《蛇与庄稼》教学设计(2)

蛇与庄稼教学设计泉江小学 眭梅华教学目的：认知目标：1学会本课11个生字。正确读写下列词语：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律、风调雨顺。2继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。3朗读课文。抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。情感目标：初步了解保护生态平衡的重要意义。发展目标：从小培养学生细心观察、善于思考、善于探索的做事习惯教学重点：继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。教学难点：体会事物之间的复杂联系。教学过程：第一课时一、谈话导入大自然充满了神奇与奥妙，探索和了解大自然，充满了无穷无尽的乐趣。著名散文家秦牧爷爷从自然界一些事物的联系中发现了一些道理，写了一篇说明道理的文章。板书课题。“蛇与庄稼”到底有什么联系呢？让我们走进课文去发现吧。二、初读质疑1.快速读读课文，想想课文讲了哪几组事物的联系？ 2指名按自然段读课文。秦牧爷爷告诉了我们一个科学道理，为了说明这个道理，他举了哪些具体事例？ （文章主要写了蛇与庄稼的联系、猫与苜蓿的联系以及事物之间的联系有简单，也有复杂的情况。）边说边板书：蛇庄稼 猫苜蓿 吐痰肺结核 3.默读课文，找出文章的重点段落，画出文中不懂的地方。（1）读后试着说一说你读懂了什么？还有什么不懂？（2）质疑（简单问题随机解决，重点问题进行梳理，下节课解决）三、词语预习的检查1出示生字词，学生读一读。一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律、风调雨顺。2.词语训练：选其中三个词，连词3学生互相提示易读错和易写错的字。（1）正音：呻吟 吐痰（2）写法：肆（左半部）；肺（最后一笔是竖）；吟（不要多一点）4堂上书写生字。附：板书设计 27 蛇与庄稼蛇庄稼猫苜蓿吐痰肺结核第二课时一、复习导入课文主要讲了哪些事物之间的联系？二、精读探究。 （一）探究“蛇与庄稼”的联系： 请大家认真读第一自然段，了解蛇与庄稼的故事。 1读完这个故事，你有什么感觉？（奇怪） 2品读描写“奇怪”的句子。 读完后说出你心中的“奇怪”。 预设： 为什么风调雨顺，庄稼却不见起色？ 为什么把蛇放入田里，庄稼就获得了丰收？ 请带着心中的疑惑再读句子。（引导学生读出“奇怪”的语气）3老师读了这个故事后，也感到很奇怪，很想问问老农是什么原因，你们能帮助老农说出其中的秘密吗？ 学生读写联系的句子。 4学生汇报读书情况。 引导学生用“因为所以”的句式说出“蛇与庄稼”的联系。 不用修饰词，直接说出它们之间的关系。 5.教师根据学生的发言，板书示意图。老师边板书： 6.老农太高明了，他竟然用蛇解决了庄稼欠收的问题。可是老师还是有些纳闷，你们能猜到老师心中的疑惑吗？ 放手让学生猜测提问，一般问题随机解答。 7.预设： 为什么只有老农才想出这个办法呢？ 老农遇事肯动脑筋，他通过仔细研究，掌握了它们之间的规律，才变魔术般地解决了庄稼欠收的问题。（尽量让学生就具体事例说明原因） 小结：看来我们要学习老农，遇事肯动脑筋，通过仔细研究，掌握了事物之间的规律，才能解决问题。 （二）探究“猫和苜蓿”的联系。 1分组自学第二自然段，试画事物联系示意图。 2学生完成板书，并根据示意图讲解“猫和苜蓿”的关系。3回归课文，体会作者语言的精练。 对比发现：老农和生物学家都能发现事物之间的复杂联系。 （只要仔细研究，掌握规律，谁都可以解决问题。） 三、解决问题。 研究随地吐痰的危害。 其实课文中就有需要我们解决的问题，谁发现了是什么问题呢？ 1学生说出要解决的问题“吐痰和肺结核病人”的联系。 2学生说出“吐痰和肺结核病人”的联系。用箭头图表示出吐痰与肺结核之间的关系。 3理解“肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢？”这句话的含义。 （要控制传染病的流行，只有断绝传染源。教育学生从小养成良好的生活习惯。） 总结：看来，只有弄清楚了事物之间的相互联系，才能把事情做好，才不会带来不必要的麻烦。 让我们时刻牢记秦牧爷爷告诉我们的真理：“事物之间咱们的意愿。” 五、总结延伸。1.解释“显而易见”的意思。（露在外面的,容易看出来的事物之间的联系是简单联系。）2. 用“事物之间的联系是非常复杂的”做总起句，举两个例子。最后用“所以咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样才能把事儿做得更合咱们的意愿”做结尾句说一段话。学生举例说说生活中的显而易见的或复杂的联系。预设类似的回答3学了课文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子，朗读）事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样，才能把事儿做得更合咱们的意愿。4.师生共同总结全文通过这篇课文的学习，我们懂得了事物之间有