2014年工作总结

保山第九中学 2014 年 2 月至 2014 年 8 月 上学期教学工作总结 执教教师：胡春艳 学科：高一数学 所教班级： 23 班 26 班 一学情分析 及存在的问题 本 学期的后半阶段，我 上着两个班级的数学 ，分别是 23 班和 26 班 ，所以分别对两个班进行学情分析。 23 班 是专业班、文科班。 学生的优点是跟着我走，课堂纪律较好，虽然听不懂但是还是很尊重课堂，尊重教师。一小部分女生还是想学的，虽然很困难但是还是在努力，虽然收获甚微但是态度很积极。 有三四个学生在数学上还是表现出一定的数学学习能力和思维能力，虽然人数太少，但是还是寄 存了希望。 不足的是学生基础薄弱，甚至可以说初中基本什么也没有学到，连配方这样一个基本的问题都真不清楚，有的学生甚至连完全平方公式也开不了，基础真的太差。加上本班级的学生都是艺术生，练习专业的时间花费较多，在文化课上的心思和时间有限。我们又是一所农村高中，农村的孩子在数学和英语这两门功课上普遍较吃力。种种原因导致这个班级的学生对老师很感兴趣但是对数学知识不感兴趣，缺乏应有的学习热情和主动性。这给教学工作带来很大的难度。学生在课堂上还是听讲的，但是课后没有时间也没有主动性去归纳去做题，导致学习的效率很低。学生 的耐挫性也很差，随便遇到一点困难就退缩，不主动的去攻克难题反而一遇到困难就打退堂鼓，害怕去学去动脑，长期便形成了一种习惯：简单的就兴奋，难的就焉了。 有一部分学生可以说在数学上真的无力回天了，他们也表现出放弃的态度，这使得数学教学工作进行得很困难。 26 班是一个理科班，有一半的学生是艺体生，由于艺体生下午第三四节课要参加专业训练，情况有点复杂，这给上课带来一定的不便。 26 班的学生有十个左右数学上表现积极，积极的态度、积极的回答问题、积极的问问题，由于这小部分学生的带动作用，使得课堂的气氛较活跃，这也许还和男生 较多有一定的关系。在数学思维能力方面也相对较强，毕竟是理科班的学生。 不好的是， 26 班也有很大一部分害怕数学的学生 ，对数学也是一窍不通，上课提不起兴趣，爱打瞌睡和做小动作。另外，学生的基础不踏实，不注重基础的巩固，有点好高骛远的感觉，对做题的基本格式基础知识掌握得不好，不注重细节，马虎大意。 大部分学生不注意知识的复习巩固，边学边丢，学习的成效较低。学习习惯有待培养。 分数情况： 平均分 23 班 31.95， ,2 班 47.24.综合 Z 分数 23 班 0.3433,26班 -0.0844.标准分 23 班 534.327,26 班 491.564. 二学困生帮扶情况 对于学习困难的学生，我首先做到的是公平公正，不歧视不侮辱，尽量的发掘他们的优点或者是别科目上的优势，鼓励他们 以优势带动劣势，对于数学能学多少是多少，不要早早的说放弃。此外还对数学教材的编排进行分析讲解， 让 他们明白数学 是 分成很多模块的，虽然模块之间有一定的联系，但并不是绝对的，不是这一模块学不懂就意味着一直学不懂，对于每开始一个新的模块就鼓励学生注意听讲，也许这个模块是你喜欢的，是符合你的逻辑思维的等等。 另外，注意观察学生在课堂上的情绪，发现有点学生对学不懂的地 方很着急，表现出焦虑，这是我变走到她的面前询问情况，重新讲解分析，引领他去发现去搞明白，并配上一个或两个练习题加以巩固。 对于对数学一窍不通，也并不想积极学习的学生我会找他们谈话，了解他们对数学的看法，和他们讲数学在高考中的重要性，鼓励他们尽量去学习，但并不提出具体的分数目标。还关注他们再数学课堂上的表现，抓住可以表扬的机会去表扬，并要求他们不能影响其他同学的学习。 对于学习数学较困难的学生，通过各种平等的交流和谈话，虽然他们的数学可能没有什么明显的进步，但是他们再课堂上表现良好 ，这很值得欣慰。 三具体的补 救措施 及下一步工作的初步打算 师德方面：加强修养，塑造 “ 师德 ” 。 我始终认为作为一名教师应把 “ 师德 ” 放在一个极其重要的位置上 ，因为这是教师的立身之本。 “ 学高为师，身正为范 ” ，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚 持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的 “ 人 ” 。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。 认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序 及时间安排都作了详细的安排，认真写好教案。每一课都做到 “ 有备而来 ” ，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，并认真搜集每课书的知识要点，归纳总结。 增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，做到线索清晰，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，让学生多动手，从而加深理解掌握知识。加强师生交流，充分体现学生的主动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多 ；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 博采众长，提高教学水平。欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今知识更新非常迅速的年代，为更好地适应教学工作。我明白：今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。在教学中，虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不 足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。 认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程中出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了 后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生 通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。 狠抓学风。在班级里提 倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。不感兴趣的，我就跟他们讲我们生活和数学有密不可分的重要性，跟他们讲一些有关生活中用数学的趣事，和用数学解决生活中的问题等提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定