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职业教育论文-高职计算机专业俱乐部模式的实践探索 .doc职业教育论文-高职计算机专业俱乐部模式的实践探索 .doc

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职业教育论文高职计算机专业俱乐部模式的实践探索摘要通过对我国高职院校计算机教学模式的现状分析,阐明计算机专业俱乐部教学模式的优越性。提出了计算机专业俱乐部教学模式的建设意见,并分析了计算机专业俱乐部教学面临的问题及挑战。关键词高职;计算机;俱乐部;案例教学一、当前高职院校计算机专业教学的现状及缺陷1.教学内容体系滞后目前,计算机专业教学普遍是不实用理论较多,而职业基础课程不足,专业技能训练又太少,此种状况类似于上世纪台湾“知识中心型课程模式”,从而,从根本上影响了计算机专业人才培养的质量,计算机属高科技技术,且具有较强的实用性,并在实践中得以迅速发展,而目前的计算机教材内容体系不是从计算机实际应用出发,开设太多的计算机基础理论课程,这些课程对学生的整体专业素质的提高并没有什么作用.而急需实践训练的环节却又安排得太少,这种教学内容体系已经远远落后于世界其他国家的课程教学模式,致使学生学习的积极性不高,学生学习的兴趣不足。2.师资力量及其水平的制约由于计算机是新兴学科,大多数专业教师是刚刚毕业的青年学生,有些甚至是其他学科转入计算机专业的教师,由于自身实践不足,自我完善和提高的机制不健全,影响了教师发展和教学水平的发挥。3.不能适应学生的心理需要高职学生来自不同形式的学校,个体的心理状态和对计算机专业的学习方式及学习兴趣都存在一定差异,统一的教学内容与强制的教学方法,不能较全面地符合他们的心理要求。4.计算机教学“大锅饭”不能适应学生的实际由于学生兴趣的差异,向计算机方向发展的趋向有各自的不同,例如,有的学生喜欢图形图像处理,但他可能对程序设计异常讨厌,而计算机教学“大锅饭”逼着他必须要从事程序设计.影响了学习的效果。二、计算机俱乐部教学的特征及优越性1965年,美国马利兰大学梅烈博士创始“职业群集课程模式”,以职业群作为专业计划编制的出发点和基础。经过4年的试点,并对毕业生跟踪调查,得到满意结果。据美国参议院劳工和公共福利会的报告,认为群集课程模式有两个优点,一是学生具有较大就业弹性,二是学生具有较大适应性,所以,上世纪60年代后美国逐步实行职业群集课程模式。此种模式具有多重选择的职业准备教育;具有职群知识内涵的共通性;具有职群基本技能的共通性;具有接受未来延伸教育的基础;具有适应社会变迁的职业准备教育,此种教学模式实际上也就是职教提出较早,应用最广泛的“能力本位模式
编号:201312161029583926    类型:共享资源    大小:14.52KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-16
  
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