北师版语文四年级下册《七子之歌》教学设计

朱鹮鸟飞回来了教学设计_宫雪丽教材分析：这篇课文讲的是科学考察队的叔叔们在几个山里的小学生帮助下，寻找并保护濒临灭绝的珍稀动物朱鹮的故事。表现了孩子们为了朱鹮的生存做出的努力以及对野生动物的珍爱和保护意识。文章叙述语言生动亲切，所表达出的感情丰富自然。在叙事过程中，作者主要突出两方面：其一是人物的活动情况，从“叔叔”的出现，到孩子们主动为考察队带路提供线索，看出人类对朱鹮的关注；其二是对朱鹮生存环境的介绍，朱鹮现在的生存环境不容乐观，更需要我们为朱鹮创造良好的生存环境，共同来保护珍稀动物。学生状况分析：四年级学生已具备了一定的独立学习的能力，对作品的感受和理解已逐渐接近作品本身传达的思想感情，通过朗读、感悟，对作品的感受和理解能形成大体共识。因此，应加强学生学习的自主性。教学目标：1、认识并能正确书写本课8个生字；2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会人与自然的关系；细细体会文章的题目饱含了作者怎样的感情；3、在熟读课文的基础上，引导学生复述课文内容。教学过程：一、简介背景，激情导课同学们，今天这节课老师给大家带来了一位新朋友，（出示图片）认识它吗？请同学们伸出小手来，跟我写这两个字，（板书：朱鹮）一起来跟它打打招呼，（生读）多么漂亮的朱鹮呀！可是，就是这种仙女般吉祥的鸟儿曾经快要灭绝了。那是1978年，一份有关野生动物的紧急报告引起了亚洲国家的关注。报告里说朱鹮已陷入灭绝的境地。在日本，最后一只野生朱鹮已死去，我国自从1964年在甘肃捕获一只朱鹮以来，一直没有发现朱鹮的踪迹。为了查明朱鹮在我国的生存情况，一支科学考察队到各地寻找朱鹮，终于在陕西省洋县发现了朱鹮。（板书：飞回来了）喜欢这位朋友吗？再来跟它打声招呼。让我们随科学考察队一起，寻找朱鹮的踪迹。二、初读课文，交流识字。1、打开书103页，自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读难认的字多读几遍。2、巩固识字。（1）谁愿意展示一下你的识字成果？先准备一下。（自读词语）（2）准备好了用笑脸告诉老师。你们非常自信！我们来“开火车”读生字好不好？读对了就跟读一遍，读错了帮助改过来。小火车开起来，一开开到你这儿来。3、小结。从刚才的交流中，老师发现，你们非常会学习，而且非常会观察生活。你们想知道考察队员是怎么发现朱鹮的吗？三、精读课文，文中悟情1、请同学们默读课文，边读边用铅笔轻轻地画出相关的段落或语句。2、谁想和大家一起交流？（指生读。）3、轻声读读这一段，你体会到什么？（队员辛苦，焦急）能通过你的朗读让我们体会一下吗？（指生读。）天气很热，虫子不停地对他们进行骚扰，大家都忍耐着，的确很辛苦。4、请把这段话读给同桌听一听，和同桌一起分享你的感受，也请同桌给你提提意见。5、谁愿意读给大家听，和同学们一起分享你的感受？6、同学们，你们知道吗？为了找到朱鹮，考察队员在我国东北地区寻觅了很久，都毫无所获。最后，经科学考证，他们认为陕西洋县森林茂密，水源充足，而且历史上朱鹮活动频繁，在那儿找到朱鹮的希望较大。经过他们辛苦的寻觅，终于，他们发现两只白色的鸟儿一前一后从远处的山谷里飞来，轻轻的落在一棵大树上。（出示课件）7、（出示外貌描写。）多美的朱鹮啊！谁想读读它的样子？（生读外貌描写）从你的朗读中，老师感觉你非常喜欢朱鹮，对吗？谁还想读读？8、就是它！踏破铁鞋、千辛万苦的寻觅终于有了结果。考察队员和小朋友的心情怎样？（出示句子：“就是它！”踏破铁鞋、千辛万苦的寻觅终于有了结果。静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片，生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。小光和小胖也非常兴奋，要不是事先叮嘱过，恐怕此刻他们早就跳起来了。）9、自己试着读一读。你体会到什么？（高兴、激动、兴奋）10、你从哪里体会到的？（生读。）11、除了激动和兴奋，你还体会到什么？（珍爱）你从哪里体会到的？重点句子划线。请能体会到这一感情的同学一起来读读这句话。12、这么多同学体会到了考察队员对朱鹮的珍爱，你是从哪些词语体会到的？（词语变色：守候、易碎的宝瓶、小心翼翼地、悄悄地、生怕 ）生活中你小心翼翼地干过什么？（所以，小心翼翼地、悄悄地，读的时候声音要轻一些。）13、谁还想读读这句话？（指生读。）你读得太好了！能告诉同学们你有什么读书秘诀吗？同学们，你们听到了吗？就象她这个样子，我们也来读读试试。注意轻一点，不要惊飞了这两只鸟。14、踏破铁鞋，终于找到了这两只珍稀的鸟儿。谁想再来读一读考察队员的激动、兴奋和对朱鹮的珍爱？（配乐读）15、考察队员和村民们认真仔细地搜索、观察，在附近一共发现了七只成年朱鹮，他们立即投入到紧张的保护朱鹮的工作之中。请同学们读一读第十四自然段，边读边想，从这一段中，你又了解到些什么？16、是啊！经过考察队员的精心保护，朱鹮不断繁殖，数量已由发现时的7只增加到现在的300余只。现在，陕西省洋县已被列入自然保护区，成群的朱鹮正在那里快乐的生活着。（出示影片）让我们一起走进陕西洋县，去领略朱鹮的仙风神韵，品味朱鹮的快乐生活，体验与大自然和谐相处的独特感受。17、辛苦的寻觅，精心的保护，终于，朱鹮飞回来了。谁想带着你体会到的感情，再来读一下课题。（指生读）带着对朱鹮的爱和发现朱鹮的喜悦，让我们再一次欢迎朱鹮回家。四、总结拓展是啊！朱鹮飞回来了，据科学家统计，在人类共同生活的地球家园中，目前有种野生动物濒临灭绝边缘，（出示动物图片）许许多多濒临灭绝的珍稀动物，由于人们破坏自然环境，污染生态环境，使它们的生命受到威胁，它们非常希望能和人类和睦相处，成为人类最珍贵的朋友。同学们，你们愿意吗？带着今天的收获和体会，同学们的作业一定会完成得更好！五、布置作业1、抄写课文中的生字新词。 2、抄写文中或课外收集的描写朱鹮的有关句子。3、有感情地朗读课文，练习复述课文。（提示：1、2题写在词语积累本或读书笔记上。）教学反思：在本节课的教学中，我充分运用了多媒体辅助教学手段，激发了学生的学习兴趣，重视培养了学生主动参与学习的意识，引导学生自主、合作、探究地进行学习。1、运用信息技术创设情境，调动探究学习的热情。课程标准提出：“要让学生喜欢朗读，感受朗读的乐趣。教师要通过合理安排教学环节，激发学生自主学习的欲望。通过朗读，对感兴趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激发。通过进一步的美读，展开想象，感受语言文字的美。”针对教材特点，在教学中，我运用了信息技术创设情境的方法来调动学生自主、探究学习的热情。通过课堂实践，可以看出，声像俱备的信息技术手段发挥了不可或缺的辅助作用。教学时，音响逼真地播放出朱鹮飞来时的场景，首先使学生从视觉上感受了朱鹮的美丽；接下来通过影像演示朱鹮的生活环境等画面，把学生引入一个景色奇异、五彩斑斓的大自然。这里通过直观的画面，生动的解说，调动了学生多种感官来参与学习，使他们如临其境，真正感受到了人与自然和谐相处的美好。学生被这美丽的景色所深深吸引，此时再来呼唤朱鹮回家，学生就迫切地想通过朗读抒发自己的情感，积极主动地参与到学习中来。在听觉、视觉、思维被充分调动的同时，探究学习的热情也达到了高潮。因此，信息技术辅助手段的运用，是语文课堂教学的重要之笔。2、运用信息技术激发兴趣，体验探究学习的乐趣。课程标准提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。”教学中，我根据课文的内容，恰当地运用信息技术辅助手段，创设了安静和谐的朱鹮生活的情境，将抽象的文字转化成为具体生动的影像资料，使学生图文结合地学习课文。在此基础上，引导学生总结学习方法，然后针对重点的段落、语句进行分析，在学习小组中交流自己的想法，自主、合作、探究地进行学习。同时，为学生营造了轻松、愉悦的学习氛围，极大程度地调动了学生主动参与学习的积极性，使学生在欣赏多媒体展示的美景、与同学自由交流的同时，发现问题、解决问题，理解课文，完成知识的积累，提高学习语文的能力。配合视