职业教育论文-推动高职教育的思考 .doc

职业教育论文-推动高职教育的思考在我国经济体制转型，产业结构调整逐步深化的新形势下，高等职业技术教育在全国获得了快速发展。我院也在去年诞生，从此挤身于高职教育的实践和探索，肩负起新世纪为西部大开发培养高等职业技术人才的重任。尽管发展高职教育任重道远，但我们有从事四十多年中等职教经验，一定要抓住机遇，迎接挑战，锐意进取，把我院高职教育办好，一步一步走向辉煌。一、转变观念，增强自身的适应性转变观念、适应社会主义市场经济，是我们各项工作的基本要求和落脚点，要做到这一点，必须要不断的加强学习，从理论上搞懂弄通改革和社会发展的必然趋势，从而切实增强历史使命感和时代紧迫感。结合我院新成立的实际情况，在今后相当长的创业过程中，要转变观念，增强自身的适应性仍然是“重中之重”的任务。我院曾连续几年加强了这方面的学习和讨论，取得了一定的成绩。然而几十年计划经济形成的思维和作法在各个方面都根深蒂固，要彻底转变是不容易的。唯一的抉择是不失时机继续深入学习市场经济理论，主动适应市场经济体制，切实转变办学和教学观念，培养社会和企业欢迎的高等技术应用性人才，这既是实现我们办学宗旨和目标的客观需要，也是不断拓展自己生存与发展空间的必然要求，我们一定要明白一个极其简单的道理：那就是只有学院站稳脚跟，办出自己的特色，并不断发展壮大，才有我们每个教职工的发展和地位。我们清醒的认识到，高等职业技术学院和中专校、成人高校在办学上是有区别的，我们认真学习国家和各级教育行政部门有关高等教育的法规、管理和教学等文件，学习高校的管理和教学工作中的成功经验，使我院尽快适应高等职业技术教育的教育教学规律。我们既要开阔视野，广泛学习和借鉴众多高校的成功做法，又要从自身的实际情况出发，同时注重前赡性和开创性，抓住党和国家大力发展高职教育的良好机遇，尽快建立起自己适应时代变化和发展的独具特色的运行机制。当前，我们虽然由中专改制为高等职业技术学院，但学校并没有摆脱困境，我们面临的挑战仍然十分严峻：学院基础设施不配套，教学设备陈旧落后，校园环境急待整治，与其它院校相比还有较大的差距，所以我们要冲破束缚，勇于实践，闯出一条生存和发展之路。在学院的各项工作中，我们是建设者而不是旅游者，是主人翁而不是评论家，是运动员而不是裁判员，将学院建成重庆市乃至全国的一流高职院校既是学院的方向和目标，也应成为每一位教职工的共同心愿。二、明确培养目标，深化教育教学改革高等职业技术教育是培养基础理论适度，技术应用能力强，知识面较宽，素质较高的适应生产、建设、管理、服务第一线需要的人才。目前职业教育的目标正由单纯的针对职业岗位，扩展到着眼于整个职业生涯，职业教育的性质亦由终结教育演变为终身教育，职业能力的内涵已由狭义的职业技能发展到综合素质，由单纯的满足上岗要求走向社会发展。为此，我们组织广大教师认真学习和贯彻教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见，请来国内外有关专家，举办职业教育为题材的学术讲座；积极支持广大教师参与落实教育部关于加强高职高专教育教材建设的若干意见的系列规划教材研讨会；主办以如何加强高职高专实训教学为主题的实训教学研讨会深入工厂企业作社会岗位群调查，确定专业方向；加大对高职教学计划的研究，力求做到科学合理，突出特色。我们还重视加强国际职教的交流，学习先进的职教办学和教学经验，积极参与中国与澳大利亚职教合作项目的培训与交流，我院汽车专业已成为澳大利亚职教援助项目。与奥地利奥钢联职教中心、香港黄克兢学院等境内外职教院校达成了相互交流学习的意向，通过这些活动的开展，不仅使广大教师进一步明确了高职培养目标的具体内涵，教育观念亦有了较大的转变，从而浓厚了我院的职教学术气氛，拓宽了广大教职工的学术视野，收到了良好的效果，为更好地实施高职教育奠定了良好的思想基础。三、加强基础工作，推进素质教育。在认真学习讨论教育部高职高专学校教学管理要点的基础上，我们组织教师多次到市内外院校进行交流和学习，充分发挥院学术委员会在教改教研中的重要作用，先后起草制定了“学分制管理条例”、“学术带头人试行条例”、“双师型教师选拨条例”、“教学计划、教学大纲制订的原则意见”等教学管理文件，有效地规范了教学运行，稳定了教学秩序。同时，充分发挥各系部和教研室在一线的教学管理作用，对新高职的课程采取集体备课，实验实训课前集体准备等形式，作好课前的充分准备。去年是我院新高职首次招生，在招收的五个专业中，我们在师资上让一批有丰富教学经验，又能准确、全面地理解高职教育特点的教师任教。同时，学院领导和教师一道，对如何上好每一堂课进行了分析、研究，共同探索以学生为中心的教学方法，采用讲练结合，根据专业特点精讲多练，为学生造就有利于个性发展和挖掘创造性潜力的良好氛围，使首届新高职学生学习气氛空前浓厚。学院成立伊始我们就着手在高校中进行调研，结合我院实际情况，制定了高中起点的学生管理制度。我院新高职学生管理的最大特点是，既不同于目前高校的“宽松式”管理，也不同于中专的“封闭式”管理。我们还特别研究了我院中职生多，高职生少这段过渡期内的学生管理办法，在既有初中起点学生又有高中起点学生，年龄、知识和思想意识差异较大的情况下，学生管理和教育工作既重视了学生整体素质的提高，又注意了发挥学生的个性特长。同时，除实验、实习场所业余时间为学生开放外，还在人文、美术、艺术、体育等方面成立了学生社团组织，各系部在学生中也成立了专门化的科技组参与助教、助学活动、参与社会实践活动，而且这些组织都有我们的教师担任指导，学生们已感受到学院在谋他