福建省三明市2018_2019学年高一语文上学期期末考试试题（含解析）.docx

2018-2019学年福建省三明市高一（上）期末语文试卷一、古代诗文阅读课内文言文知识1.下列加点字解释正确的一项是A. 持千金之资币物 币：货币B. 旦日不可不蚤自来谢项王 谢：感谢C. 纵一苇之所如 如：好像D. 则或咎其欲出者 咎：责怪【答案】D【解析】【详解】本题考核理解常见文言实词在文中含义的能力，此类题目解答时一般要将词语放回到原文中，结合上下文语境进行分析。本题要求选出加点字解释正确的一项。A项，“币”解释为“货币”有误，应解释为“礼品”； B项，“谢”解释为“感谢”有误，应解释为“道歉”；C项，第一个“伐”是讨伐、征伐的意思，第二个是夸耀的意思，不一致。D项，“如”解释为“好像”有误，应解释为“到，往”。故选D。2.下列各组句子中，全含有通假字的一组是失其所与，不知今太子迟之，请辞决矣卒惶急不知所为愿伯具言臣之不敢倍德也度我至军中，公乃入其下平旷，有泉侧出偭规矩而改错天朗气清，惠风和畅匪来贸丝，来即我谋A. B. C. D. 【答案】B【解析】【详解】本题考核理解常见文言实词通假字的能力，解答此类题目时，要仔细阅读所给句子，结合上下文语境联想日常积累通假字仔细分析认真辨别，然后按照题目要求选出符合要求的选项即可，一般可采用直选法或者排除法。本题要求选出全含有通假字的一组。逐个阅读所给句子，“知”通“智”；无通假；“卒”通“猝；“倍”通“背”；无通假；无通假；“错”通“措”；无通假；“匪”通“非”。故选B。3.下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一组是A. 又以悲夫古书之不存 羡长江之无穷B. 以其乃华山之阳名之也 乃令秦武阳为副C. 今人有大功而击之 扣舷而歌之D. 吾其还也 其孰能讥之乎【答案】A【解析】【详解】本题考查文言虚词的意义和用法，这类题目解答时，要把虚词放回到文本中理解，结合上下文语境分析判断，一般采用排除法或者直选法。本题要求选出加点字的意义和用法相同的一组。A项，两句里“之”都是助词，主谓之间取消句子独立性。B项，B第一个“乃”，表判断的动词，是；第二个“乃”，副词，于是，就。C项，第一个“而”，表转折连词，却；第二个“而”，表修饰连词，不译。D项，第一个“其”，表商量或希望语气的副词，还是；第二个“其”，表反问语气的副词，难道。故选A。4.下列各句中，加点字的词类活用不相同的一组是A. 项伯杀人，臣活之 泣孤舟之嫠妇B. 常以身翼蔽沛公 孔雀东南飞C. 侣鱼虾而友麋鹿 齐彭殇为妄作D. 雨雪霏霏 乃遂收盛樊於期之首，函封之【答案】D【解析】【详解】本题考查的是文言文中词类活用的掌握能力。学生解答此类题目，一定要联系具体语境考虑词语的活用情况，然后各个选项逐一对比辨别，选出正确答案，可以采用排除法或者直选法。本题要求选出加点字的词类活用不相同的一组。本题中，A项，“活”，动词的使动用法，使活；“泣”，动词使动用法，使哭泣，用法一致。B项，“翼”，名词作状语，像翅膀一样；“东南”，名词作状语，向东南，用法一致。C项，“侣”，名词意动用法，以为伴侣；“齐”，形容词意动用法，把看做相等；用法一致。D项，“雨”，名词作动词，下；“函”，名词作状语，用匣子。用法不一致。故选D。【点睛】古代汉语中词类活用主要有：1、名词活用为动词，名词做状语，名词的使动用法，意动用法。2、动词的使动用法，动词活用为名词。3、形容词用做动词，形容词的使动用法和意动用法。4、数词的使动用法。辨别词类活用最好的方法是进行成分分析，就是把句子的成分先画出来，然后看成分上的词类是否和正常的词类位置一致，不一致的就可能是活用。5.下列各句中，句式与其它不相同一项是A. 私见张良，具告以事B. 为仲卿母所遣C. 此非孟德之困于周郎者乎D. 而燕国见陵之耻除矣【答案】A【解析】【详解】本题考查学生辨别文言特殊句式的能力。解答此类题目一定要理解具体语境，看看有特殊句式的典型标志词，若无再进一步分析是否是不带标志词的特殊句式，重点是要对文本非常熟悉，才能游刃有余得心应手，一般采用直选法或者排除法。本题要求选出各句中，句式与其它不相同一项。题目中，A项，状语后置，“具告以事”应是“以事具告”； B项，被动句，“为所”表被动；C项，被动句，“于”表被动； D项，被动句，“见”表被动。故选A。6.下列关于古代文化常识相关内容的解说，不正确的一项是A. 古代少年男女把头发扎成丫髻，叫总角，后来用“总角”指代少年时代。B. 古时乘车，站在车的左边担任警卫的人叫作参乘，“乘”是两匹马拉的车。C. 古时音乐分宫、商、角、微、羽五律，变微是微音的变调，声调伤感悲凉。D. 古时每月第一日叫“朔”，十五日叫“望”，十六日叫“既望”，最后一天叫“晦”。【答案】B【解析】【详解】本题考查文学常识和文化常识的识记。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。平常的学习中，考生应有意识的进行分类识记。题干要求选出“关于古代文化常识相关内容的解说，不正确的一项”。B项，“左边”和“两匹马”解释错误，参乘应该是站在车的右边担任卫的人；“乘”是四匹马拉的车。故选B。课外文言文阅读7.阅读下面的文言文，完成问题。楚，汉久相持来决，丁壮苦军旅，老弱罢转滑项王谓汉王曰：“天下勾匈数岁者，徒以吾两人耳，愿与汉工挑战决雌雄，母徒苦天下之民父子为也!”汉王笑谢曰：“吾宁斗智，不能斗力。”项王令壮士出挑战，汉有善骑射者楼烦，楚挑战三合，楼烦辄射杀之，项王大怒乃自被甲持戟挑战楼烦欲射之项王嗔目叱之，楼烦目不敢视手不敢发遂走还入壁不敢复出，汉王使人问间之，乃项工也，汉王大惊。于是项王乃即汉王相与临广武间而语，汉王数之，项王怒，欲一战，汉王不听。项王伏弩射中汉王，汉王伤，走入成皋。项王闻淮阴候已举河北，破齐、赵，且欲击楚，乃使龙且往击之，淮阴候与战，种将灌婴击之，大破楚军，杀龙且。韩信因自立为齐王，项王闻龙且军破，则恐，使时台人武涉往说淮阴候，淮阴候弗听，是时，彭越复反，下粱地，绝楚粮，项王乃谓海春侯大司马曾咎等曰：“谨守成皋，则汉欲挑战，慎勿与战，母令得东而已，我十五日必诛彭越，定梁地，复从将军。”乃东行，去陈留、外黄。外黄不下，数日，已降，项王怒，悉今男子年十五以上诣城东，欲坑之。外黄令舍人儿年十三，往说项王曰：“彭越僵的外黄，外黄恐，鼓且降，待大王，大王至，又皆坑之，百姓岂有归心？从此以东，粱地十余城皆恐，莫肯下矣。”项王然其言，乃蚁外黄当统者。东至睢阳，闻之皆争下项王。是时，汉兵盛食多，项王兵器食绝，汉遭陆贾说项王，请太公，项王弗听，汉王复使候公往说项王，项王乃与汉约，中分天下，割鸿沟以西者为汉，鸿沟而东者为楚，项王许之，即归汉王父母妻子，军皆呼万岁，汉王乃封侯公为平国君，匿弗肯复见，曰：“此天下辩士，所居倾国，故号为平国君。”项王已约，乃引具解而东归。（选自史记项羽本纪，有删改）【注】罢，通“废”；陆运叫做转，水运叫做漕，间，通“涧”，东西广武二城之间，汴水从中东南流，名曰广武涧。（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A项王大怒/乃自被甲持戟挑战楼烦/欲射之/项王嗔目叱之/楼烦目不敢视手/不敢发/遂走还入壁/不敢复出B项王大怒/乃自被甲持戟挑战/楼烦欲射之/项王瞋目叱之/楼烦目不敢视/手不敢发/遂走还入壁/不敢复出C项王大怒/乃自被甲持戟挑战/楼烦欲射之/项王瞋目叱之/楼烦目不取视手/不敢发/遂走还/入壁不敢复出D项王大怒/乃白被甲持戟挑战楼烦/欲射之/项王瞋目叱之/楼烦目不敢视/手不敢发/遂走还/入壁不敢复出（2）下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一组是A徒以吾两人耳 以其乃华山之阳名之也B汉王数之 范增数目项王C韩信因自立为齐王 因人之力而敝之D闻之皆争下项王 方其破荆州，下江陵（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A项王同情百姓，希望结束战乱。他为了避免天下百姓遭受战乱之苦，欲与汉王一决雌雄但道到汉王拒绝，之后二人相约谈判也最终不欢而散B项王临危不乱，从容应对危机。在韩信自立为齐王，彭越又造反，杀了龙且的情况下，项王决定攻打陈留、外黄，先诛灭彭越，平定粱地，再灭韩信。C项王易怒暴躁，但能采纳意见。外黄投降后，项王怒火未消，下令活埋外黄十五岁以上的男子，外黄县令门客十三岁的儿子前去劝说后，他就作罢。D项王遵守盟的，能够言而有信。在汉王先后派人游说项王后，项王终于同意订立盟约，以鸿沟为界，中分天下，并放回汉王的家人，引兵东归。（4）请把下列句子翻译成现代汉语。项王然其言，乃赦外黄当坑者。君为我呼入，我得兄事之。此所以学者不可以不深思而慎取之也。【答案】（1）B（2）A（3）B（4）项王认为他的话对，就赦免了那些准备活埋的外黄人。你替我请他进来，我要把他当兄长一样对待。这就是今天治学的人不可不深入地思考、谨慎地选取的缘故了。【解析】【详解】(1) 此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断，解答此类题目，考生首先要还原到语境中结合上下文认真揣摩仔细辨别，可以采用排除法或者直选法。本题要求选出“下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项”。句中，“楼烦”为人名，作“射”的主语，前面要断开，排除A、D；“目不敢视”与“手不敢发”结构对称，是并列结构，中间断开，排除C。故选B。 (2) 本题考查文言虚词的意义和用法，这类题目解答时，要把虚词放回到文本中理解，结合上下文语境分析判断，一般采用排除法或者直选法。本题要求选出各组句子中，加点字的意义和用法相同的一组。A项，两句里“以”都是介词，因为，用法一致。B项，B第一个“数”，动词，数落；第二个“数”，副词，多次，用法不一致。C项，第一个“因”，副词，趁机；第二个“因”，介词，凭借，用法不一致。D项，第一个“下”，动词，归顺；第二个“下”，动词，攻占，用法不一致。故选A。(3) 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。B项，“彭越杀了龙且”张冠李戴，原文为“骑将灌婴击之，大破楚军，杀龙且”，杀龙且的是灌婴。故选B。（4）本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中的“然”动词，认为正确；“外黄当坑者”，定语后置。（2）中的“为”介词，替，给；“兄”名词作状语，像对待兄长一样；“事”动词，侍奉。(3)中“所以”连词，的原因；“学者”名词，治学的人；“此也”，判断句。【点睛】对于概括归纳文章内容的题目，解答此类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。译文：楚、汉长久相持，胜负未决。年轻人厌倦了长期的军旅生活，老弱也因水陆运输而十分疲惫。项王对汉王说：“天下纷纷乱乱好几年，只是因为我们两人的缘故。我希望跟汉王挑战，决一雌雄。再不要让百姓老老小小白白地受苦啦。”汉王笑着回绝说：“我宁愿斗智，不能斗力。”项王让勇士出营挑战，汉军有善于骑射的楼烦，楚兵挑战好几次，楼烦每次都把他们射死。项王大怒，就亲自披甲持戟出营挑战。楼烦搭箭正要射，项王瞪大眼睛向他大吼一声，楼烦吓得眼睛不敢正视，两只手不敢放箭，转身逃回营垒，不敢再出来。汉王派人私下打听，才知道原来是项王。汉王大为吃惊。这时项王就向汉王那边靠近，分别站在广武涧东西两边互相对话。汉王一桩一桩地列举了项王的罪状，项王很生气，要和汉王决一战。汉王不听，项王埋伏下的弓箭手射中了汉王。汉王受了伤，跑进成皋。项王听说淮阴侯韩信已经攻克了河北，打败了齐、赵两国，而且正准备向楚军进攻，就派龙且前去迎击。淮阴侯与龙且交战，汉骑将灌婴也赶来了，把楚军打得大败，杀了龙且。韩信趁此机会自立为王。项王听到龙且军败的消息，心里害怕了，派盱台人武涉前去游说淮阴侯，劝他联楚背汉，与楚汉三分天下。淮阴侯不听。这时候，彭越又返回梁地，断绝了楚军的粮食。项王对海春侯大司马曹咎等说：“你们要谨慎地守住成皋，如果汉军挑战，千万不要和他们交战，只要别让他们东进就行。十五天之内，我一定杀死彭越，平定梁地，回来再跟将军们会合。”于是带兵向东进发，一路上攻打陈留、外黄。外黄起先不归顺。过了几天终于投降了，项王很生气，命令男子十五岁以上的全部到城东去，要把他们活埋了。外黄县令门客的儿子十三岁，前去劝说项王，说道：“彭越凭强力威胁外黄，外黄人害怕，所以才姑且投降，为的是等待大王。如今大王来了，又要全部活埋他们，百姓哪儿还会有归附之心呢？从这往东，梁地十几个城邑的百姓都会很害怕，就没有人肯归附您了。”项王认为他的话对，就赦免了准备活埋的那些人。项王东进睢阳县，睢阳人听到这情况都争着归附项王。这个时候，汉王兵力强盛粮食充足，项王士兵疲劳粮食断绝。汉王派遣陆贾劝说项王，请求放了太公，项王不听。汉王又派遣侯公前去劝说项王，项王才与汉王订立盟约，平分天下。分割鸿沟以西的地方归汉，鸿沟以东的地方归楚。项王答应了。随即放回了汉王的父母妻子和孩子。汉军都呼喊万岁。汉王于是封侯公为平国君，侯公躲起来不肯再见面。说：“这个人是天下辩士，所居倾国，所以称他为平国君。”项王已经订立盟约，于是率领军队离开回到东面。古代诗歌鉴赏8.阅读下面这首诗，完成问题。迢迢牵牛星古诗十九首迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨；河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。【注】章：这里指布匹（1）下列对本诗的理解，不正确的一项是A这首诗借神话传说中牛郎织女被银河相隔而不得见的故事，抒发了因爱情遭受挫折而痛苦忧伤的情感。B“札札弄机杼”的“弄”字运用相当精彩，弄，摆弄之意，织女心不在焉地摆弄织机，写出了织女无心织布的情态。C“泣涕零如雨”一句摹写出了与恋人分隔两地的织女苦于相思，泣涕如雨的状态，表现了织女内心的幽怨悲苦。D涉江采芙蓉迢迢牵牛星都采用虚实结合的手法，由虚入实，表现两地相思的主题，二者抒发的感慨较一致。（2）结合全诗内容，简要分析叠词在塑造人物形象时的作用。【答案】（1）D（2）“迢迢”“皎皎”描摹出星光灿烂的银河，营造出一幅绮丽的背景，引发读者对织女娇美姿志的想象。“纤纤”状素手之修美，“札札”状织布之繁忙，既写出织女姿态美。又写出织女勤劳与心灵手巧“盈疏“脉脉”把景物和织女的形象结合起来，在写景中表现了织女含情脉脉，隔河相望的然思。【解析】【详解】（1）本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“下列对本诗的理解，不正确的一项”。D项，“涉江采芙蓉迢迢牵牛星都采用虚实结合的手法，由虚入实”以偏概全。涉江采芙蓉运用由实入虚的手法，从眼前景向心中情逐渐过渡。故选D。（2）此题考核考生对诗歌表现手法的分析能力。解答此类题目，首先要根据诗歌内容判断手法，再结合诗句分析手法，最后分析手法在表情达意、营造意境、表现主旨等方面的作用。本题要求分析叠词在塑造人物形象时的作用。解答时首先找打叠词，然后逐一分析对人物塑造的作用即可。“迢迢”形容遥远，“皎皎”形容明亮，这组描写景物的叠词，表现了银河的灿烂广袤，营造了一幅美妙绮丽的故事背景，有助于引发读者对织女美丽容颜的想象；“纤纤”形容女子的手小巧或细长柔美，“札札”象声词，描摹织女织布的辛劳，用这两组叠词，一方面表现了织女姿容美丽，又写出了织女辛勤劳作和心灵手巧；“盈盈”说仪态美好，“脉脉”解释为默默地用眼神或行动表达情意，这里的两个叠词，把织女的形象和情态结合起来，传神的表现了织女含情脉脉，隔河相望的情思。名句名篇默写9.补写出下列句子中的空缺部分。（1）诗经氓中分别写出了女子和男子婚后对待感情的不同态度和行为，对比鲜明，反差极大，表达女子对男子变心控诉的两句是“_，_”。（2）屈原离骚中表明诗人宁愿死去或被放逐，也不会像世俗小人一样表现出媚俗取巧的丑态的诗句是：“_，_”。（3）苏轼赤壁赋中作者用比喻的手法，感叹我们个人在天地间的短暂和个体渺小的句子是：“_，_”。【答案】 (1). 女也不爽 (2). 士贰其行 (3). 宁溘死以流亡兮 (4). 余不忍为此态也 (5). 寄蜉蝣于天地 (6). 渺沧海之一粟【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写，比较简单。写错字或漏字、添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：爽、贰、溘死、蜉蝣、渺、沧、粟。二、现代文阅读10.阅读下面的文字，完成问题。江南的冬景郁达夫凡在北国过过冬天的人，总都道围炉煮茗，或吃煊羊肉，剥花生米，饮白干的滋味。而有地炉，暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，而躲在屋里过活的两三个月的生活，却是一年之中最有劲的一段蛰居异境；老年人不必说，就是顶喜欢活动的小孩子们，总也是个个在怀恋的，因为当这中间，有的萝卜，雅儿梨等水果的闲食，还有大年夜，正月初一元宵等热闹的节期。但在江南，可又不同；冬至过后，大江以南的树叶，也不至于脱尽。西北风间或吹来，至多也不过冷了一日两日。到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得象黑女脸上的脂粉似的清早，太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了；这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？我生长江南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深；虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书，写写字的人的最惠节季，但对于江南的冬景，总觉得是可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物；因而长江一带，芦花可以到冬至而不败，红叶也有时候会保持得三个月以上的生命。象钱塘江两岸的乌桕树，则红叶落后，还有雪白的桕子着在枝头，一点一丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走，则青天碧落之下，你不但感不到岁时的肃杀，并且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气；“若是冬天来了，春天也总马上会来”的诗人的名句，只有在江南的山野里，最容易体会得出。江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五家人家会聚在一道的一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎丫的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲？若再要点景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一个境界，自然会得胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不同了；我们总该还记得唐朝那位诗人做的“暮雨潇潇江上树”的一首绝句罢？诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？一提到雨，也就必然的要想到雪：“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪景。“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。“柴门村犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜，更深人静后的景况。“前树深雪里，昨夜一枝开”又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但假了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多？一九三五年十二月一日（有删改）（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A文章开头写北方的冬天，运用对比的手法，突出江南冬天晴暖温润的特点。B文章运用丰富的色彩来状物写景，把江南冬景的浓浓情意展现在读者眼前。C文章语调舒缓，似江南冬天的悠闲；语言清新淳朴，和江南冬景相得益彰。D作者以自身的感受，描绘出一幅江南严冬的水墨画，突出了江南的冬景特点。（2）第段结尾写到“这不是江南冬景的迷人又是什么”。请结合本段内容，简要分析江南冬景的“迷人”之处。（3）文章第段说“假了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多？”请你结合文本相关内容，谈谈你对这句话的理解。【答案】（1）D（2）江南微雨寒村的景致能给予作者悠闲之情。在这种悠闲境界里，人们抛下尘世的碌碌俗务、名利之心。人们变得更加胸襟洒脱、随和淡泊。（3）“晚来天欲雪，能饮一杯无”“寒沙梅影路，微雪酒香村”描俭出情香四做的冰雪山村图“柴门村犬吠，风雪夜归人”“前树深雪里，昨夜一枝开“，勾勒出幅声色结合的江南雪夜图。作者借用诗句化实为虚的手法，更含蓄生动地表现出江南雪景的迷人。这种以诗写景，巧用意境的方式，弥补了没有说尽的意味，绵延了没有抒尽的情思，增强了散文的意趣。【解析】【详解】（1）此题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。考查内容涉及理解散文作品的内容，语言，表现手法，散文主旨等各个方面。做此类题目，须首先通读原文，整体理解把握作品内容及主旨。结合选项具体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以比对，看看是否有出入。本题要求选出“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”。题中，D项，“描绘出一幅江南严冬的水墨画”曲解文意，应该是暖冬。故选D。（2）本题考查对小说内容的筛选、概括和整合的能力。解答此类题目，首先看清题目要求锁定搜索区间，然后梳理情节，并按照要求概括小说内容，最后根据要求结合设题角度组织答案即可。本题要求结合第段内容，简要分析江南冬景的“迷人”之处。首先锁定区间第段，然后阅读文本认真概括即可。“而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。”可以见出江南微雨寒村的景致能给予作者悠闲之情；“人到了这一个境界，自然会得胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不同了” 可以见出江南冬景之中人们变得更加胸襟洒脱、随和淡泊；“河流边三五家人家会聚在一道的一个小村子里”“门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕”，在这种悠闲境界里，人们暂时抛却尘世的碌碌俗务、追名逐利之心。（3）本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。理解句子的含义，可从句子在文中所处的位置考虑其作用;从句子的表现形式考虑其表达效果;从文章的内容，考虑主旨、人物或作者的思想感情。本题要求结合作品谈谈对结尾说“假了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多？”这句话的理解。文中的诗句“晚来天欲雪，能饮一杯无？”和“寒沙梅影路，微雪酒香村”，描绘出江南雪中饮酒的山村生活图画，“柴门村犬吠，风雪夜归人”“前树深雪里，昨夜一枝开”，勾画了有声有色的江南夜雪图。这些句子描绘的是不同时节，不同地点的具体景致，展现出的是江南夜雪独特的特点，将夜深人静的具体景况生动详实地进行描绘，极为形象而别致的凸显出江南雪景的迷人特点。文章通过对古诗的借用，用虚实结合的手法，含蓄别致的展现出江南雪景的迷人状况。特别是用诗写景，极为巧妙，将这种意境进行具体的表达，弥补了没有说完的无穷诗意，绵延了诗人的情感，增强了文本的文学特色以及韵味。三、语言文字运用11.下列各组词语中，加点字的字音、字形全都正确的一项是A. 煤屑（xu） 袅娜（nu） 长歌当哭（dng） 桀傲不逊（o）B. 谄媚（chn） 莅临（l） 陨身不恤（yn） 叱咤风云（ch）C. 房椽（chun） 譬如（p） 短小精悍（hn） 衣服褴褛（1n）D. 肄业（s） 踱步（du） 终南捷径（jng） 义愤填膺（yng）【答案】C【解析】【详解】本题考查学生掌握常见的字音字形的能力。解答此类题目学生必须要有大量的字音字形等基础知识的积累，然后在做题目时，仔细核对认真辨别，主要采用排除法和直选法。本题要求选出“加点字的字音、字形全都正确的一项”。A项，“煤屑”中“屑”应读作“xi”；B项，“叱咤风云”中“咤”应读作“zh”；“陨身不恤”中“陨”应写作“殒”；D项，“肄业”中“肄”应读作“y”；“义愤填膺”中“膺”应读作“yng”。故选C。12.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是肖伯纳说：“人生有两大悲剧， 没有得到你心爱的东西， 得到了你心爱的东西。”我 深以为然， 佩服他把人生的可悲境遇表现得如此轻松俏皮， 仔细玩味，发现这话的立足点仍是占有， 才会有占有欲未得到满足的痛苦和已经得到满足的无聊这双重悲剧。A. 一是 另一是 曾经 并且 但 所以B. 一是 另一是 并不 但 如果 并且C. / 和 曾经 因此 但 并且D. / 和 并不 也不 因为 所以【答案】A【解析】【详解】本题考查学生掌握现代汉语虚词的能力。解答此类题目首先要看清要求，然后结合具体语境推敲虚词使用是否合适，考生首先要积累大量的常见虚词，并清楚它们的意义和用法，一般采用直选法或者排除法。本题要求选出“填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组”。处是具体说明“两大悲剧”，用“一是”“另一是”衔接两个分句很合适，而“和”一般用于连接两个词或短语；处要与“深以为然”衔接，要用“曾经”与后文的“仔细无味”构成语意的递进；不宜用否定词“并不”；处表示并列关系，用“并且”连接“深以为然”和“佩服”；处用“但”表转折，由“深以为然”和“佩服”转到“发现”。处响应上文，强调由于“占有”导致“两大悲剧”的结果，用“所以”合适。故选A。13.下列句子中加点成语的使用，全都正确的一项是文章生动细致地描写了小麻雀的外形、动作和神情，在叙述，描写和议论中，倾注了强烈的感情，读来楚楚动人，有很强的感染力。我们少年时代，读书真的到了夙兴夜寐的快乐程度，我现在闭着眼仿佛能清晰地看到自己一面吃饭一面读书的“迷样子”。那碧天的云，蛮荒的山，被秋霜洗黄的野草，俨然像一位饰看金色丽纱的处子，在萧瑟的秋风中婆娑起舞。世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富而望洋兴叹，因为问题不在于数量。随着出版业的市场化和多元化，类型多样，题材丰富的作品大量涌现，其中也有一些作品粗制滥造，令人不忍卒读。直成阔先生将三国讲活了，他那绘声绘色的讲解将人们带进了那个波澜壮阔的历史时代，也带进了他细腻丰富的内心世界。A. B. C. D. 【答案】C【解析】【详解】本题考查学生正确运用成语能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。题干要求选出“加点成语的使用，全都正确的一项”。楚楚动人：形容女人打扮得漂亮，姿态娇柔，能打动人。此处指文章，使用对象错误。夙兴夜寐：起早睡晚，形容非常勤奋。此处应用“废寝忘食”，使用错误。婆娑起舞：形容盘旋跳起舞来的飘逸优美的姿态。使用正确。望洋兴叹：比喻做事时因力量不够或没有条件而感到无可奈何。使用正确。不忍卒读：不忍心读完，常用以形容文章内容悲惨动人。此处望文生义，指粗制滥造，让人读不下去，使用错误。绘声绘色：形容叙述、描写得极其逼真。使用正确。故选C。14.下列各句中，没有语病的一句是A. 本次国考招考只有中央机关75个单位和20个直属机构参加，计划招录1.45万余人，和去年相比，招录规模下降近一倍。B. 社会各界强烈呼吁加快家庭教育立法，解决家庭教育实践中的诸多难点和问题，促进和保障家庭教育专业化，规范化。C. 国家药监局发布公告：特洛伪麻胶囊存在不良反应的问题，决定停止在我国的销售、生产和使用，已上市销售的全部召回。D. 为期两天的G20峰会通过了共同宣言，就维护多边贸易体制、世贸组织改革，应对气候变化等问题达成了共识。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生辨析修改病句能力。解答此类题目，考生要明白语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。题干要求选出“没有语病的一句”。 A项，搭配不当，“下降”不能与“一倍”搭配，应改为“下降近一半”；B项，成分残缺，“促进和保障家庭教育专业化，规范化”改为“促进和保障家庭教育向专业化，规范化发展”；C项，语序不当，“销售、生产和使用”逻辑先后有误，改为“生产、销售和使用”。故选D。15.爱国诗人陆游在晚年蛰居故乡的时候，仍然像年轻时酷爱读书，他将自己的住处取名为“书屋”。“书屋”大门有副对联，上联是“万卷古今消水日”，下联是A. 纵观昏晓抒流年B. 纵观中外抒闲愁C. 一窗中外送闲愁D. 一窗昏晓送流年【答案】D【解析】【详解】该题考查关于对联的文化常识。做该题时要考虑对联所表现的对象是什么，有哪些特点，所写内容要能与之协调对应。另外还要考虑对联的特点，即上下句字数相同，词性相同，意思相同或相近。第三是上下联尾字的压韵是仄起平收。本题要求选出“书屋”大门下联。题中，上联“万卷”是名词，“纵观”是动词，无法相对，排除AB；“水日”是时间，“闲愁”是情感，无法相对，排除C。故选D。16.根据材料拟写一条一句话新闻，不超过20个字。据人民日报客户端12月8日消息，记者从国防科工局，国家航天局获：12月8日2时23分，我国在西昌卫星发射中心用长征三号乙运载火箭成功发射嫦娥四号探测器，开启了月球探测的新旅程，嫦娥四号探测器后续将经历地月转移、近月制动、环月飞行，最终实现人类首次月球背面软着陆，开展月球背面就位探测及巡视探测，并通过已在使命轨道运行的“鹊桥”中继星，实现月球背面与地球之间的中继通信。【答案】嫦娥四号探测器成功发射，开启探月旅程。【解析】【详解】本题考查考生对信息要点提炼筛选、概括归纳的能力。解答此类题目，要求考生根据所给的文字或图表等材料，在理解的基础上，对相关的信息进行筛选、概括，提取有用信息，然后用符合题干要求的语言表达出来，要注意题目要求和字数限制。本题要求根据材料拟写一条一句话新闻。新闻，首先就要考虑新闻六要素（也就是记叙要素）：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，其中最关键的事对象和事件，要求概括出中心内容，突出主要事实。首先通读材料，筛选新闻要素。根据“我国在西昌卫星发射中心用长征三号乙运载火箭成功发射嫦娥四号探测器，开启了月球探测的新旅程”概括新闻主体嫦娥四号探测器，事件内容是成功发射，影响是开启探月旅程。把文字按合理顺序组织一下即可。四、作文17.阅读下面材料，按要求写作。作家刘亮程说：“一块经世多年的木头和经世多年的一个人，在经年的相依中一些木质已进入掌蚊和身体，人的气息和心境也渐渐磨进木头。”我们和老物件亦是如此，相对无言，感情却早已深厚得难以割舍，然而，难以割舍的老物件正在渐渐地淡出我们的生活，成为记忆深处的影子。以上材料引发你怎样的思考？结合自己的生活经历，说说你和“老物件”的故事。要求：题目自拟，立意自定，不得套作，写一篇不少于800字的记叙文。【答案】老物件桂花的香像一片香雾似的开始弥漫大地，又是一年中秋。嗅着空气中的丝丝甜味，我又回到了童年的乐园。推开老家大门，一种无法言喻的古味扑面而来。坐在床上，我回味着往昔，眼睛漫无目的地扫视着房中的一切。目光回转，我瞄到了那张从小便能看见的凳子，等等，凳子？我走下床，将凳子挪到眼前，虽无灰尘，却也被风霜给磨没了棱角。古朴的棕黑色，上面还有若影若现的红纹红十字！即使没有看到，但我猜我的眼睛一定在泛着光。“爷爷！爷爷！”“唉！怎么了，乖孙女？”爷爷闻声，朝我走来，中气十足的问道。“您快过来看呀！”我指着那印着红十字的“凳子”冲爷爷问道，“这是什么啊？”爷爷一愣，眼中却出现了另一片天空。“这是医药箱，”他回答着，话中却带着些许落寞。“我们家怎么会有医药箱啊？”我穷追不舍地问道。爷爷叹了口气，无奈道：“我家孙女想听，那就讲给你听吧。”“几十年前，你爷爷我还是个孩子呢，那时候，村里穷，大家伙儿得病了也没钱去看，村长就让我去隔壁村里学两手”“为什么让您去啊？”“因为你爷爷聪明呗！”说这话时，爷爷得意地笑了笑，脸上的胡子都快翘上天了。“行了，小孩子别问那么多！”他瞪了我一眼，接着说：“我去了隔壁村大概算了，人老了也记不清了。反正几年后回村啊，村长就给了我一个医药箱。喏，就是这个，然后啊我就当了村医，没钱领还那么多事”爷爷嘴上对村医这个职务百般嫌弃，可眼睛却笑成了一条缝，眼角的褶皱挤在一起像是堆起了一座山丘。我从这山丘中看到了无尽的幸福和温暖。我想，他大概是被村里人友善相待，被大家给温暖到了吧。“后来呀，国家发达了，哪家没点小钱？我这个村医呀，就被开掉喽！”爷爷布满皱纹的脸强行扯出一个微笑。心酸，落寞。“爷爷，您不会不开心吗？”我小心翼翼地问道。“怎么会！”他摇摇头，“看着自己村子开始发展，怎么会不开心呢？行了，乖孙女，我下地了，你在家好好的玩啊！”爷爷话语还未落下，人却已经走远了。午后的阳光暖暖的洒在他身上，背后拖着的影子却显得那样酸楚。我盯着那个基本看不出原貌的医药箱，心情复杂。这个医药箱，又何尝不是爷爷一生的写照呢？然而，再过几十年，又有谁会知道一个农民的往事呢？只有一个老物件，在默默倾诉着那段无人无津的故事【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。这是一则任务驱动型材料作文，所给任务很明确，“以上材料引发你怎样的思考？结合自己的生活经历，说说你和“老物件”的故事”。这就要求考生分析材料，把握中心话题，再结合自己的生活经历来讲述自己的故事。材料由两个部分组成，第一部分是启发性材料，作家刘亮程关于木头和人的关系的一段话。第二部分阐发感悟和心得，一方面我们和老物件感情却早已深厚得难以割舍；另一方面难以割舍的老物件正在渐渐地淡出我们的生活，成为记忆深处的影子。此题目的非常明确，就是启发学生思考感悟生活中的老物件，从而培养学生的历史感，增强学生对传统事物的认知，寻根而知源，睹物有所得。从文体来看，材料“说说你和“老物件”的故事”暗中规定了写记叙文，考生在写作中要注意所叙之事必须真实感人，把握好感情基调，主题要积极向上，注意在行文中将一些真实细腻的情感生动细腻地描写出来；要叙议结合，在叙事中恰当地穿插抒情议论，深化主题。参考立意：生活中的老物件老物件伴我成长我最喜欢的老物件老物件铸就人们心灵的防线素材：秤，亦作“称”。衡器。或将不等臂的衡量轻重的器具皆称为秤，或指以看秤星计被称物重量的提系杠秤，或单指秤杠。战国时已有不等臂衡器。出土的楚国王铜衡杆，上有十等分的刻度，推测是称量时作为在不同部位悬挂权和重物的标志，很可能是从等臂天平过渡到杆秤时出现的一种衡器。东汉以后演变为从秤星看重量的秤。杆秤的发展，长期停留在采用绳纽、非定量砣和木、竹、