职业教育论文-基础教育考试改革的五大取向 .doc

职业教育论文基础教育考试改革的五大取向摘要当前，在基础教育领域，随着新课程改革的不断深化，与之相配套的考试改革也得以逐步推行。从技术层面看，基础教育考试改革主要呈现出五大发展取向分层考试，分项考核；试题的编制与社会实际生活的融合；增加灵活性，给学生自由发挥的空间；加强对学生综合素质的考查；重视考试方式的综合化。关键词基础教育；考试改革；发展取向，自2001年党和政府做出关于基础教育改革与发展的决定及教育部印发基础教育课程改革纲要试行以来，新课程正在走进校园，走进师生的生活。新课程改革是一项“牵一发而动全身”的系统性、复杂性工程。它需要对现有的教学方式、教育管理制度、教育评价制度等诸多方面做出必要调适。革新基础教育考试的传统模式、建立与新课程体系相对应的考试制度也正是其中的配套性工程。综观当前的基础教育考试改革，从技术手段层面来看，主要呈现出以下五种发展取向。一、分层考试，分项考核面向全体学生的考试，如果命题过多地考虑学生的共同性，缺乏必要的针对性和弹性，实际操作起来就不利于个性发展。正视学生之间的差异教育原理认为，学生在发展过程中身心素质发展的差异性现象是客观存在的。如果无视差异的存在，强调整齐划一，就会加剧学生的两极分化。由此，一些中小学校已逐步认识到正视和尊重学生差异的重要性，在考试改革中遵循“以主体最优发展为本”的素质教育思想，从研究学生的素质结构入手，认真分析学生发展的实际可能性，努力探讨适合不同层次学生发展的更为理想的考试操作模式。在目前的中小学考试改革中，有的学校编制不同的试卷让学生选择。根据试卷的难易程度分A、B、C三类，三类试卷都不超过大纲的范围，A卷可突破教材范围，适度地引入开放性、探索性题目以考查学生解决问题的能力和创造思维能力为主；C卷不低于教材的基本要求，以考查“双基”为主；B卷在C卷的基础上适当增加题目的数量和灵活度。学生自主选题，统一组织考试。选择A卷的学生如果A卷考得不好可以再考B卷，B卷没考好可以再考C卷，反过来也一样，基础稍差的同学C卷考好了可以考B卷，选B卷的同学也可以尝试考A卷。也有的学校认为这种做法会让基础稍差的同学更加自卑，因为他们选的是难度低的试卷。为此，他们提出设计“自助餐”式试卷试题分两个板块，第一部分为基础题，每位学生都必须做，第二部分为选做题，可以分A、B、C三类不同难度，让学生自由地选择其中的一类进行解答。三类题