人教版语文第六单元《快乐的节日》教学设计

快乐的节日教学设计教材分析快乐的节日是同名歌曲的歌词。这是一首唱了近五十年的歌，从新中国建立的喜悦，唱到社会主义新生活、改革开放的新时代。其语言生动活泼、清新自然，读来使人产生一种朝气蓬勃、积极向上、美不胜收之感。文中两幅插图色彩明艳，与课文内容紧密相连，使学生可以极其直观地感受到课文中所描述的情景，如此图文并茂的快乐的节日是学生们喜闻乐见的。 教学目标：1认识“吹、祝”等14个生字。会写“乐、老”等6个字。2能用欢快的语调正确流利地朗读课文。3让学生感悟节日的快乐。教学重点：1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“乐、老”2个字。2、能用欢快的语调正确流利地朗读课文。教学难点：让学生感悟节日的快乐。教学过程：一、音乐渲染、感受气氛： 1、同学们喜欢唱歌吗？好,那就先跟 老师来唱唱歌。（师生唱） 2、好听吗？知道这首歌的名字吗？今天，我们就来学习快乐的节日。（板书课题）3、齐读课题（这里的节日指的是我们自己的节日：六一儿童节）二、初读课文，认识生字1、这首诗歌读起来非常好听，你们愿意自己读还是先听老师读？ （1）、自己读。如果你遇到不认识的生字怎么办？ （2）、听老师读。你们希望老师怎样读？（学生回答：大声，读流利等等）那好，老师就尽量按你们说的做。刚才，你们给老师提出了希望，那你们能不能也给在座的同学们一个小建议呢？（老师读，你们怎么做）（学生回答）2、接下来请同学们学着老师的样子自己读读课文吧！遇到不认识的字借助拼音或请教老师，难读的句子多读几遍。3、汇报学习成果过渡：刚才看小朋友们读得那么认真，合作得那么愉快，现在谁愿意来汇报一下自己的学习成果？1、认读生字（1）、感知生字。出示生字：指名读、小老师带读、开火车读。你能给哪个生字找朋友？（老师这也找了些，一起来读读吧）（2）、识记生字。 说说哪个生字最难记，自己是用什么办法记住的。2、朗读课文。 过渡：小朋友们的识字能力真不错，老师还想看看你们学课文的能力怎么样。三、学习诗歌，体会情感 分小节学习，体会快乐的心情。（1）、指名读第一小节。（谁愿意来读读第一小节？）第一小节写了哪些景物？请用“-”划出来。（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳）反馈，老师板书：小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳。创设情境，理解：在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？（花园，草地）这里景色（非常优美），少年儿童们打扮得什么样？（戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳）老师板书：鲜艳、美丽。让学生说这两个词的意思。接着问：少年儿童像什么？（一朵朵美丽的鲜花。）师指导理解比喻句，练习：大象的身子像 。小姑娘红红的脸蛋像。 像眼睛。像_。有感情地朗读。（自由读，师生合作读）齐读第一小节。 （2）、学习第四小节过渡：这快乐你愿意跟谁一起分享？看看课文中又是怎么写的？齐读最后一小节。问：“快乐的时光”指什么？（六一儿童节）在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。（这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。）有感情地朗读。四、指导写字这节课我们还要写好几个字，有信心吗？ 1、看课后“我会写”。读一读，按结构给这些字分类。（“吹、地、快、师”是左右结构；“乐、老”是独体字。）2、指导书写“乐、老”。（这两个字都要对准竖中线写，“乐”字一共五笔写成，第二笔是竖折。）教师根据学生书写情况