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职业教育论文-高职院校教学科研双优型教师成才障碍初探.doc职业教育论文-高职院校教学科研双优型教师成才障碍初探.doc

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职业教育论文-高职院校教学科研双优型教师成才障碍初探摘要:教学科研双优型教师是高职院校“双师型”队伍极其重要的组成部分,可以很好地改善高职院校的师资结构与层次,极大地提高高职院校的声誉。高职院校教学科研双优型教师的成长需要克服诸如教学工作量过重、科研条件与氛围缺乏、科研主动意识与信心不足、学校不够重视与缺乏政策支持等有形与无形的障碍。深入研究了这些障碍产生的原因及其对高职院校教学科研双优型教师成长的危害,提出了化解这些障碍的对策与做法。关键词:高职院校;教学科研双优型教师;成才障碍;对策与做法中国科学院院士、沙洲职业工学院终生名誉院长钱伟长教授在20世纪80年代谈到教师培养问题时就明确指出:“你不教课,就不是教师;你不搞科研,就不是好教师”[1],他的讲话精神至今仍然对高校培养优秀教师具有指导意义。“双师型”教师是高职院校办学实力的重要体现,是产、学、研结合的主体和纽带,是进行专业建设和教学改革、提高教学质量的关键与保障。教育部在《2003~2007年教育振兴行动计划》中强调提出要“大力加强‘双师型’教师队伍建设”。教学科研双优型教师是指不但具有丰富的教学经验、具有讲师及以上教师职称,同时在科研(包括教学研究、教育科学研究、应用开发研究、应用基础与学术研究等)方面取得丰硕成果,能促进高职院校高素质、技能性人才培养的综合型教师,是高职院校“双师型”教师队伍的重要组成部分。培养一批既能胜任高职教学工作,又具备较强的科研能力,善于取得各种科研成果,在全省甚至全国高职同行中有一定影响的教学科研双优型教师能很好地改善高职院校的师资结构与层次,极大地提高高职院校的声誉。目前,高职院校“双师型”教师比例普遍偏低,而教学科研双优型教师在“双师型”教师队伍中更是凤毛麟角,远未达到结构优化的程度。为此沙洲职业工学院高教研究计划项目《高职院校双师型教师成才规律调查研究》课题组通过问卷调查、私下交流、深度访谈等方法对高职院校培养教学科研双优型教师过程中存在的障碍进行了归纳分析,并从理论与实践相结合层面进行了探索研究,提出了化解这些障碍的对策与可行措施。1高职院校对科研可以提升教学质量及培养优秀教师的重要性认识不足调查发现,不少高职院校习惯认为科研或多或少要分散教师教学的时间和精力,教师有没有科研无关紧要。这种片面认识导致高职院校不重视科研工作,教师缺乏教学科研全面发展动力。其实科研工作不仅
编号:201312171619307328    类型:共享资源    大小:12.59KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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黄山道人上传于2013-12-17

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