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职业教育论文-展望改革作文评估方法,解放小学语文教师.doc职业教育论文-展望改革作文评估方法,解放小学语文教师.doc

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职业教育论文展望改革作文评估方法,解放小学语文教师有关怎样进行作文评估,新的语文课程标准写道摘要“对学生作文评价结果的呈现方式可以是书面的,可以是口头的;可以用等第表示,也可以用评语表示;还可以综合采用多种形式评价。”当我们读到这段话的时候,一定感到十分亲切。是的,新的语文课程标准中比较软化的作文评估要求,其意义不单是给学生的作文评估以更为正确而科学的方法,而且还是在给语文教师们“松绑”和“减负”在为语文教师腾出更多的时间进修学习而努力。小学教师许多时间都花在批改作文上,已是不争的事实。由于作文教学上的诸多新问题,使得学生们的文章千篇一律,而我们的小学教师也就在做着卓别林拧螺丝式的机械而重复的劳动其中的枯燥、无奈和精力浪费,是有目共睹的。但是,多少年来,谁也不敢动一动。你不改或者少改作文,教研组能通过吗教导处能通过吗校长能通过吗上级的教研员能通过吗因为似乎自古以来做语文老师就得改作文这已经成了天经地义的事。我最近在苏北泗洪演讲,讲到作文批改新问题的时候,就有一位女教师激动地站起来说摘要“李教授,我们都知道作文批改中有许多重复而无效的劳动,除了改出一些错别字,就是写一些颠来倒去的评语。我用了几乎全部的业余时间批改作文我今天也不怕得罪领导,我敢说,我都改得快要发疯了”她的话,引起了全场几百名听众的共鸣。其实,学生作文水平乃至整个语文水平的提高,主要靠的是教师的政治思想水准和文字鉴赏水平、课堂调度能力和循循善诱艺术,作文的书面批改只占很小的部分。而以上的“水准”和“水平”、“能力”和“艺术”,则是必须靠教师自身不断地学习提高才能达成的。俗话说“名师出高徒”,可见教师本身水平的重要。然而多少年来,我们很少探索作文课应该怎么上,应该如何指导学生攫取写作素材,应该怎样调动学生的写作情绪;却将所有的作文教学都“押”在作文评改这一方小小的土地上了很多家长,甚至不少校长,评估教师的业绩不是看他课外学习是否认真,教学方法是否科学,教学效果是否显著,而是以改了多少作文本,以是否“精批细改”为准则。久而久之,我们的教师们也以为作文改得多,改得仔细才是工作积极,于是,一个个埋头在学生的作文本里这对教师是多么大的延误古人说,“取法乎上,得之乎中,取法乎中,得之乎下”。我们的语文教师没有时间读大学问家们的文章,没有时间学习时事政策、电脑英语,全部或者大部分的精力却花费在“学习”学生们的“著作”上
编号:201312160929412763    类型:共享资源    大小:11.22KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-16
  
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