让学生真正“触摸”到语文-------《把我的心脏带回祖国》教后感二_第1页
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1 / 3让学生真正 “触摸”到语文-把我的心脏带回祖国教后感二fontsize=6让学生真正“触摸”到语文-把我的心脏带回祖国教后感二作者：佚名转贴自：转载点击数：111汉王镇中心小学黄美芝上完苏教版第十一册第三课把我的心脏带回祖国一文，下课的铃声响了，师生再见后，我夹着书本刚走出教室，就听到孩子们喊道：“黄老师，下堂课咱们还上语文课！”听到喊声，我停住了脚步，转过头笑了笑说：“那怎么行呢，下节课是音乐课！” “你不能和音乐老师商量一下吗，请她让你节课！”孩子们一致要求道。看着一群活泼可爱的孩子，心中有一种说不出的激动，让我深深地感到这节语文课上成功啦！孩子们一项喜欢的音乐课都不愿意上了，情愿上语文课，这是多么难得呀！这充分证明了孩子走进了课文，他们与作者的心相互碰撞，产生了共鸣。真正“触摸”到了语文。笔者的做法与感想总结出来与同行们共勉。1、作词引情。“肖邦的老师埃斯内尔和同学唱着即使你远在他乡为肖邦送行。 ”文中没有出现歌词内容，我便引导学生围绕文章的中心联系上下文的内容作词，并用上自己喜欢2 / 3的且适合此情此景的旋律唱一唱。孩子们一听兴趣盎然，写好词后，便深情地唱了起来，真切地表达了师生、同学间依依离别的情怀及浓浓的爱国情。课堂在孩子们的歌声中升腾到了高潮。感想一：学生从文本对话中汲取了写作的营养，应不失时机地通过课堂练笔，积极迁移，发展文本语言。更为重要的是，应打破以课堂为中心、学科为本位的樊篱，实现学科间、课堂内外、校内外、文本学习和实践活动、学和用的大整合。一场演讲，一次课外调查，一次参观无不是在丰满着文本。2、歌曲煽情。当讲到“肖邦得知起义失败的消息，悲愤欲绝，谱写了著名的革命进行曲 ”时，我满含激情地说：“我们伟大的祖国也曾遭受过帝国主义列强铁蹄的践踏，一些音乐家虽不能拿起刀枪亲临战场杀敌，但他们写下了催人奋起的革命歌曲，唤起了人民的呐喊与抗争，你们此时此刻仿佛听到了什么？”学生们便情不自禁、不约而同地高唱起“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城”孩子们激情四射。感想二：将语文教学置于学生真实的生活认知、生活意志、生活情感等背景中，顺水推舟地把作为学习形式的听、说、读、写自然而然地融合在生活中，使阅读文本3 / 3的活动与他们生活焦点、精神焦点紧密地结合起来，这样，就拉近了学生和文本间的距离。学生在情景中，在生活中，在实践中，通过主动的亲身体验获得的知识，才是最宝贵的、最难忘的个人财富。这就是“触摸知识”吧。伽利略说：“你之法教别人的任何东西，你只能帮助别人发现一些东西。 ”说的不也是这个道理？我们的语文
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