“发挥文学社功能,提高初中学生写作能力”课题结题报告

“发挥文学社功能，提高初中学生写作能力”课 题 结 题 报 告 执 笔 人 陈 金 芬,一、课题研究背景,1现实背景,作文教学历来是初中语文教学的重点、难点，培养学生具有较高的写作水平，养成良好的写作习惯，是初中语文教学的一项重要目标。但由于习惯的作文教学偏重于写作方法的指导，教师仅在审题、立意、选材、组材等方法上下功夫，没有从根本上去激发学生的写作兴趣和热情，所以往往事倍功半。而学生也觉得作文“难”，他们把作文看作是“任务”，不是“我要写”，而是“要我写”，于是应付一下，写出的作文不是三言两语，便是空洞无物。,2理论背景,中学语文教学大纲明确指出，中学语文教学要“进一步指导学生正确地理解和运用祖国语言，提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯”。作文教学要“根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实、内容具体、中心明确、语言通顺”,二、课题概念的界定,我们提出“发挥文学社功能，提高初中学生写作能力”这一课题，意在针对学生对写作不感兴趣、将写作看成负担的现状，充分发挥文学社的功能，以点带面，提高初中学生的写作能力。为此，我们对本课题进行定位：,理性界定：提高初中学生的写作能力是应试教育的需要，更是学校素质教育的一个重要组成部分。学生面对试卷上、课堂上出现的作文，经常是无从着手，经过一番苦想之后，完成的作文缺乏感想，特别是社会责任感或做人的体会。因此，初中的作文教学应彻底摆脱应试教育的束缚，向素质教育转轨。课题理论界定，就是要发挥文学的教育功能、熏陶功能、社会功能、审美功能，让学生作文有感而发。,操作性界定：,研究目标及内容,引导学生面向生活、观察生活。引导学生多思考、多练笔。不断探索有效提高学生写作能力的规律。,分层次解决目标,初一年级着重指导学生进行“写得出”训练，让学生有内容可写，有明确主题，写出基本框架。初二年级着重指导学生进行“写得快”训练，让学生做到快速审题，快速构思，快速行文。初三学生着重指导学生进行“写得好”训练，让学生作文有新的立意，有新的构思，有新的材料。,三、课题活动的实施途径,1成立“七峰”文学社,文学社的成立，首先得到校领导的重视和关心，校长王振元同志亲自出任社长。陈金芬、陆文龙为副社长，全体语文教师为编委，机构健全，活动正常。,2成立课题小组,课题负责人：陆文龙、陈金芬；课题组主要成员：宣晓丹、金丽红、孟叶。,3具体措施,以文学社为主体，以各年级住宿班为实验对象，成立写作兴趣小组，以讲座和社会实践相结合为主要形式，有计划、有内容地开展活动。,主要围绕“作文的基本条件”，“怎样写好文章的开头和结尾”，“怎样突出中心”等方面进行写作知识的讲座。文学社活动现已作为学校的第二课堂，每学期定期定点活动，且有专人负责，活动记载详实。,各年级的语文老师均能结合课题中本年级作文训练的目的，有针对性的指导，例如，初二年级着重进行“写得快”的训练，培养学生快速审题，快速构思，快速成文的能力。在以往的写作训练中，有些学生，面对题目，颇有“老虎吃天，无从着口”之感；也有的学生存在“壶中落汤倒不出”的现象。究其因，主要是缺乏审题和构思的能力。因此，我们着重在“激活学生思路”上下功夫，通过“同一题材，不同命题”，“同一题材，不同体裁”，“同一题材，不同顺序”，“同一素材，不同取材”等方面的训练，逐渐提高学生的审题和构思能力。以短文守住萝卜为原始材料，要求学生用不同方式，从不同角度（每人只需选一种形式）作文，不少学生能既快又好地完成，且有一定创意。,“讲座”仅是提高学生写作能力的一个方面，只是解决“作文难”的治表方法。本课题的研究，旨在激发学生的写作兴趣和激情。如果我们把学生的写作激情看作为写作的动力，那么，促使产生激情的内容则是这种动力的源泉了。这个源泉就是丰富多彩的生活。,巴尔扎克说过：“写作之前，作家应该分析过各种性格，体验过全部的风尚时俗，跑遍整个地球”叶圣陶先生也说过：“作文不仅是拿笔开始的，以前的生活经历感受都是作文的开始。”学生不是作家，而且生活经历短暂，“孤见寡闻”，因此教师应组织学生走出教室，踏入社会这个大课堂，让他们去“体验”、让他们去“感受”。耳濡目染，触发感官，有感而发，便会去颂扬什么、贬斥什么，非写不可，一吐为快。可见，生活是写作的最好老师。 几年来，我们开展了许多有针对性的丰富多彩的活动，“引导学生面向生活，观察生活”，现择要汇报如下：,2000年春，我们文学社和实验班的学生，结合革命传统教育，参观了“沙家浜革命纪念馆”。他们听了介绍，观看了大量照片，资料和革命文物（烈士遗物），初步了解了在白色恐怖的岁月里，革命斗争的残酷和艰险。任天石，石楚材，周醒民，朱凡等抗日英雄，为了人民的利益，献出了宝贵的生命，同学们缅怀革命先烈的丰功伟绩，心情激动不已，回来后作文，略经老师指导，佳作连篇，文情并茂。98级（6）班陈怡在文中写到：我们参观了陈列有革命文物，革命资料的展览室，才对沙家浜有了一个粗浅的了解。它不仅风景秀丽，更是英雄辈出。有“先天部队”的队长任天石，他虽是个普通的中医，但又是一位抗日英雄；有36位视死如归的伤病员，他们虽然身负重伤，但以坚强的毅力、顽强的意志与敌人战斗；有许多象“沙奶奶”一样的好群众，他们帮助照料伤员，宁可自己受苦受累，也要让战士们养好伤。他们是沙家浜的，缅怀革命先烈，我们要发扬革命传统，为把我国建设成为繁荣、富强的社会主义强国而努力奋斗。,再如99级（3）班陶亚芳同学写的一双新四军鞋，以小见大，从一个侧面，歌颂了沙家浜人的英雄业绩。 2001年夏，我们结合爱国主义教育和国防军事教育，与“德育基地”福山海军农场联系，参观了“上海海军军事博览馆”、“兵器库”和东海舰队。使同学初步了解到了我国海军力量的强大。在舰长的介绍中，同学们还了解到我国目前还没有航空母舰。他们说：“落后就要挨打”，我们长大后，一定要为祖国建设世界上最大最先进的航空母舰，让外国人不敢小觑我们这种活动，不仅使学生积累了大量写作素材，同时也激发了他们爱国主义的思想感情。,2002年4月，为了让学生进一步了解家乡在改革开放中取得的丰硕成果，我们文学社和实验班的同学，参观了当地的海虹啤酒厂。这里从麦芽发酵到啤酒的罐装、包装，都是机械化的，每道工序都是电钮操作。面对高大的厂房、巨大的车间、全自动的设备和繁杂的工序，同学们惊叹不已说：“这是我们以前见所未见、闻所未闻的新鲜事。”回来后，他们按参观的路线为序，写的“参观记”条理清晰、内容具体、有叙有议，佳作不乏有之。 我们结合“立志成材”教育，邀请本市企业家、市劳动模范、“新达电子塑料厂”的周新明厂长来校作“立志成材”专题报告。周新明厂长从小立志，在艰苦的条件下发奋读书的动人事迹，使学生大受启发和鼓舞。初三（7）班的陈敏同学一贯对作文“头疼”，可这次竟写出了一篇感受至深的作文，且文句通畅，有血有肉，现刊于七峰第三期。,我们还邀请专家、教师来校作讲座，在理论上给学生以系统指导。邀请陶宗寅老师来校讲座，陶老师的作文与做人的精彩讲授使在座学生获益匪浅，从中了解到当前中学生作文的现状，作文与做人的关系等。邀请市教科室陶振环老师作讲座。陶老师讲座风趣生动，从学生写作实际出发，从学生登临长城后仍无从下手这一实例，对学生如何选材、如何组材等作系统指导。邀请退休教师言克明来校作讲座，他以自己的下水作文梧桐蟹爪兰为例，强调好作文是对已成文章不断修改的基础上产生的。引起学生对作文修改的重视，作文的质量有所提高。 另外，结合本校实际情况，开展了丰富多彩的活动：演讲活动、征文活动、影评活动等。学生踊跃参加，取得了良好的效果。 由此可见，采用“行动法”是解决学生“作文难”的治本的重要方法。,四、实验研究的主要成效 1学生作文发表情况,2学生作品获奖情况,3教师论文,4陆文龙老师出版个人作品集铜山铁弄,五、研究后的启示 课题