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职业教育论文-设计制作多媒体课件应注意的几个问题.doc职业教育论文-设计制作多媒体课件应注意的几个问题.doc -- 2 元

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职业教育论文设计制作多媒体课件应注意的几个问题摘要多媒体技术迅速兴起,并逐渐进入课堂,将传统的课堂教学引入了一个全新的现代化境界。随着计算机辅助教学的逐渐推广和应用,多媒体课件的制作也越来越成为广大教师所应掌握的一种技术。然而在课件制作和实际教学过程中,却存在着一些问题,如何把握好制作多媒体课件的关键,防止在一开始就走入一些误区,这对于促进课堂教学新模式的应用,对于加快学校教育现代化的进程有着十分重要的意义。关键词多媒体教学课件制作精美实用主导与主体1课件的界面要精致美观,尽量做到风格统一,画面简洁计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂,能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料,形象生动的画面,标准逼真的情境朗读,悦耳的音乐背景,妙趣的益智游戏,把学生带入了宽松愉快的学习环境,让学生主动探索,积极进取,使学生会学、愿学和乐学。但有的教师不注重课件制作的精美,做出的课件花哨而杂乱,不仅使课件使用的效果大打折扣,有时甚至还可能影响到教师的教学。制作出的课件要给人一种精致美观的印象,可以从以下几个方面进行(1)统一风格,画面简洁。所谓风格统一,指的是要注重图片与图片之间的整体性与协调性。不同的教学内容要对应不同的风格,切忌这里找一张图片,那里找一张图片,也许每一张图片都很精美,但放在一起就像一个大杂烩了。因为有的图片采用的是水彩画风格,有的图片采用的是水粉画风格有的图片是实景照片,而有的图片则是卡通图片。这样让人看起来课件就会显得很繁杂,很俗气。同时每一个画面也要注意简洁,突出主题,内容不易过多,不要将文字、图形、动画、按钮等布满整张画面,使课件显得非常的花哨、凌乱。若一个画面排不下,宁可采取分支的形式。(2)合理搭配字体、颜色。课件中的字体要便于识别,颜色搭配要合理。有的教师为了把课件做得漂亮些,用了很多不同的、也不太常见的艺术字体,虽然好看,但却难以辨认。还有过多地使用鲜艳的色彩,既容易造成眼睛的疲劳,又容易分散学生的注意力。(3)界面友好,易于操作。所谓界面友好,是指使用者与课件之间,应有着良好的人机对话界面,使用者看到软件,一目了然,很清楚地知道如何使用。因此,教师在制作课件时,应注意同一功能的按钮,使用同一种图形,并放在同一个位置。(4)适当加入动画效果。动画是课件制作时常用的最重要的手段,它会使课件更加活泼、生动、有趣,能调动学生的学习热情,表现出其他教具无法表现的内容。因此,大多数的优秀课件都离不开动画,但使用动画必须把握好度。有的课件在出示板书时,不断改变文字或图片进入画面的动作,把板书变得新奇和好玩,使学生眼花缭乱,课件反失去了重点。做好这几个方面的工作后,制作出来的课件不仅画面美观,而且课件也感觉很精致。2要考虑到课件的实用性,不可华而不实计算机多媒体能模拟仿真,化抽象为形象,将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中,使学生感官接受刺激,发展思维能力,拓展学生的空间概念,加深对事物的理解。使用多媒体课件辅助教学确实能为教学注入活力,但如果用得不当和过度,有时反而会成为教学的干扰源,分散了学生的注意力。比如有的课件装饰得华丽无比,不必用动画也用动画,不该加声音也加声音,没注重课件的实际功能和作用。这样的课件虽然看起来很热闹,但课堂使用时实际效果却适得其反,学生的注意力常常被吸引到教学内容以外的地方,没有起到辅助教学的作用,背离了课件制作与使用的初衷。所以我们在使用多媒体课件教学时绝对不能华而不实,哗众取宠,在设计与制作课件时就应注意讲究实用性。要提高课件的实用性,可以从以下两个方面进行(1)课件应该以服务教学为前提。一个课件制作得是否成功,首先应看它是否渗透了科学的教学理念和思维方式,能否有效的达到预期的教学效果,然后再来看它在多媒体技术方面运用的如何。所以教师在设计制作课件时,应清楚地认识到运用多媒体课件进行教学,这只是实施教学的一种手段,多媒体本身只是一种教学工具,CAI课件的作用只能定位于辅助上。因此,在实施多媒体教学过程中,教师工作重心还是应放在认真钻研传统教学当中的心理学、教育学知识方面,并深入研讨如何将最科学、最先进的理念、思想和思维方式融入到多媒体课件之中,这样制作出的课件才会收到良好的教学功效。(2)课件应该以提高效率为目的。提高教学效率是计算机辅助教学(CAI)的最终目的。提高教学效率包括两层意思从教师的角度说,是借助CAI教得更轻松省力从学生的角度说,就是在最短的时间内学到最多的东西。多媒体计算机教学变静态的挂图为可操作的动态的画面,变教师的单一说教为形象的视听剌激,变抽象复杂的问题为简单具体化的问题,使学生的学习变得主动,这样,课堂的教学效率势必会提高,课堂的教学容量也会相应地扩大。3教学设计中要分清教与学的主导和主体关系教学设计,也就是教学流程的规划。应从实际出发,遵循教学原则,合理分配时间,对各教学环节进行合理布局,周密安排,精心设计,以提高教学效益和质量。教学过程中,学生是主体,教师是主导,无论采用什么样的教学方式,这一点应是永恒不变的。在实施多媒体课件教学中,也应如此。设计多媒体课件时,往往很容易颠倒教(知识信息的展现手段)与学(交互功能的运用)的主导和主体关系。在制作的课件中,若只强调教,而忽略了学,总是想方设法将学生的思路捆绑在课件设计的既定流程上,这样的课件只能算作是书本搬家或多媒体演示片,并不能发挥出多媒体最有魅力的互动功能。用这样的课件进行课堂教学,虽然看似内容丰富,但学生参与的机会却大大减少,思考的余地也不多。这实质上是将以教师为中心演变成了多媒体课件教师为中心,从而强化了教师的主动性和学生的被动性,因而导致了学生学习的主动性、积极性难以发挥,最终的实际收效肯定不佳。因此,在对整堂课教学流程的设计时,应着重从学生与多媒体课件、教学内容与多媒体的互动关系入手,并对运用多媒体的基本教学规律和要求进行深入地探讨,选择合理的表现方式,为课件设计出最具互动性的方案,以防止师生的思维空间受到课件媒体的制约而影响教学效果,进而消弱了多媒体教学优势的充分发挥。总之,现代化的技术必须要有现代化的思想与之相适应。多媒体教学课件制作应围绕教学需要,有所取舍,一切以服务教学为宗旨。作为课件设计者的教师,必须树立以学生为中心的教学思想,在课件结构上,可采用模块化思想,变线性结构为非线性结构,将课件设计成学生自学的导航器,增强课件的交互性及其界面的人性化,使课件流向能够依据教学需要随意调度。同时,还要考虑各层次学生的接受能力和反馈情况,这样才真正抓住了多媒体教学的精髓,才能为课堂教学创设出一个和谐美好的教学氛围,使我们在实际教学应用中发挥出多媒体的最佳功效。
编号:201312171543506727    大小:10.39KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
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黄山道人上传于2013-12-17

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