浙教：《瑞雪》教学设计第二课时

浙教：瑞雪教学设计媒体准备雪景多媒体课件一个。课时安排二课时教案说明加“（）”为教师主要导语；加“”为拟定的学生回答。第二课时课时目标、研读课文，体会雪大、雪美、雪使人欢，知道课文所以说这是场瑞雪的原因。、能按要求默读课文，有感情地朗读课文。、能借助时间顺序背诵课文。教学过程一、复习巩固引入专题（同学们这节课我们继续学习）瑞雪。（通过上节课的学习，我们一起完成了一项工程，老师把这项工程叫做“四个一工程”，是哪四个一呢？我们一起来回顾一下：我们学习了一些新词，比如说）指名学生自由报，报一个马上集体听写一个。；（我们还知道了瑞雪这篇课文写的是一场）指名学生说；（我们又发现文章是按）学生集体回答（这一个顺序写的）；（最后我们还留下了一个问题，谁来说说是啥问题？）指名学生引入研读专题：课文为什么称这是一场好雪？（这节课咱们就首先来解决这个疑问。）二、默读全文研读深究（请同学们仔细默读课文，找一找哪些句子写出了这是一场瑞雪，请你把它划出来，并且想一想理由是什么。）（一）学生按要求默读、思考，教师进行默读指导。（二）默读好后同桌间交流。（三）全班交流，交流顺序不固定，主要根据学生发言前后而定，教师适当调控，初拟交流重点如下：、傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。（）指名学生交流。教师指导学生能组织语言将理由说清。如：我找的是“傍晚大雪之中。”因为从“傍晚、大片大片、笼罩、白蒙蒙、这些词中我读懂了这场雪下得很大。请学生将研读结论“大”写到黑板上。（）（谁能通过读让大家感受到这场雪下得很大。）学生比赛读，师生点评激励。（）（如果老师把“纷纷扬扬”这个词给去掉，我们再轻声地读读这个句子，想想好不好。）（）学生读后交流，得出结论：不好，纷纷扬扬不仅写出了雪大，而且使人感受到雪花在飞舞，很美。如果学生理解有困难，播放课件雪花飞舞，帮助感悟。（）训练延伸：（下面这个句中也有“纷纷扬扬”这个词，你能把这个句子补充完整吗？）秋天（）纷纷扬扬地从（）飘落下来。、一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装。（）学生交流研读成果。（）读了句子，你能用一个词来形容雪吗？指名板书“美”（）谁能通过读让大家感受到雪美。（）让我们一起走进这白雪世界吧。播放课件，欣赏雪景。（）“茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装。”面对这么美的雪景，你会发出怎样的赞叹？（）学生赞美。（）（作者是这样赞美的，我们一起来读一读）好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。（我们也学着作者的样来赞美雪。）好一场（），好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。、“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”面对一望无际的大雪，有经验的老农高兴得眉开眼笑，连声说：“好雪！好雪！”（）学生交流。（）用反诘的方法点拔理解。（我可从没见过麦子盖了三层被，也没见到过有人枕着馒头睡。这句句子写错了。）（）请学生来解释给老师听，教师装着由迷惑不解到弄明白，在这个过程中指导学生深入理解句子。（）（原来，这场大雪还会给我们带来了丰收，人们该是多么高兴啊。我们一起来读读这个句子。）板书“带来丰收”。、孩子们在雪地上堆雪人，掷雪球，奔跑着，追逐着，清脆的笑声传遍了山村。（）学生交流研读成果。（）指导点拔，这句中看出了“雪使人欢”。板书“雪使人欢”。（）有感情地读句子。三、蓦然回着解答专题（通过我们刚才的研究，我想上节课留下的疑问我们应该能解决了。请你看着板书自己准备着说一说。）、学生准备说。、指名交流。四、熟读成诵自然结课（是啊，这是一场令人欣喜的雪。如果没有优美的句子把它描写下来，我们又怎么能联想到壮丽雄伟的北国风光，又怎么能感受到瑞雪丰年的喜悦呢？老师真想把这篇优美的课文背下来，把它牵牵地记在心上。同学们想吗？我背这篇课文的时候可有窍门的，有同学知道我的窍门吗？）借助时间顺序背诵。（咱们比一比谁背得又快又正确。）、学生自由准备。、指名背诵，及时激励。、（来，让我们边欣赏这迷人的雪景，边背诵这优美的文章。全体起立。）（播放课件）集体背诵。下课。设计理念“披文入景，披文入情。由词及句，由句及篇。”研读的过程也是引导学生反复揣摩语句，培养语感，实现语言积累的过程。教学目标1、了解课文把这场雪称做“瑞雪”的原因，体会北国