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对于中职技能竞赛作用分析论文摘要:近年来,中职各专业各项目的技能竞赛广泛开展,并与普通高考相提并论,但2011年东莞市中职学校学生英语技能竞赛证明,中职技能竞赛不能解决中职学生素质政策性不均衡、竞赛与教学的实际关联、传统思想文化的影响、职业教育理念和模式等制约现代职业教育体系形成的深层次问题。论文关键词:技能竞赛;中职教育;乌托邦一、问题的提出1.中职英语教学的重要性及其滞后性中职英语教学作为中职学校学生必修的一门公共基础课,承担着“为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础”的重任,其重要性不言而喻。但中职英语教学存在着严重的滞后性。一是学生听说技能的培养分离,更鲜有兼顾视听说的训练;二是知识传授与技能培养分离,教学侧重知识传授,学生欠缺英语技能培养;三是评价方式落后,一考定乾坤,虽然形成性评价中的课堂表现占总评成绩的50%,但少数课堂问答及课后作业起不到培养学生英语技能的作用。2.应运而生且承担重任的中职英语技能竞赛中职英语教学的滞后性只是我国中职教育滞后性的一个缩影。“职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节……办学机制以及人才培养的规模、结构、质量还不能适应经济社会发展的需要。”为了改变这种状况,国家提出要“广泛开展职业技能竞赛活动”。为此,广东省教育厅于2006年举办了广东省首届中职学校“商务杯”英语口语技能竞赛,此后陆续举行并不断完善此项赛事,力图实现“以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促改”,“不断深化教育教学改革,加强专业建设,创新人才培养模式改革,突出对学生职业技能和实操能力的培养”。二、中职技能竞赛的现状“以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促改”,此乃中职技能竞赛的乌托邦,2011年东莞市中职学校学生英语技能竞赛就是最好的例证。公平是所有竞赛的灵魂,但此次竞赛没有灵魂。1.2011年东莞市中职学生英语技能竞赛(1)竞赛简介。此次竞赛由市教育局和市人力资源局联合举办,竞赛包括英文听打、主题演讲、情景描述和现场答问四个环节。英文听打就是让学生根据提示,边听一段录音,边在电脑的信息表上录入并整理出符合对话内容的信息,分值为20%;主题演讲是以ILikeMyMajor为题目、限字(200~300英语单词)限时(3分钟,其他环节限时2分钟,提前30秒或推后10秒完成则扣分)的命题演讲,分值为20%;情景描述是现场抽1题(含4幅图片),选手根据图片内容用英语进
编号:201312182242125129    类型:共享资源    大小:26.00KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-18
  
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