《杨氏之子》教案设计

10、杨氏之子教案设计一、故事导入，感受幽默 1、师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？（教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：“这是你家的水果。”杨家孩子马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。” 2、同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？反馈：学生的回答可能是：风趣，幽默等。二、初读课文，读懂大意1.导语：今天，我们一起来这个故事。如果把刚才老师讲的原原本本写下来，就是白话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第10课杨氏之子（板书）。 2读题，解题。（ “之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。）用这样的方式介绍自己：李氏之子，陈氏之女。3、这是一篇古文，也叫文言文，是古代的汉语，跟我们现代汉语有所不同。读好它可不简单呀三、初读，读通课文 、这篇课文是一篇古文，昨天我们回去预习了课文，能不能说说初读古文的感受？ 2、师范读：诵读诗文是一种很风雅的事。我想来读一读。你们认真听一听，我读的和你昨天回去读的有什么不一样？梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。（句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。）3、师：从老师的读中，你知道了读古文要注意什么？小结：对！不仅要读对，而且要做好适当的停顿。你们愿意读吗？4、自由读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。5、检查读，随机指导朗读四、作业：把古文读给自己的父母听，并试着背诵。第 二 课 时一、复习导入，感情朗读。1、师：上节课，我们一起认识了古代的文言文，请一位同学给大家富有韵味的读一读。2、齐读。二、精读讲解，反复朗读，明白大意、再次自由读师：同学们，再去读一读课文，和同桌来说说每句话的意思。2、全班交流自己的理解,渗透学法（1）预设1:指导理解文言文的重要方法：看注释师：“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”这句话讲的是？师：你说的“很（非常）”是原文中哪个字的意思？。相机板书：看注释（2）预设2：指导理解文言文的重要方法：联系上下文理解。全班朗读：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。师：谁来说说这句的意思。（孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。）过渡：孔君平是他父亲的好朋友。常常到他家玩。当爸爸的不在，就叫他的儿子出来玩了。看看，他儿子是怎么做的？引读：为设果，果有杨梅。师：谁为谁设果？（引导学生理解，因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨家小儿为孔君平设果。）相机板书：联系上下文（3）预设3：指导理解文言文的重要方法：利用工具书过渡：这杨家小儿这么懂礼貌。孔君平就忍不住逗他了引读孔指以示儿曰：“此是君家果”。儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”。师：通过刚才探讨的两种方法，再利用工具书（板书：再利用工具书）自己发出声音，说说最后两句话的意思。相机引导学生比较“家禽”的现在意思和古文中的意思。3、小结：看！用上了这几种方法，（指板书）咱们读懂了课文。三、 品读句子，体会杨氏之子应答的巧妙之处1、你认为杨家小儿的回答妙在哪？再去读这两句，把自己的体会写在旁边。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。出示句子：2、交流，研究“妙”师：他的回答妙在哪预设1：姓氏上做文章（1）根据回答，（适时板书）杨梅，孔雀（2）小结：孔君平说杨梅，杨氏之子马上由他的姓联想到孔雀。以姓氏巧妙做答，杨家小儿的回答真妙呀！预设1：姓氏上做文章（1）根据回答，（适时板书）杨梅，孔雀（2）小结：孔君平说杨梅，杨氏之子马上由他的姓联想到孔雀。以姓氏巧妙做答，杨家小儿的回答真妙呀预设2：说话委婉（1）师生对答（教师扮演杨氏之子，学生扮演孔君平，读时，教师故意落掉“未闻”两字。）（2）鼓励质疑，读懂“话外音”。师：他的言下之意是？（我没有听说过孔雀是您家的鸟，也就是说杨梅不是我家的果子）（3）小结：原来是这样的意思，看！不仅否定了孔君平的观点，更委婉地回答了他的话。妙！现在我要当当真正的杨氏之子。3、指导朗读，（1）同桌自由练习对读随机指导“应声答曰”（体味杨氏之子的马上应答）随机指导读出孔君平“逗”的语气。（2）师生对读、男女生对读。4、揭示中心词“聪惠”师：多精彩的对话啊！孔君平听了杨家小儿的回答，会怎么说? 师：可以用文中的一个词语来形容。生：聪惠师：请大家看惠的解释是？生：智慧 板书：聪慧5、拓展（1）如果此时，来的是这么几个人？杨家儿子还会怎么回答？此是君家果。未闻（ ）是夫子家（ ）。李白 梅先生 石先生 柳先生出示：（2）请同桌选择12个话题，对一对。（3）交流小结：杨家小儿甚是聪慧，咱们5（1）班的孩子亦聪慧也！四、熟读成诵、推荐读物1、再读课文、尝试背诵师：学古文没有捷径，唯有多读多背，方能学以致用。（同桌背指名背齐背）3、推荐读物师：短短40分钟，让我们走近了聪慧、懂礼的杨家小儿，领略了他的风采。其实像这样的故事还有很多很多。点（世说新语），课后，同学们可以找