《制作年历》教学设计

制作年历教学设计江西省永修县新城小学宋爱梅一、教材分析本课是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级数学上册第七单元7072页教学内容的一个实践活动制作年历。“年月日”虽然在本册是第一次出现，但对于学生来说并不陌生，这部分内容的知识点比较多，“看日历、猜生日”是在学生已有的认识和经验基础上，进一步扩展和加深。如何从生活中抽象出数的概念，本节课起着重要的作用。通过制作年历的活动，体验两个月之间的联系，初步了解星期，并激发学生的研究兴趣，结合“看日历，猜生日”两个活动，让学生会看日历，找到我国的一些重大节日。尝试推算某个人的生日，有效的培养学生的数感和推算能力。在活动中渗透关注社会，热爱祖国，关爱他人的情感教育。二、学生分析我校虽是一所县城学校，但流动人口子女比例相当大，家庭教育落后，学生基础较差，学生们学习的热情比较高，爱思考问题，喜欢数学活动，新课程改革以来，学生们自主学习的能力和动手操作能力有很大的提高，对数学的兴趣尤其是对研究性的数学实践活动的兴趣十分浓厚。三、学习目标借助学生熟悉的、喜闻乐见的、现实的生活情境，帮助学生了解现实生活，体会数学就在身边；通过制作日历，学会与人合作，感受成功的愉悦。让学生共同合作，操作实践，相互交流，获取知识，培养学生主动探索的意识和团结协作的精神。四、教学过程一、复习整理：师：通过这几天的学习，你都了解了年月日的哪些知识？引导学生整理年月日的知识。师板书:一年有12个月大月（31天）1.3.5.7.8.10.12月；小月（30天）4.6.9.11.月；二月28天 29天平年 闰年 365天 366天师：你们这些知识是通过研究什么来学习的？生：年历。二、创设情境，激情引入：谈话引入：同学们，现在是几月份了？生齐答：12月14日了。2008年很快就要过去，新年就要到了，哎，咱们商量一下，我们可以给班级送上一份什么新年礼物啊？生1：送给班级我们的好成绩。生2：我们可以送给班级新年的日历。师：你真是和老师想到一块了，咱们制作一份精美的、2009年的日历,作为献给班级的新年礼物,怎么样?生齐答：好啊！ 三、制作年历：1、合作交流，解决问题师出示一张只标有2009和各月份的大图画纸；12个月份的月历。师将12个月的月历贴在黑板上。师：这12个月的顺序不小心被老师打乱了，你能帮助老师排列好吗？师：通过观察每个月的天数，你首先能找到哪个月？为什么？生：我首先找到2月，因为只有2月是28天。师将2月贴在年历上。师：知道了2月，那么一月和三月怎么找呢？你有什么好办法？生：一月和三月都是大月，就从31天的月份找。生：我建议把大月和小月分开放；这样能找得快些。师将大月和小月分成两组，问：31天的有7个月，你怎么确定1月和3月呢？生：我昨天观察了好几张年历，每个月的最后一天和下个月的第一天是连着的。比如：1月31日如果是星期一，2月1日就是星期二。师：你的发现帮了我们一个大忙，大家根据他的发现赶快找一找1月和3月吧！生很快找到一月和三月，并贴在大年历上。师：从四月开始在找你需要注意什么？生：每个月的最后一天和下个月的第一天按星期几来看是连着的。生：还要看你找的是大月还是小月。生依次找到其它月份，并贴在大年历上。2、看日历：师：年历上12个月按月份排好了，观察每个月，你能发现什么？生：每个月横着看相邻两天相差1，竖着看相邻的两天相差7天；生：我发现每周都是从周日开始到周六，下个月再接上。生：我会一个绝招，你只要告诉我今年的几月几日，不看年历我也能马上告诉你是星期几。师：真的吗？那就考考你，“六一”儿童节是星期几？生思考片刻：“星期三。”“8月24日呢？” “也是星期三。”师：你还真有办法，一会下课教教我们行吗？生很高兴，“行！”。师：年历上还缺少什么？生：缺少节日。师：你都知道我国的哪些重要节日？生1：我知道“六一”儿童节、“五一”劳动节；生2：我知道建军节、教师节、国庆节师：在年历上找一找，这些节日是几月几日星期几？生：国庆节在10月1日星期六。教师填在大年历上。师：谁知道我们祖国建国是在哪一天?生：1949年10月1日。 （课件出示：1949年10月1日毛主席在天安门图片、举国欢庆图片）师：大家算算到今年10月1日的时候，我们国家已经经过了多少周年？比比谁动笔最快？（学生在课堂本上演算。）生：我用2005减掉1949，得56，我国已经成立了56周年。师：哇，我们国家已经经过了56周年了！我提议在今天这个课堂上，我们大家都来为我们国家走过了56年的光辉历程高歌一曲！（师生齐唱“我爱北京天安门”）师：我们小朋友不仅要知道祖国的生日，更要从小热爱祖国。师：你还了解哪些节日，和同桌说一说。生边看年历边说节日。3、猜生日：每年我们除了要庆祝一些节日外，还有一个值得纪念的日子就是生日。师：请你来猜一猜老师的生日：“我的生日和元旦在同一个月，是倒数第四天。”生：1月28日。师：你能间接地描述一下你的生日，请同组的同学猜一猜？小组交流，每组选一位同学请全班同学猜猜他的生日。（本组同学不说）。生1：我的生日和妇女节在同一天；生2：我的生日和劳动节在一个月，第三个星期第一天；生3：我的生日在第四季度第一个月，日子比月份多1；生4：我的生日是“五一”劳动节后的第九天；生5：我的生日第一个小月，下旬第二天；每个学生的生日被猜出来，老师都将他的生日填在大年历上：“在2006年我们将一起给每一个同学过生日。”师将制作好的大年历贴在教室的墙上，准备2006年使用。师：大家对日历已经非常了解了，一份实用的日历除了有日期和星期以外，还有关于重大节日的标注，等会儿我们今天做的时候，也要把这些重要的节日标注出来。四、作业设计：制作一份2006年日历，送给爸爸、妈妈，标上爸爸、妈妈等家里人过生日的日期。六、小结：你今天学会了什么？最高兴的是什么？ 教学反思教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。 年、月、日的知识包含着许多规律，它虽然是天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，学生非常感兴趣，教师可以引导学生从中发现许多规律。一开始学生认识年、月、日，自主寻找年、月、日之间的关系，都需要利用年历，而年历的形成、各月之间的联系、星期的循环等，在教材中体现较少，但这些知识对于学生继续学习有很大帮助，于是我在尊重教材的基础上，又根据学生的现实情况、学习需要及认知规律对教材进行了适当调整，设计了本节活动实践课制作年历。著名的教育家陶行知这样说：“生活即教育”。这句话说明了学习应该是学生自己的实践活动。以往教科书上枯燥的例题让学生失去了学习数学的兴趣，而我们现在应该更加关注学生会关心什么、经历了什么、对什么感兴趣、在生活中想要发现些什么。因为生活本身就是一个巨大的数学课堂，将学习和学生们的生活充分融合起来，让他们在自己感兴趣的问题中去寻找、发现、探究、认识和掌握数学。为了激活学生学习的内驱力，整节课通过创设学生感兴趣的生活情境，以制作年历为主线，层层递进，让“生活”走进课堂，把评价和游戏带进课堂，开放问题、开放教学形式、开放学习评价，时刻关注着学生在活动中的表现，重视对学生学习方法、思维方法、学习习惯的培养，发挥了组织者、合作者、促进者的作用，学生始终在一种愉悦的氛围中学习与交流，师生互动、生生互动，情意交融，使课堂焕发出了生命的活力。既调动了学生学习的兴趣，使学生充分感受数学与生活的联系；又使学生更深刻地体会星期的循环和日期的连续性。再则，在教学时，我还特别关注了学生的学习过程，关注学生能力的发展。每一个教学环节都是为了给学生提供更多的探索研究机会，“制作年历”、“看年历”、“找节日”、“猜生日”等活动都是学生自主完成的，留给学生自主探索的时间和空间，留给学生评价与反思的机会，问题由学生发现，过程由学生探索，方法由学生获得，学生在充分的活动中习得知识，在交流中长智慧，在合作中见能力，从而获得了广泛的数学活动经验和成功体验，也体现了人人学身边的数学，学有价值的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展的崭新的教学理念。使学生亲身经历探索研究的过程，并在这个过程中发展学生的情感、态度、价值观。另外，课上我注意要用鼓励的话