2013年幼儿教师资格证书考试保教知识与能力模拟习题题库

2013年幼儿教师资格证书考试保教知识与能力模拟习题（5）一、单项选择题本大题共10小题，每小题2分，共20分第1题在课程系统运作发展过程中收集课程各个要素的相关材料，加以科学分析判断，以此调整和改进课程方案，使正在运行中的课程更为完善的一种评价方式是。A形成性评价B诊断性评价C总结性评价D终结性评价【参考答案】A试题解析形成性评价也叫“过程评价”，它是在课程系统运行、发展过程中收集课程各个要素的相关材料，加以科学分析判断，以此调整和改进课程方案，使正在运行中的课程更为完善的一种评价方式。第2题3岁前儿童的记忆一般不能永久保持，这种现象称为。A短时记忆B瞬时记忆C记忆容量不足D幼年健忘【参考答案】D试题解析3岁前儿童的大脑皮质尚未成熟，记忆一般不能永久保持，很多人记不住3岁或4岁以前的事情，这种现象在心理学上称为“幼年健忘”。第3题按照档案袋的不同功能分类，不包括。A理想型B展示型C课堂性D目的型【参考答案】D试题解析美国南卡罗来纳大学教育学院教育心理学教授格莱德勒根据档案袋的不同功，能，把档案袋评价分为理想型、展示型、文件型、评价型、课堂型。第4题在社会学研究中，第一次用“社区”一词的是。A托马斯B珍妮特C滕尼斯D米尼【参考答案】C试题解析C【解析】将“社区”这个词作为社会学的一个范畴来研究的起于德国的社会学家滕尼斯，在1887年出版的社区与社会中最先使用了“社区”一词。第5题国家教委正式颁布的幼儿园工作规程中规定“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”A1995年B1996年C1997年D1998年【参考答案】B试题解析【解析】幼儿园工作规程于1989年开始试行，1996年正式颁布实施。第6题从幼儿在园一日活动的主要类型来分，幼儿园环境可分为游戏活动环境、学习活动环境和。A交往环境B文化心理环境C语言环境D生活活动环境【参考答案】D试题解析从幼儿在园一日活动的主要类型来分，幼儿园环境可分为生活活动环境、游戏活动环境和学习活动环境等。第7题杜威提出了著名的思想。A“教师中心主义”B“教材中心主义”C“课堂中心主义”D“儿童中心主义”【参考答案】D试题解析D【解析】杜威提出了“儿童中心主义”的教育原则，反对把教育变成一种外在的压力和忽视儿童内部机能的倾向。主张儿童是中心，教育的措施要围绕儿童组织起来。第8题儿童基本具备想象的基础是在。A23岁B152岁C115岁D45岁【参考答案】B试题解析B【解析】152岁左右的幼儿可以利用日常生活经验开展想象，此时基本具备了想象的基础。第9题认为教育目的和手段是不可分割的部分，反对课程作为一套活动或预先设定的目标的是。A麦克唐纳B杜威C坎萨斯D博比特【参考答案】B试题解析【解析】略。第10题制定幼儿教育目标的主要依据是社会发展的客观要求和。A政府B幼儿身心发展规律及其需求C教育机构D家庭【参考答案】B试题解析社会发展的客观要求和幼儿身心发展规律及其需求是制定幼儿园教育目标的依据。二、简答题本大题共4小题，每小题5分，共20分第11题简述学前教育学的研究对象和内容。【参考答案】请参照解析试题解析【答案要点】学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。比如，幼儿园应如何安排儿童的一日生活，才能有利于儿童的健康成长教师应如何创设游戏环境，才能充分发挥游戏活动在幼儿发展中的作用等都是它所要探讨的问题。学前教育学的研究内容主要包括儿童观的演变与发展教育观的形成与变革，学前教育的目标与任务学前教育课程的种类与评价幼儿园社会教育的价值与实施幼儿游戏的价值与指导幼儿园家庭教育指导的内容与原则幼儿教师的素养与培训。第12题简述学前儿童心理发展的基本特点。【参考答案】请参照解析试题解析1发展的连续性与阶段性的统一。2发展的定向性。3发展的不平衡性。第13题简述谈话活动的环境创设时应注意的问题。【参考答案】请参照解析试题解析1创设谈话情境，引出谈话话题。一般来说，谈话活动总是围绕一个中心话题来开展，这是谈话活动的第一步，因此，首先要创设一个适当的、良好的谈话情境，引出谈话的主题。常见的方式有通过实物或直观教具创设谈话情境，引出主题。用故事、提问等语言创设谈话情境，引出主题。用游戏或表演的形式来创设谈话情境，引出主题。2为教学活动提供丰富的谈话素材。谈话活动的素材应该是幼儿知识经验范围内的，幼儿所熟悉的内容，谈话的素材积累越多，谈话才会越热烈。第14题简述托幼园所卫生保健室的基本职责。【参考答案】请参照解析试题解析1根据卫生部门的要求和幼儿园安排，制定工作计划，健全保健制度，并督促检查执行，发动和依靠全园人员做好保健工作。2按时完成各项预防接种工作，定期测量儿童身高、体重，做好各项体格检查。3督促保教人员搞好班级保健卫生工作，发动全体保教人员做好经常性清洁消毒，搞好环境卫生，定期组织检查，做好记录和分析。4负责做好晨间检查，督促保教人员组织幼儿户外锻炼，并注重对幼儿的全天观察，发现问题及时处理并做好记录。5定期与炊事人员共同研究儿童伙食管理，制定每周食谱，保证为儿童提供合理的营养，负责每日的食物质量验收。6做好传染病的管理工作，如有发生及时上报，并及时采取有效措施，严格控制传染病的蔓延流行。7建立完整的保健统计资料。8采取多种形式向所内人员、儿童及家长进行保健卫生科普宣传。三、论述题本大题共2小题，每小题10分，共20分第15题论述陶行知的生活教育的思想。【参考答案】请参照解析试题解析1生活教育的目标。陶行知在长期教育实践中得出这样的结论“我们的实际生活，就是我们的全部课程我们的课程，就是我们的实际生活。”陶先生对生活教育的定义是“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。陶行知在晓庄三岁敬告同志书中谈道“生活教育的目标，分析开来，在乡村小学里，应当包含五种康健的体魄农人的身手科学的头脑艺术的兴趣改造社会的精神。”可见，他提出儿童的生活教育内容包括五个方面康健的生活即是康健的教育劳动的生活即是劳动的教育科学的生活即是科学的教育艺术的生活即是艺术的教育改造社会的生活即是改造社会的教育。2生活教育的内容。陶行知认为生活是一部活的教科书。生活中“活的人、活的问题、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的变化，都是活的知识之宝库，都是活的书”。陶行知创办的晓庄师范就是一所“以宇宙为教室，奉自然作宗师”的学校，“和马牛羊鸡犬豕做朋友，对稻粱菽麦黍稷下工夫”成了晓庄的重要课程。陶先生对此十分赞赏“他头上顶着青天，脚上踏着大地，东南西北是他的围墙，大千世界是他的课堂，万物变化是他的教科书，太阳月亮照耀他的工作，一切人，老的、壮的、少的、幼的、男的、女的都是他的先生，也都是他的学生。”这种把课程融入生活、把生活引进课程的教育理念不仅符合儿童的认知特点，还能够极大地调动儿童的主动积极性。3生活教育的方法。陶行知创造性地提出了“做中学、做中教”即“教学做合一”的方法论。“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教教的法子根据学的法子，学的法子根据做的法子。”“做中学、做中教”说明教与学都以“做”为中心。我们必须了解生活，了解儿童的生活现状，了解生活发展的趋势、生活对人的要求的变化。所以，他极其重视实践，并提出“行是知之始，知是行之成”的口号，并改自己“知行”之名为“行知”。在教育方法论上，他特别重视儿童对知识的探索与实际运用能力的培养。第16题试述我国学前教育的目标。【参考答案】请参照解析试题解析托儿所的保教目标1981年，卫生部妇幼所就颁发了三岁前小儿教养大纲草案，提出托儿所的保教总目标是“培养小儿在德、智、体、美各方面得到发展，为造就体魄健壮、智力发达、品德良好的社会主义新一代打下基础。”具体表现为1发展小儿的基本动作，进行适当的体格锻炼，增强儿童的抵抗力，提高婴幼儿的健康水平，促进身心正常发展。2发展小儿模仿、理解和运用语言的能力，通过语言及认识周围环境事物，使小儿智力得到发展，并获得简单知识。3进行友爱、礼貌、诚实、勇敢等良好的品德教育。4培养小儿的饮食、睡眠、衣着、盥洗、与人交往等各个方面的文明卫生习惯及美学的观念。幼儿园的保教目标1996年原国家教育委员会在颁布的幼儿园工作规程中明确指出，幼儿园的保教目标是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。主要表现在1促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。2发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。3激发幼儿爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯以及活泼、开朗的性格。4培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。四、材料分析题共15分第17题元元，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。他从小跟奶奶在一起生活，老人对孩子的照顾无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，而且老人没有文化。在幼儿园，小朋友不小心碰了他，元元就放声大哭小朋友跟他开玩笑，说奶奶不来接他，他也哭老师让小朋友学着穿衣服，他不会就哭和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。针对材料分析元元出现问题的原因，并提出合理的矫治建议。【参考答案】请参照解析试题解析原因1遗传因素。可能元元的妈妈小时侯也是这样胆小、很怕羞，元元遗传了妈妈的基因，因此也很害羞。2后天的教育环境。老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让奶奶帮忙，他不知道如何是好时，只能用哭来发泄心中的不愉快。矫治建议1做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。2为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。由于他心理比较脆弱，在班中，教师应该多帮助他。孩子们都是非常有爱心的，经老师的提醒，孩子们都会愿意和他一起玩，争做好朋友。3发扬其长处，树立其自信。元元的记忆力好，平时在组织教育活动时，可以经常给他提供展示自己的机会，鼓励他大胆的表现。慢慢地，他就会主动积极性的参加活动，自信心也会逐渐的提高。4教师给予个别指导。由于他生活技能比较差，老师应该经常给予个别指导教他穿衣服、洗手、大小便等，使他自理能力进一步提高。5用音乐活动进行心理调控，如进行律动和歌表演来消除不愉快的心情，从而建立良好积极愉悦的情绪。五、活动设计题25分第18题以“美丽的窗花”为主题，设计一个科学教育活动，并以理论说明其中的活动目标。参考要点目标体现出情感、态度、知识、经验和能力素质即可。【参考答案】请参照解析试题解析【设计案例】美丽的窗花活动目标1能在一段时间内连续观察冬天玻璃上冻成的窗花，发现窗花的变化，并能充分想象。2初步了解窗花形成的原因。3对探究霜的奥秘产生兴趣。活动准备蜡笔、画纸若干。活动过程1教师引导幼儿连续三天观察自己家或幼儿园玻璃上冻成的窗花，并通过绘画等形式记录观察的结果。2在正式的集体活动中观察窗花。1教师引导幼儿观察活动室窗上的窗花。2讨论“你刚才看到的窗花像什么”“你在家里每天观察到的窗花都一样吗它们都像什么”“玻璃窗上冻成的窗花是什么”霜“霜是什么样子的”“你还在什么地方看见过霜”3讨论了解霜形成的原因。提问“什么季节才会看到有霜”“霜是怎样形成的”4绘画。1教师提要求“将你观察到的美丽窗花画出来。”2组织幼儿绘画。3请幼儿讲一讲自己的画。活动延伸早晨来园后，可以带幼儿去户外观察地面或植物上的霜。2013年幼儿园教师资格考试保教知识与能力模拟试题及答案（一）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1幼儿教育是对（）岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。A45B16C37D362儿童开始能以自身为中心辨别左右方位是（）岁。A3B4C5D63在口头言语基础上形成起来的言语是（）。A内部言语B独白言语C连贯性言语D书面言语4与儿童最初概念的掌握相联系的是儿童最初的（）。A理解水平B判断水平C推理水平D概括水平5创办了“北平香山慈幼院”的幼儿教育家是（）。A张雪门B陶行知C陈鹤琴D蔡元培6新中国成立以来，国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规是（）。A城市幼儿园工作条例B幼儿园管理条例C幼儿园教育纲要D幼儿园工作规程7（）在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育、智育三部分，并作了详细论述。A教育漫话B爱弥儿C民主主义与教育D学校和社会8第一个阐明游戏教育价值的人是（）。A洛克B福禄贝尔C卢梭D蒙台梭利9幼稚园“五指活动”的提出者是（）。A陈鹤琴B张雪门C陶行知D卢梭10所谓（），是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式。A接受学习B发现学习C直接学习D间接学习11（）不是热能来源，也不构成肌体组织，它是维持人体正常生理功能所必需的一类营养素。A蛋白质B无机盐C碳水化合物D维生素12（）是人体必需的微量元素之一，是构成甲状腺素的重要成分。A铁B钙C碘D钠13托幼机构的（）是计算儿童每人每日摄取的热能与各种营养素的数量和质量，对照推荐供给量，进行营养评估，评定正常营养需求得到满足的程度。A膳食调查B拟定食谱C膳食计划D合理膳食14降温的方法有两种物理降温和药物降温。对学前儿童来说，若体温不是特别高，应尽量采取（）的方法。A药物降温B物理降温C冷敷D酒精擦拭15幼儿社会发展是通过（）实现的。A学校教育B自身的社会化过程C家长的教导D社会的帮助16教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和（）。A教师与教师之间的沟通能力B幼儿与家长的沟通能力C教师与上级领导的沟通能力D促进幼儿之间相互沟通的能力17创设幼儿园物质环境时，小班环境要有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点；中班环境在小班的基础上要突出操作性；大班环境要突出探索性和实验材料的丰富性。这主要体现了幼儿园物质环境创设原则中的（）。A经济性原则B发展适宜性原则C动态性原则D开放性原则18与幼儿园相比，家庭教育的特点是（）。A目的性B组织性C随意性D计划性19幼儿园教育评价最重要的作用是（）。A鉴定作用B诊断作用C改进作用D导向作用20幼儿发展评价是否科学、恰当，主要取决于（）。A幼儿教师是否重视B学生是否积极配合C幼儿园领导是否大力支持D幼儿发展评价方案是否科学二、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）1简述幼儿园集体教育包括哪些方面。2简述影响幼儿学习的内外因素。3简述学前儿童方位知觉发展的一般趋势。4简述对幼儿实施社会教育应遵循的基本原则。5教师在对幼儿的学习与发展进行评价时应注意哪些方面6简述幼儿性格发展的特点。三、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1论述皮亚杰的认知发展理论对幼儿园教育有何指导意义2论述建构主义学习理论对幼儿教育的启示。四、材料分析题（15分）某幼儿混合班开设的课程几乎与小学一年级相同，老师的教育教学也搬用小学上课的方法，教幼儿拼音、识字、计算等知识和技能，期中、期末还进行考试、评分，很少组织游戏和体育活动，对唱歌、图画课不重视，经常改上拼音、识字、计算及智力训练课。结果一年半载下来，班里的幼儿体质明显下降，生病回家的有好几位，在班里上课的也多是无精打采。这班幼儿升入小学后，多数对语文、数学课不感兴趣，而对考试分数却分分计较，他们的体、智、德、美综合素质还不如没有受过学前教育的同年级其他同学。运用所学的有关学前教育原理的理论对此现象加以分析和评论。五、活动设计题（15分）以“有趣的小动物”为主题，设计一个幼儿园小班的活动方案。参考答案一、单项选择题1D考点提示本题考查学前教育原理部分的知识点。名师详解36岁属于幼儿阶段，对这一阶段幼儿实施的教育为幼儿教育。2C考点提示本题考查学前儿童发展部分的知识点。名师详解方位知觉是人们对自身或客体在空间的方向和位置关系的知觉。5岁幼儿开始能以自身为中心辨别左右方向。3D考点提示本题考查学前儿童发展部分的知识点。名师详解书面言语是在口头言语的基础上形成和发展起来的，已形成和发展起来的书面言语又反过来丰富和改进口头言语。4D考点提示本题考查学前儿童发展部分的知识点。名师详解儿童最初概念的儿童最初概括的特点相联系。儿童要对某一类事物进行概括，首先需要对这些事物能够理解，也就是说，要有关于这些事物的经验。同时，要有相应的作为概括用的词。儿童知识经验水平的高低、词的水平的高低，制约着儿童概括水平的高低。因此，与儿童最初概念的掌握相联系的是儿童最初的概括水平。5A考点提示本题考查学前教育原理部分的知识点。名师详解1929年，张雪门主持北平香山慈幼院的幼稚教育，并主编“幼稚师范丛书”。后又在香山见心斋开办北平幼稚师范学校，开始深入探讨幼稚园行为课程，为开创中国化的幼稚教育理论作出努力。6B考点提示本题考查学前教育原理部分的知识点。名师详解1989年8月，为了加强幼儿园的管理，促进幼儿教育事业的发展，经国务院批准，国家教委发布了幼儿园管理条例。这是新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。7A考点提示本题考查学前教育原理部分的知识点。名师详解教育漫话在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育、智育三部分，并作了详细论述。它强调环境与教育的巨大作用，强调在体魄与德行方面进行刻苦锻炼。8B考点提示本题考查学前教育原理部分的知识点。名师详解福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人。他认为幼儿可以通过游戏将内在的精神活动表现出来，他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展的重要意义。9A考点提示本题考查学前教育原理部分的知识点。名师详解陈鹤琴先生认为“应当把幼稚园的课程打成一片，成为有系统的组织”。虽然他把课程内容划分为健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，但这五种活动是一个整体，如人的手指与手掌，手指只是手掌的一部分，其骨肉相连、血脉相通，因此被称为“五指活动”。10A考点提示本题考查学前教育原理部分的知识点。名师详解所谓接受学习，是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式。如果教师能按照幼儿的身心特点来讲课，能让幼儿发挥主体性，学得有兴趣，能让幼儿将教师传授的东西积极地消化、吸收，转化为自己的东西，而不是死记硬背的话，幼儿这样的学习是主动的有意义的学习。11D考点提示本题考查幼儿园生活指导部分的知识点。名师详解维生素不是热能来源，也不构成肌体组织，它是维持人体正常生理功能所必需的一类营养素。它们不能在体内合成或在体内合成的量不足，必须由外界供应。12C考点提示本题考查幼儿园生活指导部分的知识点。名师详解碘是人体必需的微量元素之一，是构成甲状腺素的重要成分。成人体内含碘量为20一50毫克，其中有7080存在于甲状腺中，促进新陈代谢，加速生长和中枢神经系统发育。13A考点提示本题考查幼儿园生活指导部分的知识点。名师详解略14B考点提示本题考查幼儿园生活指导部分的知识点。名师详解对学前儿童来说，若体温不是特别高，应尽量采取物理降温的方法。这样做更安全，能减少药物对幼儿肌体的伤害。冷敷和酒精擦拭都属于物理降温的方法。15B考点提示本题考查学前教育原理部分的知识点。名师详解幼儿的社会化过程是幼儿了解社会对他有哪些需要与期望、规定了哪些行为规范，并使自己逐步实现这些期待的过程，是个体适应社会的漫长的发展过程。这一过程的实现需要幼儿个体的亲身参与，通过自身的社会化过程来实现其社会发展。16D考点提示本题考查学前教育原理部分的知识点。名师详解教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和促进幼儿之间相互沟通的能力。其中，幼儿之间的沟通受到他们社会性发展、语言发展等方面的制约，需要教师有意识地进行帮助。17B考点提示本题考查幼儿园环境创设部分的知识点。名师详解从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。因此，教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。18C考点提示本题考查学前教育原理部分的知识点。名师详解家庭教育发生在家里，它不像学校教育那样具有明确的计划性和目的性，而是家长随意进行的。19C考点提示本题考查幼儿园教育评价部分的知识点。名师详解评价的作用是总结经验，弥补教育活动中的不足，继而改进教育方式方法，优化教育活动，因此，评价最重要的作用是改进作用。20D考点提示本题考查幼儿园教育评价部分的知识点。名师详解略二、简答题1考点提示本题考查学前教育原理部分的知识点。参考答案幼儿园是幼儿社会化的重要场所，特别是幼儿园的集体生活环境有利于幼儿社会性的发展，因此，幼儿园应该有目的、有意识地配合家庭，做好幼儿社会性的教育工作。具体应该从以下几方面着手（1）发展幼儿的社会认知及社会行为规范。幼儿园的集体活动最适合于幼儿学习有关利会生活，特别是人与人交往方面的知识及社会行为规范。因此，幼儿园教育应该充分发挥其作用，丰富幼儿的社会常识，培养幼儿良好的行为规范。（2）促进同伴交往、培养幼儿的社交技能。幼儿园的集体生活对幼儿的同伴交往能力的发展具有积极的促进意义。教师要充分利用日常生活的各个环节，创造幼儿与同伴交往的机会让幼儿在活动中学会与小伙伴友好相处。（3）注重个别教育。在幼儿园集体环境中，教师可以通过相互比较，发现那些在社会性方面存在问题的幼儿，并有意识地通过同伴间的交往和集体教育活动，帮助幼儿改正缺点，促进其心理健康发展。2考点提示本题考查学前教育原理部分的知识点。参考答案影响幼儿学习的外部因素主要有（1）家庭条件，如家长的文化程度、教育方法、养育态度，家庭经济、位置条件等；（2）幼儿园教育水平，如教师对幼儿的态度、教师的性格、教学的技能技巧等；（3）幼儿园的环境条件，如环境对幼儿身心的适宜程度（是否安全、优美、安静等），物质条件的好坏（如活动室、户外场地的大小，玩具材料的丰富程度等）。影响幼儿学习的内部因素主要有两方面，即智力因素和非智力因素，二者相互联系，相互依存。3考点提示本题考查学前儿童发展部分的知识点参考答案学前儿童方位知觉发展的一般趋势（1）3岁儿童仅能辨认上下方位；（2）4岁儿童开始辨认前后方位；（3）5岁儿童开始以自身为中，心辨认左右方位；（4）6岁儿童还只能达到完全正确地辨别上下前后四个方位的水平，以自身为中心的左右辨认尚未发展完善。4考点提示本题考查学前儿童教育原理部分的知识点。参考答案为了使教育既符合幼儿的心理和认识特点，又能对幼儿施以积极的影响，幼儿园社会教育必须遵循以下一些基本原则。（1）适度性原则教育的适度性是指在教育的过程中，教师要把握好教育的分寸感，避免走极端，使教育达到最有利于儿童发展的目的，并时刻注意教育对象的发展变化，不断予以调整。在幼儿园社会教育中，适度性的把握就是要做到既要创造宽松的环境氛围，又要建立适当的规则。（2）一贯性和一致性相结合的原则一贯性就是作为教育者而言，对孩子的教育要求要坚持一贯，不能随着时间地点或者教育者心情的不同而有所改变。一致性通常指不同的教育者对儿童的要求应该相同。一致性所指的不同的教育者通常包括两个方面，即家庭和幼儿园教育的一致性和家庭成员间教育的一致性。一致性和一贯性囊括了对不同教育者、不同时间场合的教育行为的要求，也就是说，不同教育者对于一个孩子的教育应该保持一致，并长期坚持，这样才能有利于儿童社会性的发展。（3）专门的教育活动和渗透教育相结合的原则幼儿园社会教育有其专门的教育活动形式。专门的教育活动可以有目的地、系统地培养孩子良好的社会性。同时，幼儿园社会教育应该和其他领域教育有机结合，将社会教育渗透于其他领域以及一日生活的各个环节之中。幼儿的社会性学习有很强的潜移默化特点，它的相当一部分学习过程和学习结果不发生在课堂上，不是由教师的直接教学所引导的。（4）正面教育和个别行为矫正相结合的原则所谓正面教育就是要使儿童了解在社会生活的各种场合或是在与人交往的过程中应该如何去做，从而培养孩子良好的态度和行为习惯。个别行为矫正就是针对不同幼儿，特别是那些社会性方面表现出明显问题的幼儿进行个别教育，运用行为学的原理，纠正其不良行为，培养良好行为习惯，从而促进其社会性的健康发展。在集体教育活动的同时，要进行个别行为矫正，帮助孩子们用好的行为替代其不良行为。（5）认知、情感和行为相结合的原则作为个性特征的社会性是社会认知、社会情感和社会行为三者有机结合的一个统一体。在幼儿社会教育中，社会认知、社会情感和社会行为三者之间存在着密切的关系情感是社会行为的内在动力；认知是社会行为产生的重要前提；行为是社会性发展的最直接表现。三者缺一不可。因此，幼儿园社会教育要把发展幼儿的社会认知，促进积极的社会情感，培养良好的行为习惯相结合，这样才能真正促进幼儿社会性的发展。5考点提示本题考查幼儿园教育评价部分的知识点。参考答案教师在对幼儿的学习与发展进行评价时要特别注意以下几点评价目标要符合幼儿身心整体发展原则，避免偏重某方面而忽略身心其他方面的发展。评价内容及方法要符合幼儿的年龄特点，应是幼儿可以理解的事物及能够接受的方法，尽量在日常活动中进行，使幼儿感到舒适自然，毫无压力。评价是要找幼儿的优点，发现和发挥幼儿的潜能，以提供适宜的教育方案，而不是在幼儿中搞“排行榜”。评价要尊重幼儿的个体差异，最好以幼儿自己的早期表现与现在的情况作比较，不要轻率地对幼儿进行相互比较。评价时要给予幼儿足够的参与机会，要接纳幼儿的看法，发展幼儿的自我评价能力，让幼儿看到自己的优点和进步，增强自信心。评价要搜集不同方面的资料，包括对幼儿连续的定期观察和记录、家长提供的资料、幼儿的学习作品等，客观地加以整理和分析，不存偏见。评价的结果要清楚、有系统，并正面地告诉家长，使他们了解幼儿的发展进度，增强对幼儿成长的认识，以利于家园合作。6考点提示本题考查学前儿童发展部分的知识点。参考答案幼儿期是人的性格初步形成的时期，也是为其今后性格发展奠定基础的重要时期。这一时期性格发展的特点是（1）活泼好动。活泼好动是幼儿的天性，也是幼儿期个体性格的最明显特征之一，不论是何种类型的幼儿都有此共性。（2）喜欢交往。儿童进入幼儿期后，在行为方面最明显的特征之一是喜欢和同龄或年龄相近的小伙伴交往。（3）好奇好问。幼儿有着强烈的好奇心和求知欲，主要表现在积极探索和好奇好问。好问是幼儿好奇心的一种突出表现。（4）模仿性强。小班幼儿的表现尤为突出。幼儿模仿的对象可以是成人，也可以是同伴，又分为即时模仿和延迟模仿。（5）好冲动。情绪不稳定是幼儿性格在情绪方面的表现。三、论述题1考点提示本题考查学前教育原理部分的知识点。参考答案（1）关于儿童教育目的皮亚杰认为确立教学目的的合理依据，应该是成人社会跟受教育儿童之间的相互联系，他认为学校的教育目的，主要是在让儿童学到系统的科学知识与技能的同时，培养儿童主动探索世界与发明创造的精神和能力。他提出要培养创造者，而不是培养只会踩着别人的脚印走路的人，所以教学不应仅是知识的传授，更要刺激儿童心智的发展。儿童不应是消极接受知识的容器，而要学会如何思维。总之，教学目的是形成儿童的智慧，而不是储存记忆；是造就智力的探索者，而不仅是博学家。（2）关于儿童课程皮亚杰认为，教学内容的选择应以儿童心理发展的阶段特点为依据，教材内容应与儿童智力发展的结构相适应。在课程内容的组织上，皮亚杰要求学校教学在分配学科和确定学科内容时，要获得足够的有关心理学发展规律的知识，并按照严密的逻辑顺序组织教材，学校课程的编制应该以促进该阶段儿童的认知发展为宗旨。在课程实施上，新的教育方法要适应儿童的智力结构和发展阶段。（3）关于儿童教学原则教学要适应儿童的认知发展儿童获得发展的最佳教育时机，应是从认知发展的一个阶段到另一个阶段过渡之时。教育应发展儿童的自主性和认知能力儿童认知结构的形成，不能单靠外界的作用，而只能以肌体本身的发展来决定，教育的目的就在于发现最佳方法和环境，以帮助儿童自己去促进其认知和智力的发展。教学中应重视实践活动儿童只有自己具体参与各种活动，才能获得真知，才能形成自己的假设并予以证实与否定，但皮亚杰并不否认教师与同伴群体在教育中的作用。（4）关于教学方法临床教学法教师应细致地观察儿童活动，引导儿童活动，让儿童自由谈话、自由叙述；同时因势利导，进行分析。对于年龄较大的儿童则采用作业法与谈话法相结合的方式，并在教学过程中适当穿插提问。两难故事法利用讲故事向儿童提出有关道德方面的难题，通过向儿童提问这种两难问题来测定儿童。社会交往法通过学习者之间、学习者与成人之间社会性的交往活动，获得教学效果的方法。活动法皮亚杰认为活动一方面能促进感知运动智慧的形成，另一方面也会促进运算智慧的提高。一切只有通过活动这一中介环节，才能被儿童所认识和理解，并最终转化为个体的知识。2考点提示本题考查学前教育原理部分的知识点。参考答案（1）学习要配合儿童的认知水平幼儿教师要利用好认知冲突，推动幼儿认知的发展，一方面要了解幼儿已有认知水平，为幼儿提供的教学、游戏等活动要能引起幼儿的认知冲突，从而激发幼儿主动探索和求知的兴趣；另一方面，认知冲突在幼儿教学中的运用要符合适度原则，远远高于幼儿原有认知水平的教学和游戏等活动，太难或非幼儿能力所能达到的任务或游戏，会使幼儿对活动失去兴趣，不利于培养幼儿主动探究的精神。因而，在幼儿教学中，教师要了解幼儿已有的认知发展水平，为幼儿提供最适宜的认知冲突，促进幼儿积极主动地建构新的认知水平。（2）重视活动在幼儿中的作用在幼儿的实际教学中，教师为幼儿组织丰富多彩的游戏和活动，在游戏和活动中，促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能的发展。（3）重视幼儿的兴趣和需要教师利用幼儿的兴趣和需要，激发幼儿适度的认知冲突，将幼儿对事物表面的兴趣内化，将幼儿的外部需要转化为内部需要，发展幼儿主动地探索事物的积极性和认知事物的能力。（4）重视幼儿之间的交往在幼儿教学过程中，教师要重视师幼之间、幼儿之间的交往，这种交往能够有力地促进幼儿语言、情绪、社会性以及认知的发展。幼儿只有在与其他幼儿交流时，才会知道其他人的看法并非都与自己的一样，这样幼儿就不可避免地要进行辨别、思考，从而学会从他人的立场去思考问题，从而有利于幼儿养成批判性、客观性地思考问题的习惯，有利于摆脱幼儿的自我中心状态。（5）为幼儿创设一个开放的良好的学习环境幼儿园应为幼儿创造一个自由、宽松的语言环境，使幼儿在与教师、同伴或其他人的交谈中，体验到语言交流的乐趣，乐于与他人交往，学会互助、合作和分享，学会使用适当的、礼貌的语言交往。同时，幼儿教师应为幼儿的探索活动创造宽松安全的环境，让每个孩子都有机会参与探索，支持和鼓励幼儿大胆提问，发表不同的意见，从而让幼儿学会尊重他人的观点，学会从不同角度看问题。四、材料分析题考点提示本题考查学前教育原理部分的知识点。参考答案首先，案例中明显呈现出幼儿园教育小学化的特征，违背了幼儿教育要遵循幼儿身心发展的阶段性的规律。儿童的成长是一个由量变到质变的渐进的发展过程，有一定的阶段性，各阶段呈现出不同的发展特点。幼儿园与小学是根据儿童不同发展阶段的特点而设立的、具有不同教育任务的两个教育机构，幼儿园教育小学化，影响幼儿身体的正常发育，制约幼儿智力的发展，压制幼儿良好个性的形成，不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。其次，案例中“很少组织游戏和体育活动，对唱歌、图画课不重视，经常改上拼音、识字、计算及智力训练课”忽视了全面发展教育的重要性。幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的，着眼于培养幼儿基本素质的教育。在幼儿的发展中，体、智、德、美四育有各自独特的作用和价值，不能相互取代。体、智、德、美任何一方的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约，不可分割。对于幼儿的全面发展来说，不能偏废任何一方面，否则将影响其他方面的发展。最后，幼儿园课程与中小学课程相比较，从内容到形式都有较大的区别，这是由不同教育阶段的教育任务与目标，以及不同年龄段的儿童身心发展的规律与特点决定的。幼儿园课程的安排要注意以下几方面（1）幼儿园课程要融合在一日生活之中，保教合一。（2）游戏是幼儿园课程的基本形式，幼儿园通过游戏对幼儿进行全面发展教育。（3）以幼儿的直接经验为基础，让幼儿以获得直接经验为主。五、活动设计题考点提示本题考查教育活动的组织与实施部分的知识点。参考答案有趣的小动物活动目标1知道几种常见小动物的主要特征，感受它们的有趣之处。2在看看、说说、玩玩中了解小动物的生活环境。3乐意参与活动，体验活动带来的乐趣。活动准备1背景图一幅（天空、草地、小河，花园）；2小动物图片小鸟、小鱼、小兔、小鸡、小燕子、小蜜蜂、小鸭子、青蛙若干。活动过程1激趣知道小动物（小鸟、小鱼、小兔）的主要特征（老师带孩子来到活动室）师美丽的春天来了，小动物们都出来玩啦今天，有几个小动物要和我们小朋友来做游戏。我们小朋友去找一个小动物做朋友吧（随讲解摆放四个放小动物的塑料筐）和你的小动物朋友问个好你找到的小动物朋友是谁呀它的名字叫什么小鸟（小鱼、小兔）哪里长得比较有趣还有谁也找到小鸟（小鱼、小兔）做朋友的数一数。（教师鼓励并引导幼儿交流自己所喜欢的动物，包括外形特征与生活习性。幼儿自由认知探索某种动物的信息，教师巡回观察、倾听幼儿的发现，把握幼儿的语言表述状况，引导幼儿说一说、学一学小动物朋友的特征、有趣的样子。）2探秘了解小动物的生活环境。（出示背景图）师小动物想出去玩儿了。这里有什么（天空、草地、小河、花园）我们看看自己手中的小动物，想一想，它喜欢到哪里去玩（请小朋友个别讲，还可以请一位小朋友示范送一送，然后再分组送小动物游玩。）师我们小朋友一起把小动物送到它们喜欢的地方去玩吧（1）第一次送小动物游玩。幼儿送小鸟、小鱼、小兔到背景图。（2）师看一看小朋友送得好不好师小结小鸟在天空中自由地飞翔；小鱼在水里快乐地游来游去；小兔在草地上高兴地做游戏呢。看见小动物们玩得很高兴，其他一些小动物也来了。师谁来了，猜一猜（师模仿动物叫声、动作演示、儿歌朗诵等。图片出示小鸡、小鸭子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙。）师这些小动物也想去玩，想请我们，小朋友把它们送到它们喜欢的地方去玩。这些小动物喜欢到哪里去玩师下面请小朋友把这些小动物送到它们喜欢玩的地方去吧。（2）第二次送小动物游玩。幼儿送小鸡、小鸭子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙到背景图。（分组送小动物去玩，教师评价。）3活动结束师小动物们都出去玩了，我们小朋友也到外面去玩吧放有关动物音乐，全体幼儿模仿小动物出教室，活动结束。国家教师资格考试幼儿园保教知识与能力模拟卷2012下半年国家教师资格考试幼儿园保教知识与能力模拟试题答案一、单选题（10道，每题3分，共30分）1幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的、各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（）等方面的发展。A知识、技能、能力、情感、态度B情感、态度、能力、知识、技能C能力、情感、态度、知识、技能D情感、态度、知识、技能、能力2婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向被称为（）。A依恋B合作C移情D社会化3亲子关系是一种（）。A血缘关系B心理关系C情感关系D家庭关系4下列哪种活动反映了儿童的形象思维（）A做游戏，遵守交通规则过马路B过家家，用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭C给娃娃穿衣、喂奶D儿童能算出2355在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（）。A发挥一日生活的整体功能原则B重视年龄特点和个体差异原则C尊重儿童原则D实践性原则6从言语功能上讲，儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，这是（）。A调节功能B游戏功能C交际功能D问题功能7幼儿常常“好心办坏事”，如将米洗好了放在锅里，却没有放水。这是幼儿思维的（）所致。A固定性B片面性C近视性D经验性8“3岁看大，7岁看老”这句话反映了幼儿心理活动（）。A整体性的形成B稳定性的增长C独特性的发展D积极能动性的发展9我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合（）。A独立自主性原则B发展适宜性原则C保教结合原则D综合性原则10儿童原始的情绪反应具有的特点是（）。A与生理需要是否得到满足有直接关系B是出生后适应新环境需要的产物C情绪天生具有系统化、社会性的特点D新生儿的情绪和间接动机相联系二、简答题（共2道题，每题15分，共30分）1简述什么是幼儿发展的关键期。2简述幼儿园与家庭相互配合的原则。三、论述题（1道题，20分）如何认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作四、材料分析题（2道题，每题20分，共40分）1基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力；父亲讨厌她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。基尼3岁被发现后，被送到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此，直到13岁，都没有学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。根据以上材料，回答下列问题（）小基尼的缺陷说明了什么（）小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这说明了什么影响的作用2萱萱今天是公共汽车的小司机，她见自己车上没有乘客，于是就大声嚷道“快来乘车，我要开到动物园去了。”此时，娃娃家的妈妈推着娃娃来乘车，刚想上车，砚砚走来对娃娃家妈妈说“这辆车不能乘，没有消过毒。”小司机听到了，连忙从座位上站起来，跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木，告诉他们“我这辆车已经消过毒了，这是消过毒的标记。”经她这么一说，砚砚和娃娃家的妈妈都乘上了这辆公共汽车，小司机的脸上露出了笑容。结合上面的材料说明游戏对儿童发展的重要意义。五、活动设计题（1题，30分）围绕中国京剧脸谱的主题，设计一个幼儿园大班活动方案。国家教师资格考试幼儿园保教知识与能力模拟卷参考答案与解析一、单选题（10道，每题3分，共30分）1【答案】B。解析幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。2【答案】A。解析依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向。3【答案】A。解析亲子关系是一种血缘关系。4【答案】C。解析给娃娃穿衣、喂奶都是直观的，不具有间接性和概括性，反映了儿童的形象思维特点。5【答案】A。解析幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。6【答案】A。解析儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，是儿童用言语表达自己的意志，体现了言语的调节功能。7【答案】B。解析由于不能抓住事物的本质特征，幼儿的思维常常是片面的，会出现“好心帮倒忙”的情况。8【答案】B。解析幼儿心理活动的发展是循序渐进地进行的。9【答案】B。解析课程设置需要考虑儿童的不同年龄特征的需要，符合发展适宜性原则。10【答案】A。解析原始的情绪与生理需要有密切关系。二、简单题（共2道题，每题15分，共30分）1【答案要点】关键期是由奥地利生物学家劳伦兹提出的，是指幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期，发展的障碍就是难以弥补的时期。这一时期对个体非常重要。幼儿心理发展的关键期主要表现在语言发展和感知觉方面。认识和掌握儿童不同生理成熟的时机，有利于把握儿童心理发展的契机，即儿童心理发展的关键期。2【答案要点】（1）尊重家长和他们正确的育儿方式。每个家庭都是不同的，他们有不同的需要和传统。家长一般会欢迎并接受教师的建议，但是并不会改变太多。教师应当把自己看做是家长教育孩子的资源和支持者。教师可以提出建议，但是不要充当“裁判”的角色。如果你不是家长，你就没有家长的亲身经历如果你是家长，你只知道如何抚养你的孩子，你不可能完全了解别的家长的经验和感受。教师应当尊重所有的家长。绝大多数家长，包括那些打骂孩子的家长，都是在用自己认为适当的方式管教孩子。教师不能轻易地否认家长的教育方式。（2）注重教师与家长及家长之间的相互作用。教师不仅要影响家长、干预家庭教育，而且要吸取家长的教育经验，听取家长的教育意见，与家长共同讨论问题，共同解决问题，共享教育成功的快乐。（3）开拓家长工作的广度和深度。不仅吸收、允许、鼓励家长参与园所的管理，而且使家长参与园所教育活动的开展和设计。要在行动上取得一致，在教育观念上相互尊重，在情感上相融。三、论述题（1道题，20分）1【答案要点】幼小衔接工作是一项长期的、整体的工作，其表现在（1）长期性而非突击性。幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，要为儿童的终身发展打好基础。因此，不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。应当看到，让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教育的近期目标，它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。也就是说，要以儿童的长远发展为目标，对儿童进行全面的素质教育。对幼儿园来讲，在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段，而不仅仅是大班后期；在内容上要涉及幼儿发展的各个方面，而不仅仅是知识准备；在人员上要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人，而不仅仅是大班老师。对小学来讲，也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情，而应当遵循素质教育的精神，改革不适合儿童发展的教育形式、方法等。（2）整体性而非单项性。幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行，不应仅偏重某一方面。在幼小衔接中，偏重“智”的倾向比较严重。有的教师一谈到衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够。研究表明健康的身体、积极的学习态度、浓厚的学习兴趣及求知欲、充足的自信心与自我控制能力、稳定的情绪以及人际交往能力、独立性等，对幼儿顺利适应小学生活是至关重要的。儿童入学后适应不良的主要原因是对新环境所需的身体、心理素质、独立自理能力等准备不足。幼儿入学适应困难不仅仅是在“智”的方面，还有可能是由于身体、态度、习惯、意志、人际关系、交往能力、独立自理能力等方面的准备不足而造成的。要搞好幼小衔接工作，必须促进幼儿的体、智、德、美的全面发展，在全面发展教育过程中培养他们入学所必需的各种基本素质。在衔接