职业教育论文-论通信技术专业的改革与建设 .doc

职业教育论文-论通信技术专业的改革与建设摘要北京联合大学信息学院的通信技术专业是教育部高职高专精品建设专业。经过多年的教学实践，坚持以通信行业市场需求为导向，以产学研合作为动力，建设适应通信技术发展潮流的人才培养模式，完善职业技术人才的培养机制，拓展校企共建实训平台，改革课程教学我们在专业教学改革过程中取得了一些经验，供大家借鉴。关键词通信技术专业高职高专精品课程产学研合作北京联合大学信息学院的通信技术专业是教育部高职高专精品建设专业，面向首都支柱产业电子信息产业，培养具有通信系统的运行维护与管理能力，通信设备的安装、调试和故障排除能力，通信工程施工组织与管理能力的第一线的技术应用性人才。21世纪是信息化的时代，这必然会给迅猛发展的电信和信息业带来新的机遇与挑战，通信技术也因此成为高等院校通信工程、电子信息工程及计算机通信等专业学生必须具备的知识结构的重要组成部分。我们对通信技术专业建设给予了高度重视，做到：组织保证、政策倾斜、质量把关，为专业建设提供了良好的环境。学院专门成立了专业建设委员会、教学指导委员会和督导组，并负责专业建设委员会的建设和师资的调配。通过专业建设委员会对专业建设提供咨询，通过教学指导委员会和督导组对专业建设的质量进行管理和监控。一、专业办学定位经过多年的摸索，我们提出了通信技术高职专业的办学思想：以就业为导向，以职业能力培养为核心，以产学研为动力，以教学体系改革为突破口，建设高等职业教育的精品专业。学生的核心能力是通信网络的建立、维护和管理，其培养目标是精维护、重调测、懂施工、懂管理、知设计。二、课程建设改革的新思路精品专业建设的过程也是专业课程建设改革的过程。精晶专业的课程建设要体现“以学生为中心”，本着“强化高职学生技能、培养学生技术应用能力、全面提高学生综合素质”的目的，通过开放实验、实训室，来组织系列技能考核比赛活动；邀请校外行业专家讲课、作报告，使学生及时了解通信技术的最新发展状况；请校外专家、院领导给高年级学生进行就业教育；专业老师和院科协合作组织课外专业兴趣小组，调动学生的学习积极性。1课程体系的改革。在充分研究国内外高职院校的教学模式和课程体系的基础上，根据专业结构的调整，我们重新修订了教学计划，同时确立了本专业的教学内容。在学院的统一部署下，开始修订具有高职特色的教学大纲，目前完成了初稿，我们将组织校内外专家进一步讨论完善。在课程体系的改革过程中我们强调突出职业能力的要求，并合理分解、落实到各教学环节中。2精品课程的建设。所谓“精品课程”，是要突出基础理论与基本技术的融合；基础理论与计算机技术的融合；强化知识点和技术点的应用；加强创新意识和技术创新能力的培养。通过“精品课程”使学生不仅掌握知识技能，同时体验高科技手段的魅力，激发学生学习的积极性和创新意识。力争将打造的“精品课程”推上网络，使资源共享。3教学方法的改革。与课程体系的改革及精品课程建设相配合，我们在教学方法上也有所改变。将传统的课堂讲述这一单一的教学模式，变为课堂讲授、实验室教学、网络教学相结合的教学模式，将灌输式为主的教学改变为“探索思考实践认识再实践再认识”这一更加符合认识规律的教学方法。(1)理论教学：采用教师面授与多媒体技术相结合的方式，摆脱传统的灌输方式和被动学习的局面，使学生可以主动参与教学，自主学习，力求理论与实践的有机结合，为学生打下扎实的基础。(2)实践教学：增加应用性的实验和工程设计、设备管理的实训。我院建有北京市电子信息技术重点实训基地，可以进行综合布线的设计，程控交换机的使用和管理，光纤通信系统的测试与管理，通信设备的调试和维护，以及电信网的管理等实验和实训课程。(3)同步进行的理论教学与实践教学：教学借助重点实训基地和各个通信实验实训室的硬件环境，同时也借助于企业的支持，校企合作使学生有更好的实践环境。三、师资队伍建设师资队伍建设是提高高职教学质量的关键，通信技术专业的师资队伍建设是本着双师型教师和双师型队伍的原则来运作的。所谓双师型教师指教师具有“双能力”，即“授课能力+实践能力”。双师型队伍指“双构成”，即“校院教师+业界人士”。对校内教师的培养主要通过参加产学研项目，送到企业培训及参加实训基地建设来实现；行业教师则主要以聘请专业委员会成员和依托单位工程技术人员为主，专兼结合。四、实践环节建设实践环节的建设是专业建设的重要内容。要使学生真正拥有“一技之长”，在学校也能拥有一定的工作经验，就一定要改革实践环节，为学生营造一个“真实的工作环境”。在高职教学模式的研究中，我们不能忽视实训基地的建设。实训基地的建设不仅有“硬件”建设，也有“软件”建设，而后者更是我们需要进一步加强的。1硬件建设通信技术专业在北京市教委和科委的投资帮助下，已建有程控数字交换实验室、通信工程综合布线实验室和计算机通信的实验环境，其中通信工程综合布线实验室是北京市在该领域唯一的实验室，外校学生也在此进行实验。目前，由教育部高职高专重点专业建设基金投资建设的光通信实训室已投入使用，该实训室有SDH传输设备、ATM多业务接人设备、程控交换机、路由器、VDSL交换机和以太网交换机。利用该实训室，可以给学生提供一个符合实际操作现场的全程全网的实验、实训环境，学生可以自己组建各种计算机局域网，从现场了解各种骨干网传输技术，熟悉DDN、ISDN、xDSL、帧中继等各种接人技术，掌握各种通信常用设备及仪器的使用，了解通信网络系统的运营、测试、管理等，建立全程全网的概念。2软件建设。一味地强调实验环境的硬件建设需要大量的资金支持，在具备一定数量的实验、实训室的基础上，我们在实验、实训环境的软件建设上也做了大量的工作。加强实践环节软件建设的工作重点和思路是努力发挥学生的主体作用。为了让学生了解通信技术在通信行业中的职业性，我们配合专业理论和技术教学，结合课程、实验、实训环节落实双证书教育，推出与信息产业部合作的职业技能证书，有利于学生的就业。通过实践环节；学生可以接受基本技能、综合技术应用、创新能力培养3个层面的训练。在第一个层面上，训练学生通信常用测试仪器的使用，培养学生的现代通信意识、基本技能及计算机通用能力，并举办通信技能比赛等活动；在第二个层面上，使学生了解电信网络，掌握路由器、现代交换设备的使用，了解通信组网的概念，培养学生的综合技术应用能力；在第三个层面上，通过给学生布置实际的宽带接入网组网设计竞赛题目，使他们创造性地发挥自己的聪明才智。学生通过调研、论证、方案比较，进一步强化了本实训环节所提供的高新技术的运用能力，也培养了学生的创新意识，形成了严谨的工作作风。五、产学研合作拓展校企共建实训平台，是职业素质和职业能力培养的根本措施，是促进高职教学改革的根本动力。目前，在现有的校企合作实训基地的基础上，我们将进一步拓展校企共建的实训平台，建立基于企业的学习环境。校企合作为高职教学改革注人了活力，使得专业建设能够紧跟市场的发展和需求。通过校外基地，使学生获得书本上没有的职业训练。依托通信行业、坚定地走开放式办学的道路，我们称之为“走出去”和“请进来”。所谓“走出去”是指：从二年级开始，每一个学期要有到校外实习基地学习的机会；所谓“请进来”是指：邀请行业专家、高级工程师来校授课或举办讲座等。企业不仅可以为学生提供稳定的校外实习基地，而且参与专业培养目标、人才培养方案的制定，支持校内实训基地的建设，承担专业课和实践教学任务，全方位地参与人才培养。我院经过多年的教学实践，逐步探索，取得了一些经验。如：对培养目标定位的认识、与时俱进跟踪通信行业的技术发展水平