影子教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/8影子教学反思影子教学反思篇4我们现在的教学方式都是班级授课制，学生坐在教室里学，老师站在讲台上教。这种方式有它的优点排除了许多不必要的干扰，让学生较认真地学教师面向全体学生，有问题能及时作答，有困难能及时点拨。但也有缺点学生的比较被动，对于内容，他们只能通过语言文字、录像、图片等来了解，缺乏自主参与的积极性。其实，新教材中有不少课文可以利用校园、大自然的资源来进行教学活动。如有关植物的、季节的、自然现象的等等。我们可以让学生走出教室，走向大自然，真切地体验事物，进行观察、比较、讨论，让学生自主地发现问题、解决问题。影子这篇课文简单易懂、有趣。上这一课时刚好风和日丽,所以，一上课，我就把学生带到运动场上，并给他们布置了一个任务观察自己和同学的影子，看看它们出现在哪，像什么学生在运动场上愉快地玩啊，看啊瞧,他们一会儿蹲下，一会儿站起来，一会儿做动作，有时几个小伙伴又在一起讨论交流孩子们是在玩语文呢最后，我利用一点时间让学生畅谈自己的发现，许多学生都了解了不少有关影子的知识，并且在回教室的路上，大部分学生已经把课文背出来了。大自然真是一个大课堂啊精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/8其实，只要我们的教学方式灵活地改变一下，就会有意想不到的教学效果让生命智慧有效生成影子教学反思教育作为培养人的活动和面向未来的事业，在当代需要应答关乎人类发展所面临的两大问题一是在信息化和知识经济的社会形态下，在瞬息万变的当代社会，人要更好地生存和发展，需要什么样的教育二是人类面临生态环境被严重破坏、精神家园的失落，教育如何提升人生境界，转变人的生存方式，引导人去建构一种健康的明智的生活教育要解答好上述两个问题，必须从传授知识走向培养智慧。因为智慧的基本属性是真、善、美，知识经济时代要求人不仅要有知识，更重要的必须有智慧，故而，教育担当起培养人生命智慧的重任，才是人类解决种种生存危机的根本之策。那么在平时的教学中如何让生命智慧有效生成呢在这堂课中，我是这么做的。、引导自探，感悟智慧。有效地，不是教师把文本中蕴含的“知识”告诉学生，或教师向他们进行灌输，而是者的自主建构。通过学生亲自感知故事，才能真正理解故事的内容，悟出故事中的哲理、方法及新奇、鲜活的思维方式，从而使其内化为主体自身的东西。“不通过感悟，外部的东西对主体来说始终是没有意义的”。据此，在这堂课中，我注意引导学生自主探精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/8究，深入感悟。首先，带领学生到操场上玩踩影子的游戏，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。在玩中生疑，在玩中释怀。二是采用多种形式，让学生感悟。除了经常采用读中悟，还采用听中悟、玩中悟、做中悟。如在识字教学中，让学生用自己的方法识记在朗读中，选择喜的方式读，选择喜的部分读，给学生以自由的空间，个性得以张扬。、自由对话，启迪智慧。在感知课文的基础上，师生、生生展开自由对话，有助于启迪思维灵性，碰撞出智慧的火花。为什么说影子像小黑狗影子是好朋友学生是众说纷纭，有的说影子是黑的，狗也是黑的，有的说我家的狗，只要我一回家，它就爱跟着我，有一次还要跟着我来读书呢，真像我的影子，又有的说我是独生子女，平时没有人跟我玩，影子天天跟着我，就象我的好朋友通过自由对话，学生懂得可见，儿童具有极大的潜能，只要采用儿童喜爱的内容和形式，培养其学生素质是可能的，也是现实的。、知行结合，生成智慧。以上的两条教学策略重在从感知、理解故事和互动对话中体悟、开启智慧。为了促进智慧的生成，在后面的教学中，我们还可以为学生提供一个发光体，让学生出来站精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/8一站，他们就会发现，只要变化所站位置或者变化发光源的方向，都会造成影子方位的不同。“知”与“行”地紧密结合既有创新意识的培养，也有创新技能的训练，实践证明，效果是很显著的。形象表演熟记字词影子教学反思小学语文教材，大多是对生活情境的描述，所以在课堂上，凭借教材，创设真实的情境，师生之间互动起来，鼓励学生主动探究，可以发展学生的思维，加深学生的记忆，又可以培养学生的能力，增强他们语文的兴趣。影子一课中的两个词语“跟”“陪”是重点词语，教给学生理解、区别意思，如果是教师一味地讲，学生肯定只是一知半解。所以我采用表演的方式，在课堂上创设真实的情境，让学生演演、记记，使表演者和旁观者都进入角色。“哪个小朋友上来跟着我走走”于是，被选中的学生乐滋滋地站在老师的后面，“跟”着老师走了一圈。我适时地边教给学生“同学们，像他现在这样走在老师后面，就叫做跟。”我又问第二个问题“哪个小朋友愿意陪着老师走走”上来了一个学生，他也像前一个学生那样站在了老师的后面，下面的学生马上纠正“错了，错了，他应该站在老师的旁边。”于是，这个学生改了过来，兴高采烈地陪着老师走了个来回。通过这两个学生的表演，我想“跟”和“陪”这两个词语的意思，学生肯定会记精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/8得很牢的。影子教学反思篇5教学影子时，明显感到学生很喜这篇课文。还没上课，他们都会背了。我提问“请同学们看看你的左边是谁右边是谁然后同桌说一说我的左边是右边是，他们都是我的好朋友。”学生们很兴奋，马上左看看，右瞧瞧后，同桌就互相进行说话训练，然后指名说。接着我引出了课题。你的影子也是你的好朋友。看看，现在你能找到你的影子吗想想，你在什么时候看到过它这个问题一提出，学生们纷纷举手想发表自己的看法。我趁势引入课文教学。请学生们看图，看看图上画的是什么出示第一幅图，学生仔细观察了一会儿，小手就陆陆续续地举起来了，有的说太阳在小朋友的前面走，影子在小朋友的后面。也有的说小朋友向太阳走，影子在小朋友的后面。我一一肯定。又故作神秘地说小朋友怎样走，影子会在他前面有个学生马上站起来说“老师，我知道。小朋友背着太阳走，影子就会在他的前面。”多聪明的孩子啊，我大大表扬了他一番，夸他是我们班里的小博士。听到表扬，孩子显得很高兴，坐下来后，腰背挺得笔直。这是一个上课不太听，却很聪明的孩子。学完课文，我还让孩子们同桌合作，一个做影子，一个做小孩，表演书本的内容。其他孩子边看边念课文。这精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/8似乎让变成了游戏，孩子们非常投入地准备，又在嘻嘻哈哈的表演中，巩固了课文。思考教学内容如何从学生已有的生活经验出发，激发他们的兴趣，以达到教学目的在课堂教学中，如何通过小组合作的形式来提高课堂教学效率发挥学生的主体作用对于一年级学生来说，培养他们的“质疑问难”能力，这个要求会不会过高教学这个课时后，我有如下体会、注意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，能激发学生的兴趣。、当内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的兴趣。因此，在教学中，我应该注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。如教学一开始，我请同学们看看你的左边是谁右边是谁然后说说我的左边是，右边是，他们都是我的好朋友。“那么，你的影子也是你的好朋友，你能找到它吗”话音刚落，很多学生纷纷举手，想发表自己的看法。这说明了把生活现象引入课堂，就能调动起学生的学习兴趣。在理解“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”这句话时，我说“为什么不说影子像精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/8只小黑熊”“哪位小朋友家喂过小狗，小狗是怎么跟你玩的”亲切的家常话题，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了这句话的意思。通过“小组合作”，培养学生合作意识，发挥学生的主体作用。“小组合作”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力。如在教学过程中，让同桌看图互相讨论和影子在一起玩，小朋友快活吗从图上哪儿看出来在理解课文的重点句子影子“就像一条小黑狗”“它是我的好朋友”时，让四人小组展开讨论、交流，让每个学生都有表现的机会。通过小组的交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。同时，学生思维积极，思路开阔，互相启发、互相激励，学生真正成了的主人。自主质疑，培养学生的问题意识。学源于思，思源于疑。通过让学生质疑，可以更有效地促进学生主动参与课堂教学，更有利于培养他们的主动性、创造性和思维能力。因为，学生的疑点往往是课文的重点和难点，一个问题是由老师提出来还是由孩子提出来，其效果是完全不同的。它不仅让孩子由被动转为主动，而且激精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/8发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学氛围。如在学生读通了课文之后，让学生想想你读懂了