职业教育论文-谈我校计算机专业课的模块化教学.doc

职业教育论文-谈我校计算机专业课的模块化教学【摘要】近几年，我校已经开始对部分动手能力要求较强的课程进行模块化化教学，笔者负责组装与维护课程的模块化教学，在实施模块化教学过程中掌握了一些方法，同时也看到了一些问题，本文针对算机专业课模块化教学谈了自己的一些看法。【关键词】模块化教学理实一体化校本教材一、模块化教学方法的优点1.提高了教师的理论水平和实践能力利用模块间隙，安排老师下企业实习，外出培训，苦练专业教学基本功。模块与工种的高度结合，迫使老师必须全面掌握该工种的实用的专业技能，而提高技能的最佳方法就是下电脑、网络、广告等公司实习。2.教学上达到精讲多练教师在模块化教学过程中起到贯通、点拨作用，只讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法，从而更全面地发挥学生的学习自主性。例如在组装与维护的教学，其硬件的“改朝换代”很快，如一味讲解当时主流的硬件知识是不行，可以带学生到电脑城逛逛，然后为自己按不同的要求配置电脑。提醒学生多到电脑城了解硬件的行情和相关知识。这对以后学生的社会实践是很有作用的。3.加强了教材的专业性和系统性实施模块教学的关键是编写课题化的专业技术教材。对每个模块所需的教材，不采用按章节分类的书本式的传统模式，而是根据不同模块的不同需求，编写教材。采用模块法教学的教材一般以课题为单位来编写。模块教学是专业课教材建设的一次大变革，打破了现有的教材体系，加强了专业性和实用性。正确地解决了学科体系的系统性与生产实践所需知识综合性的矛盾。目前，我校已开发成功计算机组装维修、局域网、等实施性教学大纲，并投入使用。4.避免了讲授知识的重复性原有的教育方法，由于受传统教育模式的束缚，致使每科教学各自为政，内容重复，课时膨胀。采用模块教学，加强了同一结合点上相关科目的协调配合，避免了知识重复讲授。5.提高了学生的知识水平和实践能力从实行模块教学以来，学生的理论知识和操作能力得到了很大的提高，知识和技能的掌握更加牢固，特别是应用能力普遍提高，两次调查显示，满意率高达96%以上。学生的对口就业率也有明显上升，毕业生受到社会的普遍欢迎。二、计算机专业的模块化教学方法模块化教学法是以专业工种为模块，把专业理论和操作技能有机地、系统地结合在一起进行的理实一体化教学，它在理论学习和操作技能训练之间找到了最佳的切入点，注重教学内容的实用性。通过模块教学方法的实施，可以强化学生的技能训练，促进学生动手能力的提高。它有讲有学，循序渐进，边学边练，弥补了过去讲练分离的不足，收到事半功倍的效果。(一)模块设置的基本原则为培养“实用型”和“操作型”技术人才的需要，造就大批的复合型计算机人才，设置模块教学应遵循以下原则：1.遵循实用性和系统性的原则以计算机专业工种为模块，一个工种作为一个模块，如电脑组装维修工种、网站建设工种、广告设计工种、网络管理工种、文字处理工种、室内装璜设计工种等，凡是与该工种密切相关的理论知识和操作技能，是教学的主要目标。强调知识的实用性，注重内容的系统性。像这样有的放矢地设置模块，既可以实现培养目标，又节省宝贵的教学时间。2.遵循可持续发展的原则模块教学在保证以“实用技能”为主的前提下，还要为学生未来的发展打下基础。为了适应外向型经济发展，提高学生的从业能力，满足学生毕业后继续学习和不断发展的需要，不让继续教育在职业学校这一环节上形成断层和鸿沟，我们在设置模块的时候，对于理论知识，不能简单地一刀切。在为某专业设置了主模块以后，还要配置基础模块，如英语、数学等基础模块，还要一些职业道德模块。这些模块是与提高学生的素质密不可分的基础知识，是学生的知识构架中不可缺少的一部分。3.设置模块要遵循弹性原则，培养复合型人才为了拓宽学生的就业渠道，根据人才市场及经济发展的需要，从现有的学校条件和学生的兴趣、爱好出发，实现培养目标的多元化，在设置模块时遵循复合型原则。把每一专业的教学模块划分为必修模块和选修模块两大类。其中必修模块又分为专业模块、专业基础模块和基础模块。选修模块则为提高学生的综合素质服务。如计算机网络专业选修广告设计模块、室内装璜模块等。选修模块是根据学生的兴趣与爱好设置，由学生自主选择。这些选修模块的设置，极大地调动了学生的学生积极性和主动性，促进学生朝一专多能的方向发展。4.设置模块应遵循发展性原则，注重知识更新计算机技术日新月异，随着时代发展，要淘汰一些陈旧的知识和模块，创建新的模块。例如，在考虑计算机应用专业的模块时，把计算机语言的BASIC语言换为C#和JAVA等。5.模块设置与技能考核挂钩，如有可能，力争使模块内容与考核内容尽量一致。这样在模块教学结束后，通过参加技能考核，学生可以多取得一些证书。(二)模块化教学的具体实施1.遵循原则，合理设置模块在吃透技能培养目标前提下，把密切相关的理论和实际操作知识有机地结合起来，制作成某一工种的教学模块。每一专业由若干个大模块组成，每个大模块又由若干个小模块组成，而每个小模块又由若干个学习单元或课题组成，从而使计算机专业课的教学形成一个积木组合式的教学模式。一般每一个模块的开始都要讲授该工种的基础知识，模块结束后都有案例分析，即综合训练。如办公软件模块，首先打字基础，此时再讲OFFICE等办公软件，其重点已不再是以往的讲某个工具怎么用，而是怎样用这些软件实现自己的办公用途，做出需要的文件或表格，这是与以往专业课教学明显不同所在。2.因材施教，分层次教学，提高模块化教学效果由于采用了模块化教学方法，理实一体，四周左右结束一个模块，经背对背考核合格后，再转入下一个模块的学习，这样教师就有了相对集中的课堂教学时间。教师就可以根据课程和学生的特点采取不同的教学方法和教学要求，因材施教，激起每个学生学习的兴趣，最终达到教学目标。计算机学科的知识比较复杂，如果按照传统教法，教师讲，学生听，时间长了，优等生越听越没兴趣，差等生越听越没信心。如何使差等生“吃得饱”，优等生“吃得好”呢?在模块教学中，讲授新课一般占1/3课时，2/3课时用于学生实际操作。教师针对不同层次的学生进行个别辅导。对于优等生，出一些提高性的题目，指导他们思考完成；对于中等生，指导他们全面复习本节课所学知识，加以归纳总结，并与前面所学知识联系起来，形成系统的知识结构，能够完成一般性题目要求；对于差等生，指导他们先阅读教材，对重点知识做到心中有数，牢固掌握基本知识点和基本操作。这样使大多数学生都能在各自不同的基础上接受新知识。对不同层次的学生提出难易不同的训练目标。例如，在汉字录入上机练习课中，指导优等生练习汉字录入的准确性和熟练性，指导中等生练习一般汉字录入的准确性，指导差等生练习成字字根和简单汉字，这样经过一段时间，全体学生的操作能力都有了不同程度的提高，收到了预期的效果。3.组织考核，检验教学效果模块化教学的具体考核方法如下：(1)