2019春一年级语文下册 阅读八《画鸡》教案3 教科版.doc

画鸡教材分析：画鸡是明代著名画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不陌生，对于写鸡的古诗，学生乐于学习。教学时，要引导学生感受作者对鸡的赞美之情。目的：1、正确、流利地朗读、背诵古诗。2、理解诗意，体会感情。重点：有感情地朗读古诗。难点：品读诗，理解意，感悟情。课前准备：搜集有关动物的古诗。教学过程：一、谈话导入1、小朋友，你们喜欢什么动物?它是什么样子?2、老师给你们带来一位朋友，你们猜是什么?(出示谜语，打动物名字。)红冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人们早早起。(大公鸡)3、你见过大公鸡吗?什么样子?你们喜欢它吗?4、我国绘画史上杰出的大画家唐寅，他也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫画鸡(板书课题)。二、初读古诗。1、请小朋友认真观察图，你看到什么?(从感官上感受大公鸡的美。)2、图上的大公鸡美丽，诗中的大公鸡更美你们想读吗?指名读课文。(要求：正确、流利)。3、师范读(读出诗的韵味)。4、指名读。学生互相评价。5、指导朗读，读出诗的节奏。画鸡头上/ 红冠/ 不用裁，满身/ 雪白/ 走将来。平生/ 不敢/ 轻言语，一叫/ 千门/ 万户开。6、集体读。(强调读书姿势，养成良好读书姿势)过渡：同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗句，感受唐寅对公鸡的喜爱。三、品读诗，感悟情。1、出示前两句。(1)指名读前两句诗。思考：这两句写了公鸡的什么?(2)指名回答。 板书(红冠、雪白)(3)观察鸡冠花图片，联系公鸡鸡冠的样子、颜色，再抓住诗中的色彩字：红、白，在对比衬托中体会公鸡美丽。板书(美丽)。(4)指导朗读。读出公鸡的美丽。(5)指名读，生评价。过渡：公鸡不仅有红红的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它还会叫。(1)谁知道公鸡怎样叫?(模仿)(2)公鸡什么时候才叫?公鸡一叫就怎么样呢?平时公鸡乱叫吗?所以诗人说2、出示后两句(1)朗读后两句。(2)公鸡叫，人们就知道天怎么了?就把门怎么了?(3)大家知道农民伯伯很勤快，但公鸡比农民伯伯起得早，你们想想这是一支怎样的公鸡?(引导学生体会公鸡的可爱、勤快。板书：勤快)(4)指导朗读后两句。(读出勤快)过渡：小朋友，我们感受公鸡的美丽、勤快，诗歌的优美，那是谁为我们画鸡?谁为我们写诗?3、介绍唐寅。四、创设平台，自我展现。1、编动作，自由朗读诗歌。2、指名上讲台前，边做动作边背诵。3、集体试唱春晓，4、自己试唱画鸡。5、请勇敢的孩子到讲台前试唱画鸡。展示自己的风采。五、总结全文。1、你喜欢大公鸡吗?你想怎样夸夸这只大公鸡?2、唐伯虎把这只大公鸡画得这么漂亮，古诗写得这么美，那你还搜集到哪些描写动物的古诗呢?同桌交流，指名回答。(初步培养学生搜集信息的能力。)3、再读古诗，表达对公鸡喜爱之情。教学反思：画鸡这节课，是我西安学习后的汇报课，我以全国特级教师戴建荣老师“浅唱低吟学古诗”的理念为指导，在教学过程中，用“听读演 唱”的环节贯穿整个课堂，以学生为主体，在灵活多样的品读中，让学生体会、感悟诗之美，公鸡之美，以读促教，以读代教。创设平台，让学生在交流、表演等过程，培养学生的思维与表达，想像和创新等能力。体现语文课和艺术课相融合，享受古诗的美，陶冶情操。我主要设计了以下几个环节：一、创设情境，激发兴趣。对于低年级学生，面对这么多家长和不熟悉的教师，难免有些紧张。于是在导入时，我采用谈话的方法，让学生自己谈自己喜欢的动物。消除恐惧心理，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。采用学生喜闻乐见的谜语，创设轻松的学习氛围，使学生心情舒畅，学习兴趣高。二、以读激情，启发想象。古诗朗读背诵是教学的重点。在朗读训练这个环节中，我采用集体读、范读、个别读、表演读等形式，结合观看鸡冠花图片，给学生创设美的意境，体会诗句优美，大公鸡的形美、可爱，激发学生的感情。此时，许多新的念头在学生脑海闪现，充满创造热情，让给学生在边背诵边表演中，去逼真模仿，在宽松活泼的教学中，感受古诗的美，记住诗句。三、拓展延长，留有余韵。学校广播播放古诗春晓歌，让学生试唱的基础上，鼓励学生试着浅唱画鸡，体会古代诗歌的趣味性，激发学