01058802411,2019/7/21,1、自我认知 2、环境认知 3、职业取向诊断,认知,步骤1,鲍传友 01058802411,2019/7/21,鲍传友 01058802411,2019/7/21,鲍传友 01058802411,2019/7/21,技术手段： SWOT分析 学校： SWOT 个人： SWOT 如何协调两者的关系？,鲍传友 01058802411,2019/7/21,教师个人专业发展规划 姓名： 编号： 所属组室：,鲍传友 01058802411,2019/7/21,鲍传友 01058802411,2019/7/21,确定愿景,1、制定职业发展整体目标 2、职业生涯发展目标分解,步骤2,鲍传友 01058802411,2019/7/21,你追求什么呢？,鲍传友 01058802411,2019/7/21,短期规划,中期规划,长期规划,人生规划 职业生涯规划 家庭生涯规划,鲍传友 01058802411,2019/7/21,步骤3,职业生涯 发展策略,1、职业生涯发展行动 计划 2、职业生涯发展行动 计划的执行,目标,实现目标的过程,为实 现目 标需 要采 取的 行动,继续学习,参加培训,经验积累,能力提升训练,职业角色转换,行动 完成 评估,鲍传友 01058802411,2019/7/21,步骤4,反馈与评估,1、职业生涯发展行动