“鲫鱼”一节教学设计方案

“鲫鱼”一节教学设计方案一，教材分析：本节是初中生物教材书中本章的教学重点，是在学生学习了七章无脊椎动物知识的基础上，继续学习地球上的另一类动物脊椎动物的起始节，重点讲述了鲫鱼适于水中生活的形态结构和生理特点，以及各器官系统的结构与其功能相统一等基础知识。学好该节的内容，可为学习后面各类脊椎动物打下基础。二，教学目标： （1）基础知识目标：通过实验观察、课件演示，并联系实际，理解鲫鱼适于水中生活的形态结构特点和生理特点。通过课件演示以及对比讲授，使学生理解鲫鱼生殖发育的特点。（2）基本能力目标：通过本节的教学，主要培养学生的实践能力，即实验动手能力、观察力、思维力、综合分析能力以及独立研究生物学问题的能力。（3）德育目标：使学生初步了解结构和功能相适应的生物学观点；培养学生良好的实验习惯；通过将所学知识应用于生产实际的教育（如仿生学的应用），激励学生积极投身于社会主义建设。三，重点、难点的确定：鲫鱼适于水中生活的形态结构特点和生理特点，以及各器官系统的结构与其功能相统一等基础知识、解剖鲫鱼的方法是本节的重点内容。学生认知水平仍处于感性认识为主的阶段，呼吸系统及循环系统的结构生理是较为抽象的内容，学生较难理解。因而，讲清这些内容，培养学生正确观察和分析能力、了解宏观和微观的辨证关系是本节的难点。四，教法： 根据上面对教材的分析，结合学生的认知规律，为突出重点、突破难点，我确定了以实验探索为主、CAI演示为辅的教学方法。整体思路为：学生预习观察教师置疑引入实验引导学生参与实践和观察，并结合CAI演示及时释疑复习巩固新知识师生共同归纳总结。著名的心理学家皮亚杰提出：“如果认识了一个结论的心理基础，这就意味着从认识论上理解了这个结论。”从这个意义上讲，掌握生物学原理离不开实验观察。因此，本节教学本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，充分调动了学生的学习积极性和主动性，在传授知识的同时培养学生的实践能力，促进了素质教育。 由于采用了以实验探索贯穿教学全过程的方法，本节教学宜采用二课时连排，以保证其连续性。五，学法指导： 教是为了不教，学是为了自学。因而在教知识的同时关键是教给学生学法，让学生在学中悟法，在会中用法。本节教学教给学生善于观察、善于探索、善于分析综合、善于识记的学习习惯，进一步强化学生独立研究生物学问题的能力；教给学生独立解决问题的基本途径：发现并提出问题实验观察分析讨论得出结论。六，教学过程： 目前，在我们的教学中，总是过多地强调学生的书本知识和书面应试能力，而对激励学生的实践创新精神则显得明显不足。其实，无论是从培养21世纪的建设事业人才的需要看，还是从学生素质全面提高和发展看，都需要教师大大提高对学生实践创新能力的重视。而学生的实践创新能力一定程度上要靠学校、老师创设适宜的环境和氛围进行引导和培养。根据生物学科的特色以及本节的特点，下面就培养学生实践能力方面谈谈我在本节教学中的设计：1 预习观察：在课前一天，将新鲜的活鲫鱼分发到各实验小组，用水桶养着，并布置观察任务，要求写出关于鲫鱼的外形、体色、体表、身体分部、各部分的主要器官及其功能的小教案。“鲫鱼”一节教材是鱼纲的一个重点章节，就其教学目标而言，它要求学生通过实验解剖等实验手段，获得有关鲫鱼与水中生活相适应的形态结构和生理特点。而实验观察的效果取决于目的、任务明确的程度，因此，在课前要求学生做好充分的预习。此外，预习促进学生独立思考，这有助于发现问题，锻炼学生的观察力、思维力等。2 导入新课：（复习、置疑引入）上课时，由于本节课是“脊椎动物门”的起始节，故首先通过复习前面所学的各门动物的进化特点，引出并讲清楚鱼纲分类的地位，以便学生形成系统的进化观念。接着以“自古至今，鱼儿为何离不开水？”置疑，再提出哪个同学能根据前一天的观察结果解释。此时，大家七嘴八舌，议论纷纷，但都很肤浅。针对这一现象指出这是学生不具备良好的观察素质，没有养成良好的观察习惯所致，从而引导学生应养成良好的观察习惯，引发学生共鸣，踏出培养实践能力的第一步。3 探索新知，学生参与实践：首先，让部分学生上台来，根据预习准备的小教案，讲述鲫鱼的外部形态特征，教师再结合CAI演示，对照实物一个内容一个内容地纠正、补充、示范。其中鱼的侧线功能，学生较难理解，我便增设一个演示实验，讲透侧线有感知水流和测定方向的作用；而鱼鳍的功能，则多买一些小鱼让学生亲身实践进行探讨。在课堂上，让学生上台来，既锻炼了学生的胆量，又锻炼了学生的表达能力，而亲自进行实验探讨，对于所得结论记忆深刻，而且观察力、思维力、动手能力等均得以提高。采用多种手段探讨鲫鱼的内部结构及其功能：首先，引导学生观察活鲫鱼的呼吸，再利用CAI演示鳃的结构组成，讲授鲫鱼进行呼吸的场所和过程，并提出买鱼如何辨认鱼的新鲜度这一问题，引导学生动眼、动脑，学以致用。其次，实验引导学生观察循环系统，辨认心室与心房的区别，然后进行CAI演示，重点讲清循环系统的组成、功能及血循环路线，突破难点，并采用比较法注意区分动、静脉，动、静脉血两对概念。再次，结合CAI演示，引导学生继续进行实验观察，探究消化、生殖、排泄等系统的组成和功能，并结合仿生原理帮助学生理解鳔的作用。利用CAI演示生殖发育的全过程，并采用对比法进行讲解，以帮助学生理解。引导学生进行归纳总结，得出鱼纲的共同特征，使学生有个系统的认识。教材中的插图及挂图，无法描绘动态的过程，而有的生物现象实际上是动态的，本节利用CAI辅助教学，可避免学生造成认识上的偏差，还可培养学生的动感思维力。教学中采用对比法、比较法，不仅体现了新旧知识间的联系，加深学生对本质问题的记忆，而且培养了其理解力和综合分析能力。并且通过实验、推理、分析、综合等环节，学生的实践能力通过积极的学习活动得到了培养。4 复习巩固新知识：（师生归纳总结）以思考题的形式对本节主要内容进行复习巩固：鲫鱼的外部形态和内部结构有哪些与水生相适应的特点？及时复习总结，符合学生的思维特点和认知规律，既集中了他们的注意力，又可从中了解学生的掌握程度，做到有的放矢。5 要求学生整理桌面的仪器，以便养成良好的实验习惯；布置作业。七，板书设计：利用CAI演示板书部分，可节省大量的授课时间，还可使老师更好地注意学生的一举一动，发挥主导的作用。总而言之，本节将实验教学与多媒体教学有机结合起来，既保持了实物观察的真实感，又利用其动感极大地激发了学生的兴趣，还节省了授课时间，提高了课堂教学的效果和效率。而且以实验贯穿整个教学过程，组织学生广泛参与，不仅充分发挥了以老师为主导、学生为主体的作用，调动了学生的学习积极性，而且学生所学知识掌握得牢固、扎实、全面，最关键的是学生经常接受这种锻炼，其学习方法及实践能力将大有长进。邓小平同志说：“教育要面向未来，面向世界，面向现代化。”我们在传授知识的同时，必须重视学生能力的培养，尤其是实践能力，这样才能适应21世纪对人才的需要，才能使中国在充满竞争的国际舞台上始终立于不败之地。附：板书设计 鲫鱼一外部形态：1体色：保护色2体形：梭形3身体分部：头部、躯干部、尾部4体表：有鳞片和粘液5侧线：感觉器官6鳍： 种类：胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍、尾鳍 功能：运动器官二内部结构和生理： 1呼吸系统： 呼吸过程：水口口腔鳃鳃孔（排出） 鳃的组成：鳃耙、鳃弓、鳃丝（鳃丝内有丰富的毛细血管） 鳃的生理功能：完成气体交换。2循环系统： 心脏：一心房，一心室 血管：动脉、静脉、毛细血管 血液：动脉血、静脉血 血液循环的生