5的乘法口诀教学设计

5的乘法口诀教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书、数学(二年级上册)第51页53页。教材分析：表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。5的乘法口诀安排在乘法口诀的最前面，是本节教学的重点和基础，为以后乘法口诀的学习打下了坚实的基础。学情分析：基于学生能五个五个数数的基础和经验，并有了乘法的初步认识，学会了几个几的含义的基础上，教学5的乘法口诀，充分利用学生的生活经验和知识基础，促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和含义上来。为进一步学习2、3、4的乘法口诀打下扎实的基础。教学目标：1、使学生经历编制5的乘法口诀的过程，体验5的乘法口诀的来源。2、熟记5的乘法口诀。3、培养学生良好的学习习惯和数学能力。4、应用5的乘法口诀口算，培养学生应用数学的能力。5、培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。教学重难点：1、熟记5的乘法口诀，并应用5的乘法口诀进行计算。2、初步探索5的乘法口诀的规律。教法学法：给学生提供生动的直观图，然后再联系乘法的意义，从加法算式引入到乘法算式，启发学生归纳出5的乘法口诀。教学过程：一、儿歌导入，激发学生兴趣(课件演示)师：同学们喜欢念儿歌吗？现在我们一起来念一首儿歌吧！小鸟小鸟飞得高，落到树上喳喳叫大树有鸟四个五，小树有鸟五个一多少鸟儿落枝头，请你列式求一求在这首儿歌中你们发现了什么数学问题呢？生：大树有鸟四个五，小树有鸟五个一。多少鸟儿落枝头？师：如果让你列式四个五，五个一你会列吗？生：四个五列式为45或54，五个一列式为51或15。师：求45和51的积各是多少？我们是通过加法得到的，那么怎样进行乘法计算，才能又对又快呢？那就要学会乘法口诀才能很快算出来。今天开始我们学习乘法口诀。板书课题：5的乘法口诀（设计意图：上课伊始，让学生根据已有的知识经验从儿歌中提出问题，列出乘法算式，让学生体会到生活中处处有数学，达到激趣，引新之目的。）二、学生合作探讨，编出5的乘法口诀(课件演示)1、教学“一五得五”呈现图片(小白兔拔萝卜)提问：1只小兔拔几个萝卜？(5个)，表示1个几？（1个5）学生观察说出：1只小兔拔5个萝卜，就是表示1个5。列出乘法算式：155或515师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？生：一五得五2、教学“二五一十”呈现图片(2只小兔拔萝卜)，提问：2只小兔拔了几个萝卜？(10个)表示几个几？(2个5)师：2个5相加该怎样列式。生：5+510，乘法算式是：2510或5210师：你知道口诀是什么吗?生：二五一十3、教学三五十五”呈现图片(3只小兔拔萝卜)提问：3只小兔拔多少个萝卜？（15个）表示几个几？(3个5)师：3个5应怎样列式生：5+5+515，乘法算式3515、5315师：你知道口诀是什么吗？生：三五十五4、教学：“四五二十”提问：4只小兔拔多少个萝卜？(20个)表示几个几？(4个5)师：4个5应怎样列式生：5+5+5+520，乘法4520、54=20师：你能编出它的口诀吗？生：四五二十5、教学“五五二十五”提问：5只小兔拔多少个萝卜？(25个)表示几个几？(5个5)师：5个5应怎样列式生：5+5+5+5+525，乘法算式5525师：为什么5个5相加只能列出一个乘法算式？生：两个因数都相同师：你能编一句口诀吗？生：五五二十五师：有关五的口诀我们学到这就学完了。5的口诀有几句呢？生：有5句：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。板书设计：5的乘法口诀图 加法算式 乘法算式 口诀(1个5) 5个 155或515 一五得五(2个5) 5+510 2510或 5210 二五一十 5+5+515 3515 或5315 三五十五(3个5) 5+5+5+520 4520或5420 四五二十(4个5) 5+5+5+5+525 5525 五五二十五(5个5)师：你能发现它们的规律吗？(观察得数)生：从上往下看五一十十五二十二十五，每次增加5。从下往上看，二十五二十十五一十五，每次减少5。(设计意图：利用知识之间的紧密联系，教师利用课件图片演示，引导学生自己归纳总结5的乘法口诀，有利于培养学生的归纳概括的能力和方法)三、记口诀1、给学生1分钟时间记口诀（单独完成）2、乘法口诀对口令游戏(同桌合作)要求以同桌为单位，一个学生举起卡片：三五，另一个学生要迅速想出相应的得数，并找到卡片举起来：十五，一轮完两个学生，角色对换。通过对口令学生能更熟练背出口诀。(设计意图：培养学生合作交流的能力，通过游戏活跃课堂气氛，充分调动学生学习的主动性和积极性。)四、巩固练习师：现在我们运用口诀解决一些问题1、说出哪句口诀计算 2、根据口诀写算式一五得五 二五一十 五五二十五 (为什么只写一个算式)3、小明想去动物园玩，只有通过你的帮助它才能进去。15 52 53 45 55 4、填空( ) 5=20 5( )=205( )=25( )5=5( )( )=10 ( )( )=15 5、最后老师想请同学们用口诀算出儿歌中的“多少鸟儿落枝头？”这个问题。大树有鸟四个五，列乘法算式：4520或5420，相应口诀是四五二十。小树有鸟五个一，列乘法算式515或155，相应口诀是一五得五。然后大树小树上的鸟加起来：20+525，可以算出一共有25只鸟儿在枝头。你们看，学会了口诀，我们就能解决很多问题。(设计意图：通过巩固练习，孩子们能熟记5的乘法口诀，能熟练应用5的乘法口诀进行计算，提高学生乘法计算的能力，并为进一步