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人教大纲:卢沟桥的狮子教学设计第二课时一、引入新课师:上节课通过读文,我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看,卢沟桥上的狮子都是什么样子。二、自学第二大段、出示自学提示:“这些狮子真有意思”作者是从哪几方面写的?细读描写狮子“形状”的句子,想一想文章都写了狮子哪几种形状,你认为哪种形状最有意思?为什么?作者为什么在第二自然段的末尾用省略号?、小组讨论。、全班交流:指读第二自然段。小组汇报讨论结果:“这些狮子真有意思”作者是从大小、形状、神态来写的。细读描写狮子“形状”的句子,想一想文章都写了狮子哪几种形状?你认为哪种形状最有意思?为什么?有的:蹲坐长吼有的:低头听有的:偎依熟睡有的:藏游戏有的:按淘气(在讨论学习中联系上下文理解“偎依”的意思。“有的小狮子偎依在母亲的怀里,好像正在熟睡。”偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈,紧密地依靠在一起。)由学生谈一谈“你认为哪种形状最有意思?为什么?”引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现,引起读者兴趣。师引读第二自然段:这些狮子真有意思。它们有大有小。大的小的它们的形状各不相同,有的有的有的有的还有的。师小结:作者就是这样把自己看到的,通过丰富的想象展现在我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢?(大小不一、形态各异)作者为什么在第二自然段的末尾用省略号?卢沟桥的狮子形态万千,远远不仅仅这五种形态,这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。发散练习:你能通过想象,用“有的有的还有的”的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗?短短的米中,只大小不一、形态各异、栩栩如生的狮子,读到这里你想到什么?(卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶)三、学习第三大段、过渡:卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子,这其中还有另外一个非常重要的,我们不应该忘记的原因。、齐读最后一段,思考为什么“卢沟桥是一座具有历史意义的建筑”?、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈“七七事变”的起因、经过、结果。在学习中引导学生查词典,联系“七七事变” 理解“挑衅”的意思。(挑衅:故意制造事端,挑起冲突。这里是说日军找借口生事端,企图引发冲突或战争。)、有感情朗读最后一段。四、总结师:卢沟桥的狮子一课具体地写了狮子大小不一、形态万千的特点,使我们从这些特点中体会到:这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。“七七
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