人教版四年级下册科学《简单的电路》教学设计

简单的电路教学设计教材分析： 本课是用电池与基本器件连接成简单电路进行电学的初始研究。本课教学活动有四个部分。1、提供一个问题情境：圣诞树上的灯泡是怎么一个一个亮起来的？2、使用电池、导线、灯泡连接一个简单电路，渗透由实物图向抽象的电路图过渡的思想。让学生在了解一些电的基本知识的基础上得出结论：形成电流的通路，灯泡才会发亮。电不仅是让灯泡发亮，还可以做很多事情。3、学生探究出灯泡的大小、导线的粗细等不影响灯泡的亮度。4、拓展活动，制作红绿灯。在本课教学过程中，教师要因地制宜地取材，让每个学生在探究活动中操作能力得到培养。教学目标：1、能够连接基本电路，画出电路图，根据电路图连接简单电路，制作简单的红绿灯模型；2、知道一个基本电路的组成要素，认识常见的符号；3、与同学一起探讨有关电路的问题，体会制作的快乐，感受成功的喜悦。教学准备：1、教师准备：圣诞树（上面有一个一个亮起来的灯泡），红绿灯的录像，开关，小灯泡等。2、学生准备：电池和导线若干，小喇叭、小电机、小电珠、木板、金属图钉、回形针、生日贺卡等。教学过程：一、欣赏圣诞树，学生质疑师：同学们，你们听说过圣诞老人吗？每年12月25日，五彩缤纷的圣诞树给我们留下美好的回忆，（教师出示自制的简易圣诞树，上面有一个个能亮起来的灯泡。），请同学们看后提出你的问题，比比谁提的问题多，谁提的问题大家更愿意研究，好吗？生：圣诞树的来历是什么？生：圣诞树最早出现在什么时候？生：圣诞树上的小灯泡一样亮吗？生：圣诞树的小灯泡一个一个是怎么亮起来的？生：师：同学们，你对哪个问题更感兴趣？生：我对“圣诞树的小灯泡一个一个是怎么亮起来的？”感兴趣。师：今天，我们就来研究这个问题好吗？设计意图：通过提问，把课堂探究的主动权交给学生，学生的疑惑由学生探究解决，利于学生接受。二、动手操作：利用材料使小灯泡亮起来。1、观察了解灯泡。师：看！老师给同学们带来了什么？生：小灯泡。师：请你们观察一下小灯泡，想一想你们小组发现了什么？生：我们发现小灯泡里面有钨丝。生：上面有个玻璃做的玻璃泡。生：有两根竖着的线。（金属架）生：中间有灯丝。（它是灯泡的发亮部分）师：灰色的小圆点叫连接点，一共有两个。师：刚才我们观察的是小灯泡的外部结构，还想继续观察它的内部吗？生：想！师：老师把小灯泡外面一层金属壳剥开了，你们看看它的结构，又有什么新的发现？（每小组发一个剥开了的小灯泡。）生：金属架跟两个连接点是连着的。生：金属架接着两个连接点。师：金属架支撑着灯丝，又与两个连接点都连通了。2、观察了解电池。师：我们生活中用到电池吗？谁能说说电池的外在构造。生：电池分为两极，正极和负极。生：负极为锌皮的一端，正极是一根碳棒上有铜帽的一端。生：电池上有两个符号，正极用“+”一样的符号表示，负极用“-”一样的符号表示。引导学生认识不同的电池。师：你能说说你见过哪些电池吗？生：圆形的5号电池。生：遥控器里的圆形的7号电池。生：手电筒里的1号电池。生：手表里的圆形的电池。生：3、合作尝试，点亮小灯泡师：大家观察了小灯泡、电池，现在想不想点亮小灯泡呀？生：想。师：每个小组的桌上已经准备好了材料，先尝试一下，好不好？学生操作，教师巡回指导。师：哪几组亮了？我们请接亮小灯泡的小组上来展示一下。学生展示。师：你们能把接亮小灯泡的方法在黑板上表示出来吗？（学生画图。学生完成教材73页的实物图，导线用记号笔画线代替。学生把多种连接方法画到73页的空白栏内。）4、如何使更多的小灯泡亮起来。师：现在我们要让两个小灯泡同时亮起来，可以吗？生：可以。师：请同桌一起配合一下。用四根电线，两个电池，两个小灯泡，把两个小灯泡一起接亮，你有几种方法？接出一种，就请你在记录纸上画出你的接法。学生试接，教师巡回指导。学生汇报：当学生出现一种接法时，指导学生在黑板上画出线路图。学生填写实验记录。简单电路：让更多的小灯泡亮起来实验记录方式名称我们小组的电路实物图讨论：其中一种方式叫做串联，另一种方式叫做并联。师：要使更多的灯泡亮起来，怎么办？生：加几个电池、灯泡及几根导线就可以了。5、学生探究小灯泡电路的连接方式。师：小灯泡亮了，说明有电流过小灯泡了。那你猜测一下，电是怎样流过小灯泡的？生：电从正极出来流到灯泡里，同时从负极流出流到灯泡里。生：电从电池的正极出来，流过小灯泡里的灯丝，小灯泡就亮了。师：说得没错，通常我们是这样认为的：电从电池的正极出发，从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出，流到电池的负极，形成了回路。这条路一通，小灯泡马上就亮了。师：我们再看看，这条通路中，小灯泡的两个连接点和电池的正负极是怎样连接的？生：小灯泡的一个连接点跟电池的正极相连。生：还有一个连接点通过电线跟负极相连。师：大家看出来了，小灯泡的两个连接点分别连到了电池的正极和负极，小灯泡就能亮了。师提醒学生注意：电线应该碰到灯泡的什么部位？（两个连接点）师：小灯泡是用电器的一种，你能说说用电器的电路的连接方式吗？探讨得出：连接灯泡的电线两端应分别接在电池的正极（+）和负极（-），形成电流的通路，灯泡才会发亮。所有用电器的电路连接方式都是这样的。学生可能说得不太准确，意思差不多就行。设计意图：通过认识材料，合作中开展研究，动手操作，学生尝试使小灯泡亮起来，在体验科学探究的过程中，让学生探索出灯泡亮的道理，养成良好的探究的习惯。三、试一试：将小灯泡换成其他电器。师：同学们，你们收到过生日贺卡吗？生：收到过。师：请拿出你的生日贺卡给我们看看好吗？同学们拿出自己的生日贺卡。师：说说你的贺卡的特点好吗？ 生：我的有声音。生：我的能发光。生：我的比较大。生：老师引导学生注意观察发光和发声的生日贺卡。师：谁能说说这个贺卡的声音是怎样发出来的吗？生：打开贺卡，贺卡电池电池板上的推拉纸离开，形成电路，小喇叭就响起来。合起贺卡，推拉纸插入电路中，短开电路，小喇叭就不响了。师：谁能说说这个贺卡的光是怎样发出来的吗？师：推拉的纸有什么作用？（相当于开关的作用）生：打开贺卡，贺卡电池板上的推拉纸离开，形成电路，发光器就亮起来。师：同学们，把小灯泡换成小电机，它能转动吗？试试看。学生动手操作。学生实验成功后。师：你能说说小电机的