校外教育教师的教育教学研究.ppt

校外教育教师的教育教学研究,上海市校外教育研究室 龚有俊,校外教育教师为什么要开展教育教学研究,研究能力是教师专业发展的重要内涵，重要组成部分（专业精神、专业知识和能力、研究反思能力、实践智慧;教师专业成长的关键是研究能力和反思能力） 是适应日益变化和发展的校外教育工作提升校外教育工作境界的需要 是教师专业发展的自我需要，实现自身生命价值的需要,（一）校外教育教学研究涉及的方面和领域,对于校外教育地位作用和规律的研究 对于校外教育中教学和活动的研究 对于校外教育教育对象的研究,对于校外教育地位作用和规律的研究 校外教育的时代特征以及发展趋势的研究 校外教育在实施素质教育中的地位和作用的研究 校外教育和学校教育关系的研究 校外教育的队伍建设的研究（校外教师的继续教育、校外教育教师的专业发展） 社会教育资源的整合和利用的研究,校外教育中教学和活动的研究 校外教育的课程建设 校外教育教育教学规律的研究 校外教学活动的创新设计 校外教学活动的方法研究 校外活动的创新设计 校外活动的组织、实施和推广 创新型人才培养模式的研究,教育对象的研究 青少年学生创造力培养的研究 创新性人才成才规律的研究（个案研究） 特长学生个性发展的规律的研究 学生评价的研究：具体的教学和活动中的学生知识与能力、方法、情感态度价值观的评价研究；学生科学素养的指标体系和评价标准的研究；学生的艺术素养的指标体系和评价标准的研究,（二）校外教育教学研究的主要方式和成果呈现,调查研究调查报告 课题研究课题研究报告 对现实问题和热点问题的思考思辩性的论文 实践经验总结 经验总结报告 教学和活动的设计、总结、反思教学和活动方案、教育教学案例 日常的工作感悟和思考教育随笔,1、调查研究调查报告 对校外教育中的某个问题进行专题性的调查，在此基础上形成报告。 例如：崇明县中小学科技教师的现状调查 上海市群文活动开展的情况调查 上海市中学生课外阅读状况的调查,2、课题研究课题研究报告 基于工作实际的专题性的采取调查研究、行动研究、文献查阅、经验总结、对比试验等方法开展的研究。 例如：校外教育促进学生个性发展的研究和实践 适应时代发展的校外教育体系研究,3、对现实问题和热点问题的思考思辩性的论文 对某些社会问题、热点问题作深入的思考，并形成自己的见解，写成思辩性的观点性的文章。 例如：浅议校外教育在创新人才培养中的作用 关于校外教育衔接学校教育的几点思考 浅谈群文活动设计中时代特征和时代精神的体现,4、经验总结经验总结报告 对某项实践探索和某项活动开展的总结与反思。重在对已有实践进行总结，提炼出可以供人家学习借鉴的经验，或者对自身实践的反思和改进。 例如：挖掘外来务工子女音乐资源 开展民族文化普及活动 群文活动面向进城务工人员子弟的初步尝试,5、教学和活动的创新设计和深刻反思教学和活动方案、教育教学案例 成功的有借鉴意义的教学方案和活动方案的设计方案，或者在教学和活动之后的反思总结。 给点子插上金色的翅膀宝山区中小学生创意金点子活动方案 加热前后柠檬中维生素C含量的比较教案 教育教学案例：真实的有情节有主题的教育教学故事。是一种教育叙事。如温暖的谎言蝴蝶飞了,6、日常的工作感悟与思考教育随笔 以教育叙事为主加以一定议论的小文章，是教师个体最容易入手的一种练笔和积累。也是教师写作论文和研究的一种基础。 如：被漠视的奖杯有感于颁奖会的开法也说女儿要富养,（三）教育教学研究能力的要素,体现研究能力的四个要素： 教育理论、理念认识之思想来源，研究的武器 创新探索的实践认识之实践来源，研究的土壤 （材料） 逻辑思维能力、反思习惯和能力 文字表达能力,（四）几种主要研究方式的实施和成果的形成,课题研究和课题报告的撰写 教学和活动方案的创新设计与深刻反思 教育教学案例的撰写 调查研究和调查报告的写作 思辨性的论文写作 经验总结和总结报告的写作,课题研究和课题报告的撰写,课题研究的一般步骤：选题课题申请实施研究结题 一要选好课题，选择有意义的，自己有优势能够做成的课题。（善于从时代社会发展的形势出发捕捉研究的课题，紧密结合自己的工作实际寻找研究的课题）选题要有新意 二要有研究的过程，有不少课题研究缺乏研究的过程，导致研究报告和开题报告差不多，开题报告中预设的东西就是研究的结果。研究要实在 三要认真规范地写好课题报告。成果要有价值 形诸文字的过程也往往是成果提升，认识升华的过程,关于课题的选题和申请,小课题的选题 角度比较小，内容比较实，中观以下层面，容易入手，容易展开 是当前工作的关注点 有一定的思考的基础 有一定的实践心得,教育科学研究项目申请书,课题名称 课题负责人 课题组主要成员 立论依据（研究目的、意义） 研究目标、研究内容 与本课题有关的信息分析 对国内外研究现状及发展趋势的分析 本课题研究有哪些突破 完成研究的条件分析（包括现有的研究工作基础、研究的外部条件、课题组人员结构、研究经费、设备） 研究工作基础 研究的外部条件 课题组人员结构 课题实施计划（包括研究的方法、手段和步骤） 成果形式 主要研究阶段及研究成果形式 最终完成时间、最终成果形式 课题经费估算（包括研究所需要的出差、调查、实施、资料、上机和小型会议费等，分项填报） 申请经费自主的数额、开支项目、年度预算。,关于小课题研究选题与申请,小课题申请 课题名称 课题承担教研组 课题负责人 研究的目的 研究的内容 研究的方法 研究的进度安排 研究的成果形式,写好课题申请： 起好课题名称：正确（精准）、新鲜、吸引人 写好研究目的：问题的提出要分析得体 写好研究意义：研究意义的概括要善于准确地将自己研究的新意和独创之处鲜明地表达出来。这是研究的价值所在、成功所在。,小课题题目示例,1、科技普及类活动的奖项设置与学生的激励研究 2、开展科普活动进社区活动，为学习型社区的建设提供良好的活动载体的研究 3、为学校提供拓展性、研究型课程教学资源的研究 4、模型科技活动的设计及其方案撰写的原则与方法 5、计算机程序设计培训的教学设计及其方案撰写的原则与方法 6、生物环境科普活动走进社区的研究 7、本市中小学生环境素养现状调查 8、应用化学科技活动深入拓展的研究 9、提高科技教师动手能力的研究 10、探究型活动中对科技特长学生进行课题培育的实践研究 11、在科技小制作活动中提高学生科学素养的研究 12、适应学生年龄特点和认知特点的电子活动的新设计 13、无线电活动进校园的途径和方法 14、发明创造活动中教师指导方法的研究 15、影视科普活动中引入多机位拍摄比赛活动的实践和反思 16、头脑奥林匹克亲子擂台赛活动的教育原则及其命题研究 17、小学生科普英语教学培训的原则与策略研究 18、初中应用数学竞赛活动的走向研究 19、学校机器人科技活动开展的现状调查（机器人社团活动的指导方法和策略）,小课题研究实施,重视研究的过程（充分利用教研活动时间展开研究，而不是将研究和教研变成两张皮：研讨、交流、总结等） 运用适切的研究方法（一般为行动研究实践经验的总结提升，或者是调查研究，也可以是文献研究，比较研究等）,小课题研究结题,结题就是形成研究成果、思想成果，关键要形成属于自己的属于本课题的独到的东西（除结题报告外，其他形式也可以） 研究成果的表述，需要运用归纳和演绎两种逻辑方法，归纳能力和演绎能力是研究能力的基本体现 结题报告的基本格式要求（重在写出研究成果，写出亮点所在）,课题研究的结题,关于演绎（从一般性结论推导出个别性结论，预设时就需要演绎） 例如， 办学生喜欢的校外教育运用演绎法来立论。,一、“办学生喜欢的校外活动”是“以人为本”思想在教育中的体现 （一）“以人为本”是教育的本质属性。 （二）教育人本论的基本思想内涵 （三）以人为本是教育工作的出发点和归宿点。 以人为本，就是要以人为中心，突出人的发展。 以人为本，就是要把教育与人的幸福、尊严、价值等联系起来。 二、“办学生喜欢的校外活动”就是应充分关注学生的兴趣爱好与成长需求。 （一）让学生喜欢就能减轻负担，就能乐此不疲。 （二）让学生在活动中感受愉悦，在成长中体验快乐。,课题研究的结题,关于归纳（是对现象的归类，也是由现象到本质的提炼，从个别性结论到一般性结论） 例如，总结未来工程师大赛等活动，归纳出“创造性任务”具有吸引力的几点： 任务的主题具有趣味性 任务具有鲜明的时代性 任务本身很“好玩” 任务与知识紧密结合 任务具有竞技性,关于归纳,又例如，符合科技活动时代要求、体现先进教育理念的科技活动配套器材必须有如下特点： 趣味性。兴趣是激发学生进行科技活动的内在动力，因此所开发的对象是否迎合学生的兴趣是非常重要的。另外要考虑的是如何使这种兴趣能持久保持，使学生始终在兴趣盎然的情绪中进行学习和活动。 创造性。它不再是“照葫芦画瓢”的东西，而应该是充满创造空间，使学生能运用它去尝试设计，并能充分发挥想象力，展现自己的设计思想。 探究性。学生能在模型中发现问题，并运用学到的科学知识对其进行探究，提出更好的技术方案，不断完善模型的运动性能。 技能性。通过它使学生学会简单工具的使用方法和技巧，掌握基本的操作技能。 廉价性。体现在两方面，首先绝对价格要低，大多数学生能承受。其次性价比要高，即不是一次性的，而是能够反复利用。,课题研究报告的基本结构 摘要 关键词 研究背景 研究概况（概念界定、研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤） 研究过程 研究结果 结论 反思与展望 参考资料,研究成果的概括和表述要准确鲜明令人信服地提出属于自己的研究成果， 要写好摘要概要地写出研究的出发点、意义和主要成果。 要写好反思体现研究者的思想深度和科学态度，不能掉以轻心。,教学和活动方案的设计与撰写,优秀的校外教学和活动方案要做到两个体现： 一是体现先进的教育理念 二是体现校外教育的特点,体现先进的教育理念,以学生发展为本 注重培养学生的创新精神和实践能力 重视教育教学目标的多维度 完善学习方式。转变学习方式 确立学生在学习中的主体地位，发挥其学习过程中的自主性 关注学生学习的过程,重视过程评价和多元评价 重视预设，关注生成 理论支撑： 生命教育 建构主义学习理论 强调学习过程中学习者的主动性、建构性 生命教育,体现校外教育的特点,总的特点：教学的开放度更大 教学内容更灵活，针对性、个性更鲜明 资源支持更广泛，可以使用的教育资源更多 教育技术的应用更强有力 学习方式的改变更有可能，学生自主实践的时间更充沛 个别指导的机会更充裕，师生互动机会更多 专业性更强，起点比较一致,在校外教学活动的设计和实施上，就应当： 更多地重视教学内容的适切性，必要性，通过自创自编来达到； 更多的关注过程和方法； 更多地关注个体差异，实施个别化教学； 更多地进行师生互动、生生互动，关注互动过程中新的“生成”，新的创造； 更多地让学生去做、去尝试、去探索；,重视教育对象和教学内容的分析,教学对象的分析 年龄特点，心理特点，认知特点，知识和能力的基础等； 教学内容的分析 在整个课程教学中的地位，与前后教学内容的关系； 教学内容的重点和难点,制定与教学对象、教学内容、教学过程相适切的教学目标,教育目标要适切 与教学对象适切、与教学内容适切、与教学过程适切 正确理解三个维度目标的内涵和关系 有人认为，知识与技能是载体；过程与方法是核心，是学习方式的体现；情感态度价值观是结果。,设计以学生的自主探究过程为线索的教学过程 不拘泥于一般的教学流程。按照教学内容和选择的教学方法来结构教学的流程，设计教学的环节。一个教学活动的亮点所在，方法的出新，导致结构的出新。结构服从于方法。 如，采用情境教学法先设置情境，在情境中切入。 实践体验探究法先实验、实践，引出问题，解决问题。 质疑析疑法先自学、自练，提出问题，一起分析解决问题。,重视学生学习活动的设计给学生提供学习知识与技能的过程。 改变原来只重教法设计，而忽视学法设计的做法。 学习活动的设计：阅读、实验、操作、查询、制作、讨论、表演等 学习单的设计体现任务驱动，体现过程评价，让学生学得主动。 体现教师的引导和示范重视教法选择和设计,以学法设计为主线的例子,太阳能和储能技术探究 教学活动过程 新课导入光电技术看一看 教师活动：展示“存储温暖阳光的神奇罐子”，让学生分析神奇的原理。播放环境小卫士科普短片变阳光为电能的太阳能发电、储能技术 学生活动：学生观看演示和猜想，小组学习太阳能转化电能和储能重要性的知识。 设计意图：引发学生质疑，激发学习兴趣。了解有关知识，为实践探究任务作知识储备。 实践探究光电装置做一做 教师活动：安排学生小组讨论神奇罐子的原理；教师布置探究任务安排分组，发放器材；引导学生连接，制作灯罩、探究反射板的安装，检验效果等。 学生活动：小组讨论，分析原理。返祖按图示进行制作。 设计意图：学生通过上一环节获得的知识，通过自己的思维整理习得原理知识。在制作中巩固知识，锻炼动手能力。,成果展示光电作品评一评 教师活动：引导学生正确地进行相互评价和点评。 设计意图：学生巩固学习成果，检验学生学习状况。 学生活动：互相评价作评。 知识拓展光电发展想一想 教师活动：播放短片发电的技术，演示燃料电池装置，观察学生反应，启发学生思考。 学生活动：近一步观察和思考太阳能优缺点和储能问题。 设计意图：体验新能源探究，拓宽学生视野。,教育教学案例的撰写,幼儿园、小学的德育、心理健康教育中用得比较多。在校外教育中，对科学、艺术素养的培养，创新人才培养上应该也可以用案例的方式进行研究或积累素材。 案例是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型事件。对事物的静态的却反过程把握的描述不能称之为案例；信手拈来的没有问题或疑难情境在内的事件也不能称之为案例；没有客观真实为基础缺乏典型意义的事件也不称之为真正的案例。,一个好案例的标准：,美国的一些学者通过调查，提出了一个好案例的标准： 一个好的案例应该讲述一个故事； 要把注意力集中在一个中心议题上，要突出一个主题； 描述的是现实生活场景； 应包括从案例反映的对象那里引述的材料； 可以是读者有身临其境的感觉，对案例所涉及的人产生移情作用； 需要对面临的问题提出解决方法；,一个好案例的标准：,需要有对已经做出的解决问题决策的评价； 要有一个从开始到结束的完整情节，要包括有一些戏剧性的冲突； 叙述要具体、特殊，也就是案例不应是对事物大体如何的笼统描述，也不应是对事物具有的总体特征所作的抽象化的、概括化的说明； 要把事件置于一个时空框架之中，也就是要说明事件发生的时间地点等； 要能反映教师工作的复杂性，揭示出人物的内心世界，如态度、动机、需要等；,教育案例的写作（是教育敏感、教育反思的成果） 在教育工作实际中用心发现素材 以先进的教育理念审视素