《一次比一次有进步》教学设计

一次比一次有进步 教学设计教材分析：一次比一次有进步是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。教学目标：1认识13个生字，会写3个生字。2正确、流利地朗读课文。3理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征教学过程：一 导入1孩子们，今天我们继续学习第15课一次比一次有进步（生齐读课题）2课文中的燕子妈妈邀请我们到它家做客，你们愿意去吗？可是燕子妈妈现在正在菜园里忙着摘茄子和冬瓜呢！我们去帮帮它好吗？3出示茄子卡片上的生字，开火车领读。4出示冬瓜卡片上的词语，指名读，齐读两遍。5 你们真能干，这么快就帮燕子妈妈摘完了茄子和冬瓜。现在我们到燕子妈妈家去，它家住在那里呀？出示插图，告诉：屋檐就是这里。它家住在这么高的地方，我们得爬楼梯上去。6出示词语。认读词卡（“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”）小结：学习就像爬楼梯，只要认真努力，就能一次比一次有进步。 2、 激趣再次读文 三个词语宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，躲到课文中燕子妈妈说的话里了，你能找的它们吗？赶快一边读课文一边找，找到后在它们的下面画上横线。三品读感悟，积累内化（一）读妈妈的三句话1 谁来把藏着这个词语宝宝的句子读出来？指名读三句话，出示燕子妈妈说的三句话。出示冬瓜和茄子图。2 妈妈对孩子说话语气是怎样的？（温和 亲切的）3 你能学着燕子妈妈的语气读读吗？指名读，指导读好“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”用挑战的方式激情激趣。4 读得真好，老师想挑战几位同学的朗读，接受挑战吗？（师戴头饰范读）5 觉得老师读得怎样？有信心向老师挑战吗？生齐读（二）读小燕子的三句话引：小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下，赶快飞去菜园观察。你们也像小燕子那样到课文中去找找，小燕子发现了什么呢？她是怎样告诉妈妈的？谁来读读小燕子的话？1 生读第一句，出示第一句。指导：你有了发现，高兴吗？是不是很着急想告诉妈妈？2生读第二句，出示第二句。指导：你又有的新的发现，是不是比上次更兴奋了？3生读第三句，出示第三句。指导：你连这么细小的地方都观察到了，心情激动吗？4 三句连读小燕子的话。每次的发现都不一样，一次比一次高兴，声音越来越上扬，对妈妈的呼唤越来越急切。 5分角色直接感情对读，师戴头饰读燕子妈妈的话，生读小燕子的话。再现课题。（三）理解 拓展1 师：小燕子们，为什么你们第一次、第二次都没发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，第三次却发现了呢？生：。2师：你们真是妈妈的好孩子，能认真仔细的观察事物，真是一次比一次有进步呀！3 师：小燕子们，能不能再去仔细读读第一自然段，看看冬瓜和茄子还有什么不一样？生：冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。师：你能像小燕子那样说吗？生：妈妈，妈妈，我发现冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上！4师：孩子们，真棒！你们也会仔细观察。你们能不能向小燕子挑战？仔细观察，发现冬瓜和茄子更多的不同？（指图） 5 师扮演燕子妈妈，生扮演小燕子，用书上的句式汇报。6出示实物生观察，生与生扮演交流。7师：你们真是生活中的有心人啊，我真佩服你们！看来我们观察事物的方法有很多，除了用眼睛看，还可以用（师指眼、耳鼻口等部位，让学生总结）（四）写字1孩子们，把你们仔细观察的好习惯用到写字中去吧。仔细观察田字格中的三个字，每一笔在什么位置。2 帮帮老师，要怎样才能把这些字写漂亮.生提醒，师范写。教学新笔画“横钩”3生描红，师巡视。4展示 夸夸写得好的同学（五）小结这节课大家学得很认真，每一