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职业教育论文-高职院校《电子技术基础》课程的教学模式创新.doc职业教育论文-高职院校《电子技术基础》课程的教学模式创新.doc

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职业教育论文高职院校电子技术基础课程的教学模式创新摘要高等职业技术学院电子技术基础课程传统的教学模式是“理论实践”,随着高等职业教育的快速发展以及高等职业人才培养模式的进一步改革,这一传统模式显示出其局限性。文章建议采用“知识技能”的新模式,对课程内容、教学模式以及课程建设等方面进行了创新和探索。关键词电子技术基础;课程内容;教学模式;课程建设创新高职教育的目的是培养具有全面素质和综合职业能力的、面向生产、建设、管理、服务第一线的高级应用型人才,核心问题是以职业岗位需求为依据,培养学生的综合能力。传统的电子技术基础课程教学模式在此背景下显示出其局限性。因此,新的教学模式要打破以学科为中心的课程模式,建立以全面素质为基础,以综合职业能力为本位,以职业实践为主线,以项目课程为主体的模块化专业课程体系和教学模式,切实有效提高高职人才培养的针对性和实效性。为培养更多更好的高职人才,需要从电子技术基础的课程内容、教学模式和课程建设等方面进行创新和探索。高职院校电子技术基础的课程内容及改革(一)教学目的电子技术基础是研究各种半导体的性能、电子电路的组成、功能及应用的学科,其任务是使学生获得电子方面的基础理论、基本知识和基本技能,培养学生分析问题和解决问题的能力。该课程的理论性和实践性都很强,在整个专业教学中起着承上启下的作用。高职院校电子专业技术课程在新形势下的教学目的是,培养学生掌握必要的、能适应岗位需要的L2项具有明显特色的专业技能,注重提高学生的自学能力、独立分析和解决问题的能力以及培养学生作为现代电子技术应用人员所必备的基本技能,为后续课程的学习、各类创新竞赛、毕业设计乃至就业打下良好基础。(二)教学内容及其改革目前高职教育中的电子技术基础课程设置基本上是以学科为中心,这需要既要考虑较完整的学科体系,又要加强实践技能的训练,结果教学往往达不到预期的教学目标。因此,课程教学模式的改革必须首先转变传统的教育观念,充分分析与研究高职教育的任务、特点和规律,认清教育必须面向电子行业发展的趋势和生产岗位的需要,对职业能力的形成规律及高职毕业生的岗位群进行深入分析和研究,广泛吸取生产、管理第一线的技术管理人员的意见,制定如下所示的职业能力分析(DACUM)表,并以此为依据进一步制定教学计划和教学大纲。该表系统、全面地体现了高职电子技术基础课程的教学内容和要求,清晰地反映了各单项能力
编号:201312171611247190    类型:共享资源    大小:13.47KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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黄山道人上传于2013-12-17

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