人教课标版小学数学二年级下册第三单元平移教学设计

平移单 位：南昌市城东学校作 者：裘淑珍联系电话 编：330029平 移【教学内容】：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第37页主题图及第41页例1，完成第42页“做一做”及相关练习题。【教学目标】：1、在具体的情境中，感知平移现象；通过找一找、演一演等活动实践平移的特点；2、学会在方格纸上数出图形平移的格数，并判断一个简单图形沿水平方向或垂直方向平移后的位置；3、感受数学与生活的密切联系；感受平移现象在生活中的运用。4、培养合作学习意识。【教学重点】：初步认识平移现象。【教学难点】：能初步认、画平移后的图形【教具、学具的准备】：课件、投影片、各种各样的学习用品、方格纸。【教学过程】：一、联系生活，感受平移现象。1、课件出示课本第37页主题图。（将主题图中的游乐项目做成动态效果，让学生感知它们的运动方式。）师：春天到了，小朋友来到游乐场春游。这里的游乐项目可真多呀！瞧！他们玩得多开心呀！小朋友们，你们到过游乐场吗？玩过图中这些游乐项目吗？2、观察比较归类，找出图中的平移现象。师：仔细看一看，图中的缆车、摩天轮、转椅、秋千、滑滑梯等都是怎么运动的？它们的运动方式一样吗？试着用手比划一下它们运动路线。（学生用手比划运动轨迹，实际感知各类游乐项目的运动方式，以便他们发现不同。）师：你觉得它们的运动方式一样吗？请给它们分分类，把你认为相同的放进同一个圆圈内。（小组讨论）师：今天，我们就来研究“缆车、滑滑梯”这类物体的运动现象。你们能给他们这种运动现象取个好听的名字吗？（滑动、移动、滚动、 拖动、平移）3、揭示课题。师：我们把物体这样的运动称为“平移”。（板书：平移）4、小组合作，亲身感知身边的“平移”。小组合作，用你身边的物品，表现平移，看看物体怎样动就是平移；汇报结果：A、我推动文具盒在桌面上移动；B、我拉动我的课本上下移动；C、我让我的橡皮擦在桌面上来回移动；想一想：在动的过程中，你所用物品的什么变了，什么没有发生变化，它们的运动路线是怎样的；（板书：位置变了 方向没有改变 直线运动）5、找一找师：生活中，你还见过哪些“平移”现象。汇报结果：推拉窗户、电梯上下、拉动抽屉、拉百叶窗（课件演示其中几个运动，并标显其运动路线，结合板书中的“位置变了 方向没有改变 直线运动”巩固）6、自主探究，学习判断平移导入：师：小组合作，用动作表现平移。哪个小组来演一演你们的“平移”。（小朋友一个一个接起来做开火车游戏）设疑：师：四个小朋友从左边走到右边，谁走的路更长一些？（自由讨论）你们四个人认为谁走的路更长？验证：师：好，我们就来验证一下，看看是不是和小朋友想的一样。（请四个小朋友站回原来的位置，同时跨出左脚，每走一步自己在心里数一下，看到目标后，看看自己走了多少下？（反馈验证结果）师：通过刚才的实验，你们发现了什么？如果再增加一个人，他走的路和其他几个小朋友一样长吗？总结：他们的位置虽然不同，但所走的路是同样长的。7、辨析（课件引入小熊运南瓜的影片：小熊用了两种方法运南瓜，一是推，二是滚）师：说一说，哪种方法属于平移，为什么？生1：我认为“推”是属于平移；生2：我认为“滚”也是属于平移；生3：我认为两种方法都是属于平移；生4：我认为“滚”不是属于平移，因为它虽然也是走直线，但方向发生了变化；师：对，老师也认为滚不是平移现象。就像刚才那位小朋友说的一样。8、巩固认识用第129页的学具画一排小鸭子。师：你们怎么画的？（把小鸭子画在同一水平线上，可以采用画直线后再画的方法）完成课本第44页第4题。（学生小组交流，再由教师在课件在演示平移过程）三、拓展、运用平移。1、完成课本第43页第1题。先让学生自主完成，再展示学生结果。（重点要向学生说明平移4格不是中间相距4格。）2、完成书上第43页第2题。独立完成后由教师展示学生完成的作业，并让学生说一说是怎么平移的，介绍自己平移图形的好方法。（教师用不同颜色分别描出梯形的四个点。（教师用不同颜色分别描出梯形的四个点。让它们先把每个点平移后再把4个点连接起来就是平移后的图形。）四、课外延伸：师：生活中有许多平移现象，平移能变化出许多美丽的图画，你们想看看吗？（课件展示图片）五、小结今天这节课你有何收获？生1：我认识了平移现象。生2：我知道了平移在生活中有