职业教育论文-浅谈教师在护士素质养成教育中的自我反思.doc

职业教育论文-浅谈教师在护士素质养成教育中的自我反思论文关键词：教师护士素质养成教育自我反思论文摘要：通过教学与研究相结合，教学与反思相结合，使教师不断更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，同时形成自己对教学现象、教学问题的创造性见解，使自己真正成为教学和研究的主人。护士素质是指做一名护士所应具备的条件，包含着思想观念、业务能力、心理特点、道德品质和健康水平等各方面的内容。现代护理观对护士的素质、知识、能力提出了更高的要求，护士不仅要钻研专业知识和技能，以精湛的技术解除患者生理上的痛苦，同时还应具备人文知识，有很好的涵养和礼仪，真正做到以人为本的整体护理。现在的护生多是独生子女，由于父母的娇生惯养，他们养成了任性和被人照顾的习惯，敏感，争强好胜，缺乏自控及调节能力，面对激烈的竞争缺乏承受能力，怕脏怕累，吃苦耐劳能力较差，缺乏责任感和顽强的意志，爱面子，不愿多问，缺乏沟通能力等，这些问题已成为当前培养合格护士的最主要的障碍，因此，护士素质养成教育显得尤为重要。我校从2006级入校的护理专业学生开始，以护理技术、护理学基础的教学为契机，将护士素质养成教育寓于其中，经过2年对15个教学班级的实施，除了收到了较好的教学效果之外，还结合教学与实践总结经验，形成了教师特有的自我反思，现总结如下。1自我反思的内容自我反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。反思是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各方面存在的问题，它具有研究性质，是教师教学研究最基本的力量和最普遍的形式，被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素，开展教学研究的基础和前提。它只有转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的行为，才能得以真正的实施。护理学是一门实践性很强的学科，为了把护生培养成符合患者与社会期望的、能够适应护理岗位、持久热爱护理岗位，并能在护理岗位有所发展、实现自身价值的现代护理合格人才，自我反思的内容包括如何使护理学基础、护理技术教学适应整体护理的需要；如何使护生将护理学的理论知识和操作技能运用于护理实践中；怎样提高护生对职业内容的认同度；怎样通过教师的垂范作用潜移默化地培养护生良好的职业道德和强烈的责任感。2自我反思的过程教学自我反思分为教学前、中、后3个阶段。第一阶段，在教学前进行反思，这种反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并能有效提高教师的教学预测和分析能力。课前根据教学大纲的要求，把握教材的整体结构，从教材各部分的不同特点和教学对象的实际出发，制订教学目标，优化重组教材，统筹安排教材各部分的知识点，尤其注意挖掘教材中的创造性思维因素，最大限度地体现教材的学习价值。其核心是通过护理教学培养和训练护生创造性运用所学知识解决问题的能力。包括设计什么样的课堂情景，怎样引出新课，激发护生的学习兴趣，怎样使教学适应整体护理的需要等。第二阶段，在教学中反思，及时地在行动过程中反思，这种反思具有监控性，能使教学高效地进行，并有助于提高教师的教学调控和应变能力。首先，护理专业课教师是护生认识、了解护理专业的窗151，教师的专业态度、言谈举止、衣着打扮等都给护生以样板和示范作用。因此，教师应重视护生的整体发展，重视护生的日常生活，使护生养成关心他人的习惯，形成乐观豁达的性格、磊落大度的胸怀、优雅得体的语言行为习惯，这样护生在将来才能扮演好符合社会期望的职业角色。其次，要把这些静态的专业知识信息激活并传递给护生，使护生易于接受，护理教师就必须具有研究性思维和化繁为简的能力。另外，语言的表达能力也会影响信息的传输，语言的科学性与通俗性、语调、肢体语言的恰当运用等都会对信息的传输起到很大作用。再次，教师不要凌驾于护生之上，要主动搞好教与学的双边关系，使教学活动充分体现教与学的主客体互动、互换关系。在教学活动中要始终坚持以护生为中心，以教师为主导，唤起护生的学习兴趣，因为兴趣是最好的学习动力。还有，教师在向护生传授技术时要动之以情，对专业教学中每一件教具的选择、安排，对每堂课教学环境的布置，对每一项技术操作示教动作的设计都应讲究合理、规范化。教师通过自己的精心备课，刻苦练习技术去反映教学内容的科学性、技术性和艺术性。如教师面对“护理模型人”示范操作时，总是动作轻柔，和声细语地与“患者”讲话等。教师要以良好的工作作风潜移默化地去影响护生。为了优化教学，我们在护生入学的第一学期开设护理礼仪学课程，每周2学时，共计30学时。通过实例举证，讲清楚护士礼仪的基本原则、护士礼仪在护理工作中的重要性，讲解护士的仪容礼仪、举止礼仪、服饰礼仪、言谈礼仪、交往礼仪，在讲授过程中，采取多种手段如观看教学光盘、情景模拟等，同时教师示范，由教师身着洁白的护士服，用优美的姿态、温柔的语言在示教室进行护士的面部表情、站姿、坐姿、蹲姿、推治疗车、端治疗盘、持病例夹等行为的示范。第二、三学期开设护理学基础课程，第四学期进行操作实训强化，使护士素质的养成教学接续下去。第三阶段，在教学后进行反思，这种反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。反思哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待在今后改进等。(1)总结成功的经验。每堂课总有成功之处，教师要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并进行长期积累，这样教学经验自然日益丰富，有助于教师形成自己的教学风格。(2)查找失败的原因。无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，也不可能十全十美，难免有疏漏之处，甚至出现知识性错误等。教师在课后要静下心来，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善。(3)记录护生情况。教师要善于捕捉和反思护生的反馈信息，把护生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以利于有针对性地改进教学。同时，护生在课堂上发表的独到见解，常可拓宽教师的教学思路，将其及时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。(4)需改进和完善的地方。随着我校办学规模的扩大以及护理专业招生人数的增多，护理教师和实验场地相对不足，对护生素质训练效果有一定的影响。我校护理专业招生尽管有一定的准入条件，但实施起来很难严格把关，一部分达不到护士素质要求的学生选择了此专业，增加了素质训练的难度。如果实施淘汰制，即对经过训练后仍然达不到护士素质要求的学生实行转换专业或退学，这样培养出来的护士质量会高一些。3自我反思的讨论教师自我反思的过程实际上是将“学会教育”与“学会学习”统一起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型教师的过程。通过自我反思，通过研究，教师不断更新教学观念，完善教学行为，提高教学水平，同时形成自己对教学现象、教学问题的创造性见解，提高教学工作的自主性和目的性，克服被动性和盲目性，使自己真正成为教学和教学研究的主人。教师只有通过反思，使原始的经验不断处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中，去粗取精，去伪存真，这样经验才能成为促进专业成长的有力杠杆。只有教师自己才能改变自己，只有教师意识到自己教学经验存在的局限性并经过反思使之得到调整，才能形成符合课程要求的先进教学观念和自己的教学哲学。教师之间多开展相互听课、观摩活动，不但可以避免因闭目塞听、孤芳自赏而成为“井底之蛙”，而且能够使我们站在“巨人的肩膀”上高瞻远瞩。除了要多争取观摩别人的课堂教学，还要研究特级教师、优秀教师的课堂实录，从