有感于小学生语文自学能力的培养[文档资料]

有感于小学生语文自学能力的培养 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 “ 一切为了孩子，为了孩子的一切 ” 是新课程发展的核心理论。因此，在小学语文教学过程中，必须认清每个学生的优势，开发其潜能，培养其特长。每上一节课，宁可少学一点知识，也要把能力培养凸显出来，因为，知识欠缺将来容易弥补，而能力欠缺是很难弥补的。小学生正是各种能力发展的关键期，尤其是自主学习的能力更是小学阶段能力培养的重中之重。那么，在语文教学中怎样培养学生的自学能力呢？ 一 、认清主次，激发兴趣中培养 “ 读书可以养德，读书可以提能，读书可以增智。 ” 这充分说明了学习对我们的重要性。教师要告诉学生：人一生最重要的是学习，尤其是自学。让学生明白这个道理，让学生明白自己才是学习的主人，依靠任何人都不能把学习学好。学习不比挑重担，教师或他人可以为学生分担，做学问是不可以分担的，只能靠自己。自己学到的知识是记得最牢固的，永远也不会忘记。这是学习的前提，如果学生不明白其重要性，谈学习，尤其是自学那也只能是 “ 瞎子点灯 白费蜡。 ” 在教学中，可用伟人、名人、英雄或是学生身边小人物学习 成长的故事来教育学生，让学生明白学习，尤其是自学的重要。 学生认清了学习是人生最重要的事时，教师就要借机激发学生学习的兴趣，让学生爱上语文。 “ 知之者不如好知者，好之者不如乐知者 ” 。在教学中，我是这样激发学生的学习兴趣的： 1、用自己的人格魅力影响学生，成为学生敬慕的人； 2、多表扬，少批评让学生的人格得到尊重； 3、关爱学生，想办法成为学生的朋知己，让学生喜欢和自己交流，从而喜欢自己的教学。教师对学生作业作出针对性的评价是和学生交流的最好方法，因为学生是最喜欢看教师对自己的评价的。我总是结合学生实际，在 学生的作业评语中写一些激励学生的话，如： “ 你与众不同的见解，真让人耳目一新，你真棒！老师还没想到的这种做法，我向你学习。 ” “ 搬开你前进的绊脚石 粗心，奋勇前进！ ”“ 人们说一个人写的字是一个人的第二张脸，你有一张帅气的脸，我想你写的字也会和你一样帅气的 ” 等，学生看了后总会偷偷地乐，很多学生也会在作业后写上一些话和老师交流，时间久了，学生也不怕和教师交流了，交流默契了，从而也就喜欢上了老师的教学。 二、创设疑问，诱发兴趣中培养 要使学生在教学过程中常常处于最佳心理状态，教师的设问是十分重 要的，课堂上提问要避免随意性，提出的问题要有启发性，要适时。要触及学生的情绪领域，唤起学生的心灵共呜，起到 “ 一石激起千层浪 ” 的效果，把学生的思维调动起来，让学生用情感的驱动而生趣，主动参与到学习活动中。 如教飞夺泸定桥一文，我引导学生注意敌人说的“ 飞过来吧的 ”“ 飞 ” 和题目中的 “ 飞 ” ，使学生对两个“ 飞 ” 字的含义产生疑问，经过查字典，联系具体的语言环境，反复阅读课文、议论，终于弄明白两个 “ 飞 ” 字的意思是截然不同的。但更重要的是激发起学生自学、钻研的兴趣，使他们懂得在阅读课文时，要善于捕捉突出中心的 关键字眼，并抓住反复推敲，才能更好地理解课文的内容。 以境引趣：教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的兴趣。对鸟的天堂桂林山水可爱的草塘等文章，在教学时，充分利用挂图，幻灯片，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。学生学习的积极性可高了。 以读生趣：让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。如教再见了，亲人一文，我采用了 “ 以读激情，语音传情，以情 悟文 ” 的 “ 知情合一 ” 的教学方法，并配合采用 “ 导语拨动情思 ” 、 “ 范读诱发情思 ” 、 “ 多读激发情思 ” 等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词品句，理解课文内容，收到了良好的学习效果。 三、巧设练习，实践中培养 自学能力的培养，是由感性认识上升为理性知识的飞跃。要实现这一飞跃，必须让学生在 “ 练 ” 字上多下功夫。只有通过练习，才能使学生巩固知识，深化理解，发展能力。怎样抓好这一关呢？ 练习要从严要求。练习是知识转化为能力的过程，是一项艰苦的劳动。学生往往会因 这而产生畏难情绪。因此，教师在布置各种练习时，一定要严格要求，属于动脑的，一定要学生老老实实的思考；该动口的，一定要学生认认真真地读、清清楚楚地说；应动手的，一定要学生仔仔细细地做。课堂的练习，要按质按量完成；课外作业，要独立思考，不能抄袭，错误的要改正重做。这样才能促使学生动脑、动口、动手，在练习的过程中培养自学能力。另外练习要有重点，注意练习后的讲评。 四、良好习惯中培养 良好的自学习惯是培养小学生语文自学能力的关键。新颁布的小学语文课程标准要求学生 “ 字要规规矩矩地写，课文要仔仔 细细地读，练习要踏踏实实地做，作业要认认真真地完成 ” 。良好的自学习惯不仅能提高学生的学习成绩，而且会使人终身受益。小学生的语文自学习惯大致包括以下几个方面： 第一，培养良好的作业习惯。良好的作业习惯包括：先复习后作业的习惯，即教育学生在做作业之前先复习所学知识，然后再做作业；独立完成作业的习惯，即反复告诫学生作业是对所学知识的巩固和运用，因此不可抄袭别人的作业，不能不懂就问，不能知难就退；专心做作业的习惯。很多小学生在作业时不太专心，在作业的过程中经常伴随其他活动如边看电视边做作业、边吃零食边做作 业等。这种不良行为不仅直接导致学习效率低下，久而久之形成习惯后还会导致学习分心、错误百出。教育学生专心作业在家庭环境日趋复杂的今天极有必要；做完检查的习惯，即做完作业之后及时检查，可以及时发现存在的问题，及时改正错误，可以培养学生严肃认真的学习态度。五是按时交作业的习惯。这要求教师布置的作业量要适中，难易适度并且要及时检查督促，及时帮助学习有困难的学生，只有这样才能帮助学生养成按时完成作业、按时上交作业的习惯。 第二，养成记笔记的习惯。一是养成记课堂笔记的习惯。学会作笔记是一种重要的自学能力，教师 要教给学生运用不同的符合记笔记的方法如批注、圈点、划线，并定期检查批阅。二是养成记课外阅读笔记的习惯。教会学生摘抄、剪辑、读书卡片等方法积累课外知识可以开阔视野增长知识，还可以养成良好的阅读习惯。 第三，培