职业教育论文-试析如何构建具有中国特色的体育现代远程教育体系.doc

职业教育论文-试析如何构建具有中国特色的体育现代远程教育体系论文关键词构建；体育；远程教育；教育模式；教育体系论文摘要研究目的：为建立高效、实用具有中国特色的体育现代远程教育体系提供参考依据研究方法：文献资料法和逻辑分析法。研究结果与结论：本研究认为，只有在技术方案上采取同步远程教育与异步远程教育模式并重发展的格局，在软件和网络资源开发制作上走联合之路，在教育资源的使用上实行高度共享，才能建成高质量、高水平，且能满足不同层次、不同地区人们需要的、具有中国特色的体育现代远程教育体系。同时提出了加快构建这一教育体系的具体措施、方法与步骤。现代远程教育是通过音频、视频(直播或录相)以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育，1它的出现改变了人类的生存方式，架起了一个无限开放的平台，创造了不受地域和时空限制的学习方式，使全人类的学习进行着一次彻底的变革和解放，正迅速地改变着传统教育。这种新型教育模式将信息技术融于教育，使不同工作和生活条件、不同学习要求的公民都有机会参加学习，可以全方位地为各类社会成员提供教育服务。现代远程教育在继续教育、终身教育方面具有无以伦比的优势。因此，在体育教育领域，借助现代远程教育，就能够为数以万计的体育工作者(如教师、教练员、社会指导员、科技工作者等)适时更新知识；为日益增长的大众体育人口直接提供指导，真正意义上实现为每一位公民体育进行继续教育、终身教育。可见，构建体育现代远程教育体系是时代的要求，到了刻不容缓的地步。本文根据我国国情，就怎样才能建构高效实用、具有中国特色的现代体育远程教育体系问题，以及如何加快建立这一现代远程教育体系的问题，提出如下建议。l技术方案上应采取同步远程教育与异步远程教育模式并重发展的格局目前对于远程教育的研究集中在两个领域：基于Web的远程教育和基于视频会议系统的实时远程教育。在基于Web的方式下教学内容以课件的形式放在Web服务器上，学习者可以在任何地点独立地学习，方便地获得资料讲义，就称之为以学生为中心的异步远程教育模式(如图1所示)。实时远程教育是利用视频会议系统传输视频和音频，构建一种分布式的教室，教师和学生在不同的地域上能实现实时地交流，完成教学任务就称之为面向教师的同步远程教育模式(如图2所示)。同步远程教育的“教与学”必须同时进行，属于现场直播方式。异步远程教育则不受此限制，学员可通过卫星(无线联网)、有线电视(视讯宽带网)或Internet等多种方式，随时随地点播远程教育中心的视频授课内容进行自主学习。异步远程教育模式明显优于同步远程教育，代表着现代远程教育模式发展的方向。可是，异步远程教育模式主要靠计算机网络传输，并受带宽的限制。而我国目前网络建设与发展仅限于中心城市和发达地区。例如。注册域名的地域分布仅北京、上海和广卅l三地就占全国的58396，西部12省仅占88；www站点的地域分布北京、上海和广州三地就占全国的465，西部12省仅占126；用户的文化程度大专以上占625，学生占23，上网人员大多集中在发达地区和中心城市的高等学校科研院所、专业技术部门和党政管理机关，广大农村和中西部贫困地区还不通网络。在教育部批准的45所网上大学(Virtualuniversity)中，西部地区只有6所；国内上网中小学共361所，而两部地区只有56所。所以，在目前仅开展异步远程教育存在着覆盖面窄，难以满足社会需要的现实。鉴于此，在技术方案上应采取同步远程教育与异步远程教育模式并重发展的思路，形成异步远程教育模式为中心城市和发达地区服务(即主要靠发达计算机网络传输接受教育)、同步远程教育为边缘农村和中西部欠发达地区服务(即主要靠在边缘农村和中西部欠发达地区设立远程教育中心的远程校外站，有组织地同步收看通过卫星传送的教师授课内容接受教育)的格局，从而满足不同地区、不同层次的社会成员对体育教育的需求。获得继续教育、终身教育的平等权利，使不同地区体育事业的发展水平进一步提高，差距进一步缩小。2在软件和网络资源开发制作上应走联合之路开展现代远程教育，网络建设是基础，软件和资源建设是核心。如果说硬件环境即网络是“路”，那么，教育用软件平台就是“车”，教学资源即为“货”。从这个意义上说，软件和教育资源的建设更重要。而教学软件和资源建设的内涵十分丰富、宽广，需要大量的经费投入，避免重复建设特别是低水平的重复建设就显得尤为重要，所以，为了最大限度地避免重复建设，使有限的经费用在刀刃上，开发出高质量、高水平，内涵丰富的教育资源，我国现代体育远程教育建设之初就应走联合之路，从一开始就使我国的现代体育远程教育在软件和教育资源建设上走向科学、系统、规范的轨道。3在教育资源的使用上实行高度共享世界各国在发展现代远程教育时深刻认识到，学习资源的可共享性和系统的互操作性对于网络远程教育的实用性和经济性具有决定性意义。正如前面所述，面对体育教育庞大的知识体系，要制作出水平高、种类齐全、内涵丰富的教育资源，仅靠一所或几所高校，无论是在人力、财力和物力方面，都是不可能承受和做到的。因此，只有在教育资源的使用上实现高度共享，才有可能真正走上联合开发之路、避免重复建设，使有限的经费发挥最大的效应，也才可能实现使无“名师”学校的学生得到“名教”，所以，实现教育资源的高度共享，是促使各高校在软件和网络资源开发制作上走向联合之路的前提，是最终实现高质量、高水平现代体育远程教育的关键4加快建立具有中国特色的体育现代远程教育体系的具体对策教育部自1988年开始开展现代远程教育试点工作以来，现代远程教育在我国特别是高校得到了迅猛发展，而在体育教育领域(特别是专门培养体育类人才的学校、系部)还基本上未起步。为了尽快改变这种落后局面，建立具有中国特色的现代体育远程教育体系，应着手做好以下几个方面的工作，来建立和实现体育现代远程教育。(1)成立现代体育远程教育的组织领导机构，负责我国高校体育现代远程教育体系建设的组织实施工作。没有统一领导，各高校走向联合之路就难以实现；而高校不走联合之路，就难以开发出高质量、高水平，内涵丰富、门类齐全的教育资源。因此，建立组织领导机构是必须的，所以应在教育行政部门的协调下，尽快成立由各高校相关负责人和体育远程教育方面的专家学者组成的体育远程教育组织领导机构，负责制定体育现代远程教育体系实施方案并组织实施。(2)研究制定我国体育远程教育的技术体系。体育远程教育的组织领导机构应组织相关的专家学者，就我国体育远程教育技术的标准，如何以国际国内现代远程教育的大发展与大竞争为背景，以促进和保护我国体育现代远程教育的发展为出发点；以实现资源共享、支持系统互操作性保证远程教育服务质量为目标，通过跟踪国际国内研究工作和引进相关标准，并根据我国体育教育实际情况，修订和创建各项标准，形成一个具有中国特色的体育远程教育网络体系这方面的问题展开广泛的讨论与研究，并确定我国体育远程教育的技术体系。(3)加快建设一支体育远程教育的师资队伍。基于前面的“路”、“车”、“货”而言，远程教育的教师就是“驾驶员”。因此，没有体育远程教育的师资队伍，就不可能实现体育远程教育。所以应尽快采取措施(如集中统一培训、脱产进修等形式)为各高校培养一支能够依据我国体育远程教育的技术体系标准，设计和制作相关软件和教育资源的“WEB教师”队伍，为