普通话的音变 说课稿

普通话的音变儿化说课尊敬的各位领导、老师大家好今天我说课的内容是普通话的音变儿化下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材1、普通话实用教程是安徽教育出版社出版，是一本集普通话语音知识、普通话水平测试指导和普通话口语交际训练为一体的实用教材。目的是使中等职业学校能较系统地学习和掌握最基本的普通话相关常识，通过训练达到相应的普通话水平等级，提高口语交际能力，并为学生求职、就业提供一定的帮助。普通话的音变儿化是该册书普通话语音基础常识中第四章中的其中一个小节儿化。音变在人们进行交际时，有着某种意义的一连串语句形成一定的语流。在这语流当中，不可避免地会发生由于音素与音素之间、音节与音节之间相互影响、相互制约，而产生的一些语音上的细微变化，这就是我们常说的语流音变。儿化“ER”作为卷舌单韵母，可以自成音节。但有时“ER”由于长期与前面的音节结合使用，渐渐地失去了它独立音节的地位，融入到了前一个音节的韵母之中，并改变了这个韵母的读音，形成了一种卷舌韵母，我们把这种韵母叫做儿化韵。2、根据新课程标准中，提出知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标知识与能力要求学生掌握普通话里词尾后缀“儿”与它前一个音节的韵母结合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌音的这一种特殊音变现象。掌握它们的发音方法并能熟练、自然的在双音节、短文朗读及会话中自然、灵活的运用。过程与方法采用示范、模仿指导训练的导学方法，让学生掌握发音要领，多模仿多练习的学习方法，真正做到灵活自如的运用。情感态度与价值观语流音变现象，在中外语言中普遍存在，只是这些变化比较细微，“儿化韵”细微的音节变化使会话、朗读生动、自然、口语化。学好儿化韵会使学生们的普通话更标准、更地道、更贴近生活，也会促进学生们对普通话的喜爱，提高普通话的语感，增强对自己祖国语言的热爱之情。3、教学重点（1）“儿化韵”的发音要领。（2）儿化的作用。教学难点（1）儿化韵的发音方法。（2）儿化的基本规律。学情分析对于幼师春招的学生来说，第一次接触普通话专业训练，由于长时间说方言，没有良好的普通话环境及语感的她们来说，“ER”的卷舌较生硬，不自然，发音的舌位不准确等这些原因，使儿化韵的卷舌色彩不明显，以致往往读成独立的两个音节，因此把儿化韵的发音要领确定为教学重点。韵母的儿化有两大类，一类是不需要改变韵母，在韵母后直接加上卷舌动作的；另一类是需要改变韵母或丢掉韵尾，在发主要元音时加上卷舌动作的。这部分在教学中学生不容易掌握，因此把“儿化的基本规律”作为教学的难点。二、说教法、学法1、情境教学的方法借助多媒体课件，播放一段相声，让学生感受自然、地道儿化在生活中的运用，适时的导入新课。2、创设情境教学贴近学生、贴近生活，引导学生在日常口语中使用的儿化词语，激发学生大胆说，积累大量的儿化词语，从中发现儿化韵朗读中出现的错误，及时给予正确引导，引出正确的发音要领。3、示范、模仿法讲解发音要领，及时让学生做模仿、跟读训练，体会儿化韵的语感。4、激情体验法同样的一段相声选段，学生也亲自体验、亲自感受，可以个性化展示学生的个性朗读如把它改成类似山东快板的形式或说唱的形式训练，激发学生练习儿化韵的情感，使学生越练越有趣，越练越准确。5、小组合作探究的学习方法在讲授儿化的基本规律后，充分发挥学生的主导作用，以小组合作、自主探究的学习方式，游戏互动式让学生自己体会、相互督查、相互纠正共同进步，在玩中学，在学中玩，养成良好的互学互助的学习习惯。三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。（一）导入新课多媒体课件、相声选段，在愉悦的教学氛围引入新课，激发学生的学习兴趣，引起学习的探究点。（二）落实基础、逐层引领首先明确概念、掌握发音要领、理解儿化的作用、掌握儿化发音的基本规律。在这个过程中，教师边示范边讲解边引导；学生多听、多模仿、多跟读。在自由朗读及小组合作中掌握朗读儿化韵的发音规律，以此解决教学的重难点。（三）拓展训练在模仿、跟读训练后，大量做朗读训练，并在基础上做拓展训练，如绕口令、儿歌、短文朗读、会话等并以小组的形式相互督促、互助训练。好处拓展学生的朗读内容、增加学生的朗读量，以提高学生的语感。（四）课后作业好处巩固训练，培养语感，理论与实践相结合，学以致用（通过布置朗读与会话练习）。（五）课后小结儿化韵的运用主要体现“ER”的卷舌色彩，动程的变化、规律的变化。掌握规律灵活运用，会使普通话更自然、更标准、更贴近生活。四、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全