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职业教育论文-浅析职工教育高等数学教学【论文关键词】职工教育高等数学教学改革【论文摘要】笔者根据自身的教学经验,对职工教育高等数学教学谈点自己的看法。指出了职工教育高等数学课开设的现状及现阶段存在的问题,并从教学方法、教学内容和考评等方面提出一些改革的设想和措施。一、职工教育高等数学课开设的现状职工教育某些专业,近年来也开设了高等数学作为必修课,对提高学生的数学水平和数学能力起到了一定作用。但是,职教高等数学课基本上是全日制学校高等数学课的压缩和简化,普遍采取了重结论不重证实,重计算不重推理的讲授方法,使学生对知识不能真正的理解和把握,更谈不上数学素质的提高。在课堂教学中,教师对基本理论,教材中的重点难点讲解,以及本门学科研究的前沿动态的介绍,是必不可少的,这能给学生提供广阔的思维空间。但教师不能只停留在有限教材知识讲授上,而应在教学中引导学生收集资料,给学生一个广阔知识空间,把课堂讲的有限知识与知识的无限结合起来,激发学生爱数学,学数学的爱好,提高他们的数学意识。二、职工教育高等数学课存在的问题1.学生年龄差别较大,数学基础参差不齐职工学校的学生大多是在职职工,年龄相差悬殊,他们的数学基础参差不齐,很多学生只完成初中阶段的学业,有的甚至只读过高小,对初等数学知识也是一知半解,而高等数学历来以其概念的高度抽象性、逻辑的严密性和推理的精确性而为人们所推崇,这就恰恰要求学生具有较强的数学基础、数学思想和计算能力。这些现状与高数要求的严重不协调,导致了学生对数学望而却步,教师教学无从下手的窘境。2.教学手段和教学方法落后在职工教育数学课程教学中,没有充分利用现代化的教学手段,传统教学方式和“满堂灌”的教学方法仍然占主导地位。久而久之,学生对数学课毫无兴趣,产生厌学情绪,数学课教学效果也不尽如人意。另外,在作业方面,一般仍遵循着传统的模式即教师布置固定题目的课后作业学生完成指定的题目并上交书面形式的作业教师批改完后发给学生并讲评作业。这种作业方式固然有一定的好处,但由于循环周期长及题量有限,因而学生难以从作业中及时得到信息反馈,且不能对学生所学知识进行较全面的巩固,这势必会影响学生的学习效果,从而影响下一阶段的学习,进而导致了整个学习效果的不佳。3.职工教育高等数学课程教材建设不完善现行的职教数学教材内容结构体系不当,对高等数学课的教学目的和要求不明确,大都偏重数学理论的系统完整性和论证的逻辑严密性,缺乏实用性、趣味性,显得枯燥难懂,教学内容没有充分体现“以应用为目的,以必需、够用为度,少而精”的
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