职业教育论文-浅析高职院校和谐校园文化的德育功能.doc

职业教育论文-浅析高职院校和谐校园文化的德育功能摘要：构建和谐校园文化，创建和谐校园，是高职院校教育工作的重要组成部分。其主要任务是创设和优化和谐校园文化环境，营造积极、健康、向上的校园文化氛围，拓展和谐校园文化在优化育人中潜移默化的德育功能，全面提高学生综合文化素质，实现构建和谐校园的目标。关键词：高职院校；和谐校园文化；德育功能高职院校是培养高技能人才的阵地，构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分，而构建和谐校园的核心是构建和谐的校园文化，其本质在于坚持以人为本，培养高技能人才，其主要任务是创设和优化校园文化环境，营造积极、健康、向上的校园文化氛围，搭建培育高技能人才的平台，拓展和谐校园文化在优化育人中潜移默化的德育功能，全面提高学生的综合文化素质，实现构建和谐校园的目标。构建和谐校园是高职院校实施德育工程面临的新课题。近年来，我院不断加强校园文化建设，优化育人环境，构建和谐校园，启动德育工作创新工程，形成以校园文化活动为载体、以职业道德教育为核心、紧贴学生就业实际的德育工作新局面。笔者拟就有关问题谈谈自己的粗浅认识。创设和谐校园环境，营造文化育人氛围高职院校是培育高技能人才的重要阵地，为学生创设和谐校园文化学习环境，既有利于学生的全面发展，又有利于学生的个性发挥。高职院校学生的学习环境主要指教室、实训基地、课堂和班级。首先，教室、实训基地是教学场所，属于静态的学习环境。营造积极、健康的学习氛围，可以使学生的思想品德在潜移默化之中得到培养和熏陶。因此，在创设和谐校园学习环境的过程中，必须做到主题鲜明、和谐得体，具有浓郁的文化气息和警示启迪性，营造积极向上、催人奋进的文化氛围。在构建和谐校园的过程中，我院确立了“立足油田，面向社会，贴近经济，服务企业”的办学方向和“立足行业与面向社会并举，学历教育与职业培训并举，职前教育与职后教育并举”的办学理念，初步形成了大力开展职业培训、学历教育与职业培训并举的产教结合新格局。与此同时，全面启动了德育工作创新工程，初步形成了齐抓共管、全员育人的大德育局面，并形成了以校园文化活动为载体、以职业道德教育为核心、紧贴学生就业实际的德育工作特色。学院十分重视学习环境建设，将其作为形成学生德育工作特色的一项基础工程来抓。我们在全院学生中开展了以“两室两美”（教室、寝室、美的环境、美的心灵）为主题的“文明教室、文明寝室”竞赛活动，着力抓好两室“三化”（美化、净化、文化）建设。学院确定教学班既做到规范统一，又体现班级专业特色，赋予各班级独特的文化气息。学院要求教室内做到“六有一无”，即有国旗、班训和班徽、学习园地、名人名言、荣誉角、卫生角，无一切与教学气氛不相吻合的事情和现象，彰显班风文化氛围，并充分体现班级个性化特征。班主任从构建积极健康的教室文化入手，十分重视本班教室的整体设计工作，从桌椅摆放到环境卫生，从班规、班训的制作到名言警句的选择、书写、张贴，都非常讲究，把争创“文明教室”活动列入德育创新工程的重要议事日程，使教室环境得到根本的改善和优化。不可小看一幅名言警句，它可能成为学生的座右铭；不可低估悬挂国旗的作用，这可以时刻激发学生报效祖国、发奋学习的满腔热情；不可轻视一个小小的荣誉角，它会随时唤醒学生的进取心；不可忽视教室的明亮清洁和桌椅的整齐有序，它会使学生自觉产生爱护美好环境的愿望。其次，高职教学分为理论教学和实践教学，属于动态环境，主要由人为因素形成，学生在这一环境中接受主动性、纪律性教育。因此，教师必须组织好每堂课，在教学过程中吸引学生、启发学生、指导学生，给学生留下美好的印象。教师循循善诱、富有启发性的教学方法，不但可以培养学生主动学习的精神，而且对学生良好心理素质和认识事物、处理问题的正确方法的形成也是一种有益的影响。而教师渊博的学识，精湛的专业技能，会使学生由衷地产生一种敬佩感，从而激发他们强烈的求知欲望。教师衣着整洁大方，谈吐自然流畅，举止文雅文明，对学生有一种积极的示范作用，有利于学生良好行为习惯和气质性格的养成。课堂学习环境文化氛围的营造是优秀教师教学能力的表现，每位教师都应使自己在课堂上给学生更多的、积极的德育影响。最后，班级是有组织的学生群体，在这个群体中，学生在思想品德方面受到的影响应该是民主、团结、统一和集体荣誉感。加强班级学风建设，形成良好班风，是营造德育氛围的重要途径。因此，我院提出了班级“四个一”的建设目标，明确班主任工作的重点是抓个体、重考核，在管理中引入竞争，在竞争中强化管理，努力营造良好的学习文化氛围。工作实践告诉我们：一个风气好、班风正、学习气氛浓厚的班集体，可以使学生养成爱集体、守纪律、讲团结、爱学习、乐于奉献的良好思想品德和行为习惯，使学生树立正确的成才观、就业观，成为品学兼优的高技能人才。反之，一个学习气氛淡薄的班集体，有可能使学生形成自由散漫、盲目骄傲、斤斤计较、怕吃苦的恶习。因此，在构建和谐学习文化的过程中，班主任的事业心、责任感、思想品德素质和工作作风，对学生良好行为习惯的养成起着至关重要的作用。高职院校必须重视班级文化建设，使学生融入一个有利于自己健康成长的集体环境中；各部门要齐抓共管，积极营造教书育人的良好氛围，为学生成才创造有利条件。优化文化活动环境，构筑文化育人阵地高职院校校园环境和校园活动环境统称为文化活动环境。校园环境属静态文化活动环境，是高职院校和谐校园建设的外在体现。建设和谐校园，首先应该注重校园文化形象的塑造。从环境上看，校园应该体现文化教养和高雅品位，即优雅、宁静、整洁、美观；从主体上看，和谐校园文化要求师生品性高尚，举止文雅，这样才能展示文化教养的魅力，使校园环境绿化、美化、净化，充满文化育人氛围。我院十分重视优化和谐校园文化环境建设工作，将其作为实施德育工作创新工程的第一要务。整洁优美的和谐校园文化环境，在育人过程中起到了熏陶、感染、潜移默化的作用。“与时俱进，开拓创新”的警句悬挂在主体建筑上，催人奋进的系列警示牌置于绿树丛中，以奋发进取为主题的汉白玉雕塑耸立在鲜花盛开的花坛中央，宣传橱窗、板报长廊在校园内成为一道道美丽的风景线，形成了洁净、文雅、美观、宁静的校园环境。由于我院重视校园文化环境基础建设和良好文化氛围的营造，校园文化环境得到了美化、优化、净化，置身于我院校园，犹如步入美丽的花园，既使人感到优美、舒适、雅致，又令人振奋和鼓舞，也自然产生一种言行约束力。栽树种花，美化道路，标示校训，书写横幅，办板报，设宣传窗，看起来是些小事，然其所发挥的德育功能是不可低估的。校园环境的优良程度与德育功能成正比，即环境越优美、文化氛围越浓厚，学生遵章守纪、热爱校园的自觉性就越高，爱美情感、公德意识就越强，学生自我教育、自身转化的内驱力就越大。和谐校园文化活动环境的主要形式是群体性活动，属于动态文化环境。通过加强校园文化建设和管理，创造良好的育人环境；通过开展健康向上的校园文化活动，陶冶学生美好的心灵和高尚的情操。组织多种形式的文化活动，创设一种优化的群体文化活动环境和氛围，使各项活动都有利于培养学生的思想品德，规范学生的言行，陶冶学生的情操，是净化动态环境的重要途径。我院始终坚持以优化和谐校园文化活动环境为前提，每年组织校园文化艺术节、歌咏比赛、民族音乐知识比赛、高雅音乐欣赏会、民族艺术和中外文学名著欣赏报告会、“民族之声”文艺汇演、京剧艺术欣赏会等文化活动。通过创设优秀的校园文化环境，培养学生个性，发挥学生潜能；通过健康向上的校园文化熏陶，增强师生的凝聚力，强化德育创新工程的效果。我院在优化文化活动环境过程中，坚持以“构建和谐校园，做文明大学生”活动为载体，贯彻落实大学生行为规范，制定学生文明礼貌公约，从风纪、仪表抓起，大力倡导校园礼仪文化，组织礼仪文化讲座，注重学生的行为习惯培养。另外，人际关系氛围也是学生文化活动环境中一个重要方面，而对学生影响较大的是师生关系。良好的师生关系是促进学生健康成长的重要因素，也是学校德育工作的重要途径。教师首先要具有良好的师德，热爱学生，学生就会对老师产生一种回报心理，进而对学生的思想、道德、心理和学习等产生巨大的影响。因此，要求教师必须具备优良的品德和较高的思想境界，以身作则，为人师表，在优化校园文化环境过程中起到主导作用。多年的实践表明，高职院校必须重视创设和谐校园文化环境，营造和谐校园文化育人氛围，坚持以美